Líneas de Investigación Educativa

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
«JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE»
SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIA DOCENTE EN

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
SEMINARIO TALLER N° 01
Líneas de investigación en la educación
EXPOSITOR:
Mg. BIBIANO ALCARRAZ CARBAJAL
La acción emancipadora del maestro

Comprende la información sobre las líneas de

investigación educativa.
Reflexiona y propone las líneas y temas de

investigación.
Participa activamente en el proceso de

construcción de las líneas y temas de
investigación

REFLEXIÓN DESDE
LA PRÁCTICA

MODELO DE LAS ETAPAS DEL

PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD O ESTUDIO

EXPLORATORIO (diagnóstico)
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: DISEÑO TEÓRICO –

E METODOLÓGICO
V
ORGANIZACIÓN A
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
L
U
A
IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN DE LA
C
INFORMACIÓN
I
Ó
N COMUNICACIÓN DE LOS
EJECUCIÓN RESULTADOS
APLICACIÓN Y
COMUNICACIÓN TRANSFORMACIÓN
NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

(inicio del ciclo con la exploración de la realidad)

LAS ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARA LA DETECCIÓN DE LOS

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN DE TODOS LOS IMPLICADOS
(DETERMINACIÓN DE DIFICULTADES SENTIDAS)
ALGO QUE AFECTA LA

DETERMINACIÓN DE PROBLEMAS EFICIENCIA DE LA
INSTITUCIÓN
EXTERNOS
INTERNOS
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS ALUMNO

DOCENTE
INSTITUCIÓN
FAMILIA
PROFUNDIZACIÓN EN LA INFORMACIÓN COMUNIDAD
POTENCIALIDADES BARRERAS
PRIORIDADES POR DONDE EMPEZAR
BÚSQUEDA DE LAS VÍAS PARA PROFUNDIZAR EN EL DIAGNÓSTICO

(DETERMINACIÓN DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS)

REFLEXIÓN
TEÓRICA

APROXIMACIÓN TÉCNICO-CIENTÍFICA A LA CATEGORÍA

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
HERRAMIENTA PARA
HACER CIENCIA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ES LA
PROFUNDIZACIÓN SISTEMÁTICA EN
EL CONOCIMIENTO DE UN CAMPO
PROBLEMÁTICO QUE MERECE SER
ESTUDIADO EN PROFUNDIDAD
CALIFICACIÓN DE
PRIORIDAD

DEFINICIÓN DE LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
ENUNCIADO DE UN EJE TEMÁTICO

REPRESENTANTIVO DE PROBLEMAS
CIENTÍFICOS RELEVANTES QUE ORIENTA LA
INVESTIGACIÓN CUMPLIDA EN UNA
ORGANIZACIÓN O UNA SUBESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NO SE DECRETAN
DEVELAN
DESCUBREN
LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SE

RASTREAN
INFIEREN
DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CUMPLIDOS O EN

EJECUCIÓN EN UNA ORGANIZACIÓN

ESTRATEGIAS PARA DEFINIR LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

EN UNA ORGANIZACIÓN SON:
EL DIÁLOGO
ENTRE LOS
LA PARTICIPACIÓN ACTORES
PERTINENTES
LA INTERACCIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
• LAS LÍNEAS SON TRABAJADAS DESDE UNA O MÁS UNIDADES DE INVESTIGACIÓN A LAS CUALES
SE ADSCRIBE(N) LA(S) LÍNEA(S).
• LOS PROGRAMAS SE INSCRIBEN EN LAS LÍNEAS Y LOS PROYECTOS SE INSCRIBEN EN LOS
PROGRAMAS.
• UN PROYECTO PUEDE NO INSCRIBIRSE EN UN PROGRAMA SINO DIRECTAMENTE EN UNA LÍNEA.
LÍNEA LÍNEA
UN PROGRAMA NO UNA LÍNEA PUEDE

PROGRAMA FUNCIONAR SIN
PUEDE EXISTIR SIN
PROGRAMAS Y SÓLO
PROYECTOS
CON PROYECTOS
PROYEC. 1 PROYEC. 2 PROYEC. 3 PROYEC. 1 PROYEC. 2 PROYEC. 3

