Integrantes:

María Fernanda Morales

Dennis Castro Ochoa
Adriana Viera

MSC: Ligia Lara Taranto

9no semestres- Psicología Educativa

■ Autores : Bluma S .
Shearer M .
Frohman A.
Hialliard J.(1978)

■ Aplicación : Individual.

■ Tiempo: Variable, sin limite de tiempo.

■ Edad: Niños de 0 a 6 años.

■ Exige la lectura: No
 EVALÚA
■ La Guía Portage de Educación Preescolar ha sido elaborada para
evaluar el comportamiento de un niño y plantear un programa de
estudios con metas realistas que conduzcan a la adquisición de
destrezas adicionales.

■ Es útil a las docentes para evaluar el comportamiento del niño en

los diferentes aspectos de su desarrollo y brinda la posibilidad de
planear actividades que conduzcan a la adquisición de destrezas,
habilidades y capacidades.
 MATERIAL
■ Manual con las instrucciones.
■ Fichas dividida en las áreas de desarrollo.
■ Lista de objetivos esta codificada por colores y dividida en
5 áreas de desarrollo:
1. Socialización
2. Lenguaje
3. Autoayuda
4. Cognición
5. Desarrollo motriz
Para utilizar la Guía para el desarrollo de un programa de estudios
individualizado, el maestro debe conocer al niño: su nivel actual de
capacidad, el refuerzo que le satisface, la rapidez con que aprende y el
tipo de ayuda educativa que le es más beneficioso. La lista de Objetivos
es un instrumento que ayuda al maestro a adquirir información acerca
del niño. Las fichas proporcionan actividades para la enseñanza, sin
embargo, el maestro debe conocer al niño lo suficiente como para elegir
la actividad y los materiales más apropiados.

Estos procedimientos son necesarios para adaptar individualmente a

cada niño la información proporcionada en la Guía. Puesto que cada
niño es único, el maestro tiene la responsabilidad de ampliar estas
metas del programa de estudios para satisfacer las necesidades de
cada niño.
La Lista de Objetivos y el Fichero ayudan a evaluar las conductas que el
niño ejecuta actualmente, identificar las que está aprendiendo y
proporcionar las técnicas sugeridas para enseñar cada objetivo. Los
objetivos enumerados en la Lista de Objetivos se basan en patrones de
crecimiento y desarrollo normales; no obstante, es probable que ningún
niño (normal o con impedimentos) siga con exactitud estas secuencias.

Los niños pueden omitir completamente algunos objetivos, pueden

aprender otros fuera de secuencia o pueden requerir objetivos
intermedios adicionales a fin de aprender un objetivo de los señalados
en la Lista de Objetivos. Cada maestro necesita ingenio, habilidad
creadora y flexibilidad, junto con un conocimiento del niño y de su patrón
de desarrollo anterior, a fin de planear las metas adecuadas para cada
niño, para que aprenda nuevas destrezas.
 LA GUÍA PORTAGE EVALÚA:
ÁREA DEL LENGUAJE

• Proporciona pautas para establecer

un ambiente que propicie el
aprendizaje del lenguaje, así como
métodos de enseñanza directos que
ayudarán al niño a adquirir el habla.

• Por ejemplo: (2 – 3años)

• Preguntas al niño en primera y
segunda persona de verbos
• ¿Dónde estas? ¿Quién eres?
VIDEO
 ÁREA DE
AUTOAYUDA

• Evalúa las destrezas que

domina el niño, en el campo
de su autonomía personal.

• Por ejemplo: (3 – 4años)

• “Muéstrele al niño, paso a
paso, Como debe lavarse los
dientes y ayúdele a que le
imite” Elogie a niño a medida
que aprende.
VIDEO
 ÁREA DE
COGNICIÓN

• Evalúa la cognición, o acto de

pensar, como la capacidad para
recordar, ver u oír semejanzas y
diferencias, y establecer
relaciones entre ideas y cosas.

• Por ejemplo: (5 – 6 años)

• Repetición de cuentos,
realización de comparaciones.
 DESARROLLO
MOTRIZ

• Evalúa la capacidad para controlar

los movimientos coordinados de los
músculos grandes y los músculos
pequeños del cuerpo.
• Abarca actividades motrices gruesas
(sentarse, gatear, caminar)

• Por ejemplo: (1 – 2 años)

• “siéntese usted en un sillos y anime
al niño a que suba y se siente con
usted” de dele cualquier ayuda física
que sea necesario
VIDEO
ÁREA DE SOCIALIZACIÓN

• Aprendizaje de destrezas de
socialización y comportamientos
apropiados del entorno a través
de: Imitación, participación, y la
comunicación.

• Por Ejemplo :
• “Proporcionar oportunidades para
que el niño esté con otros niños,
organice juegos simples.