CAMPOS:
Son aspectos investigables que se limitan por medio de un desglose de áreas.
ÁREAS:
Constituyen las unidades en que se ha desglosado el campo.
Las áreas de interés, son el resultado de conocimientos o saberes científicos y tecnológicos
que se encuentran disponibles para el investigador, en este sentido, se dice que las áreas de
interés sirven; para la selección de la línea de investigación contribuyendo así al desarrollo de
un determinado proyecto.
LÍNEAS:
Las líneas estratégicas de acción, constituyen ejes ordenadores de la agenda que facilitan la
integración y continuidad de los esfuerzos docentes /investigadores, equipos de la producción
de conocimiento.
EVALUACIÓN:
Se realiza en forma permanente de acuerdo a los criterios de:
- Proceso
- Producto
- Impacto

PASOS PARACOSTRUIR UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué puntos de interés tienen las áreas de mi carrea?
¿Cómo se relacionan los puntos de interés entre sí?
Cuáles son nuestras debilidades y potencialidades?
¿Qué tiempo disponible poseo para el desarrollo del trabajo de la línea?
¿Qué experiencias tengo en la realización de investigaciones anteriores?
¿Tengo claro el Estado del Arte del objeto de estudio de la línea de
investigación?
¿De que recursos dispongo?

CAMPOS ÁREAS
PROCESO EDUCATIVO Innovación, evaluación y transformación educativa
Son aquellas situaciones propias del hecho educativo que permiten su evaluación, Tecnología d información y comunicación
intervención y transformación Educación y frontera
Calidad de la educación
DESARROLLO SOCIAL Educación, cultural y desarrollo sostenible
Atiende a la formación integral del individuo y su participación en la acción social Salud
Educación y desarrollo estudiantil
Educación y desarrollo endógeno
Identidad regional, nacional y latinoamericana
La exclusión de la educación
Educación en valores
Comunidad social y educación
Cultura investigativa
Desarrollo del recurso humano
Integración escuela y comunidad
Gestión de riesgo
Desarrollo humano
Cultura y arte
CURRÍCULO Educación física
Atiende al desarrollo y evaluación curricular en las diferentes modalidades, niveles, Pertinencia de los programas de formación inicial y permanente del docente
especialidades y programas educativos en general Formación científica para todos
Educación para niños
Formación matemática para una población en desarrollo
Gestión de riesgo
Educación lingüística

CAMPOS ÁREAS
DESARROLLO DE GESTIÓN SOCIAL (GESTIÓN) Políticas educativas nacionales
Se refiere a los procesos orientados a impulsar el desarrollo del recurso humano, la integración de las
Gerencia de instituciones educativas
funciones en educación superior, el fomento de una cultura investigativa con la comunidad y acorde
con las políticas educativas. Desarrollo del recurso humano
Alianzas estratégicas
Integración de las funciones de educación superior
MODELOS EDUCATIVOS Educación, cultura y desarrollo sostenible
Atiende a proceso referidos a la educación presencial, mixta o semi presencial, a distancia, Salud
intercultural; así como también a la creación de otros modelos alternativos. Educación y desarrollo estudiantil
Comunicación social y educación
Gestión de riesgos
Desarrollo humano
Cultura y arte
Educación a distancia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Tecnología de la información y comunicación
Se refiere al uso de herramientas, estrategias y métodos que se emplean en los procesos de Educación científica
investigación y desarrollo para dar soluciones en un contexto social y pedagógico. Tecnología, productividad y servicio
Ética y tecnología
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Discurso como hecho social
Se refiere a la producción de conocimiento en todas las áreas del saber. Didáctica
Epistemología
Ambiente
Cultura y arte

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN
Estrategias metodológicas
Recursos didácticos
Innovaciones pedagógicas
Antropometría
Educación física Enseñanza de la educación
Nutrición deportiva
Actividades físicas
Actividad de salud en la tercera edad
Actividades recreativas
Currículo
Estrategias
(Atiende al desarrollo y
Recursos
evaluación curricular en las
Innovación
diferentes modalidades,
Tecnología
niveles, especialidades y
Producción y presentación de servicios
programas educativos
Pertinencia de los programas Desarrollo de la creatividad
generales)
de formación inicial y Gestión docente
Educación técnica
formación permanente del Calidad del desempeño profesional de la docencia
docente Saber hacer docente
Formación del estudiante
Perfil y seguimiento del egresado
Comportamiento organizacional en instituciones
Enseñanza de la biotecnología
Tecnología educativa

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIAGCIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Actividad física Actividad física y • Iniciación a la práctica deportiva

deporte para todos • Motivación hacia la práctica de la actividad física y el deporte
• Características sociológicas de las instalaciones deportivas
• Desarrollo de programas de actividades
• Impacto medioambiental de las actividades físico-deportivas en el medio
natural
• Impacto en la salud y en el estilo de vida de la práctica de actividades
físico-deportivas.
• Prospectiva de las nuevas necesidades y demandas de los ciudadanos
• Diseño de programas específicos y desarrollo de servicios para promover
la práctica deportiva de la población adulta: tercera edad, mujeres,
personas con discapacidad
• Diseño y desarrollo de infraestructuras específicas para la práctica
deportiva en parques urbanos y zonas naturales
• Innovaciones en materiales y espacios deportivos para personas mayores
• Análisis de las condiciones para la protección de zonas y entornos
naturales en la práctica deportiva
• Establecimiento de programas de formación continua para monitores,
animadores deportivos y otros sectores profesionales del ámbito.
• Desarrollo curricular de los nuevos planes para la formación de los
técnicos deportivos de nivel superior.

CAMPO DE INVESTIGACIÓN ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

INVESTIGACIÓN INVESTIAGCIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Actividad física Educación Física • Desarrollo del currículum del área de Educación Física
en la escuela • Formación del profesorado
como materia • Metodología de enseñanza de la E. Física
curricular • Actitudes, intereses y motivaciones de los estudiantes
• Desarrollo de materiales didácticos
• Diseño de espacios didácticos
• El tratamiento del género en la E. Física
• Desarrollo de procesos e instrumentos para la supervisión y
control de la calidad de la enseñanza de la Educación Física
escolar.
• Innovaciones en materiales y espacios deportivos en centros
educativos optimización de espacios didácticos para la
mejora de los aprendizajes relativos a la motricidad
• Establecimiento de programas de formación continua para el
profesorado de E. Física en el sistema educativo.

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIAGCIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Actividad física Deporte en • Problemática específica del deporte escolar

competición
• Promoción y organización de las competiciones
reglada
deportivas en el ámbito escolar
• Problemática específica del deporte universitario
• La iniciación deportiva orientada hacia la
competición. Enseñanza deportiva
• El impacto de la competición deportiva en la salud
en la infancia y en la adolescencia
• Diseño de programas específicos y desarrollo de
servicios para la práctica del deporte de base.
• Desarrollo de procesos organizativos en el
contexto escolar y universitario.
• Establecimiento de programas de formación
continua para entrenadores de deporte de base.

CAMPO DE ÁREAS DE INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

INVESTIGACIÓN INVESTIAGCIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Deporte y la educación • Ocio y recreación

física • Actividad física en las personas
mayores
• Alto rendimiento deportivo
• Actividad física para grupos de
atención especial
• Actividad física terapéutica
• Actividad física y mundo
laboral-ocupacional


Tecnología, Estrategias en la enseñanza y aprendizaje de la

Ciencia y productividad y Enseñanza de la Química investigación educativa en química.
tecnología servicio Enseñanza y aprendizaje de la investigación
(Se refiere al uso de educativa en química.
herramientas, Problema ambiental
estrategias y Estudio de comunidades
métodos que se Ecosistema regionales y nacionales
emplean en los
Educación Tecnología educativa
procesos de Enseñanza de la Biología
investigación y científica Educación para la salud
desarrollo para dar Desarrollo dela aprendizaje creativo
soluciones en un Estrategias innovadoras para la enseñanza y
contexto social y aprendizaje en las ciencias naturales.
pedagógico) Biotecnología


Procesos de enseñanza-aprendizaje E-Learning aprednizaje
E-Learning enseñanza
Diseño curricular en entornos e-Learning y b-Learning
Evaluación y el e-Learning
Método asincrótnico
Método sincrónico
Método cibernético
Método virtual
Aprendizaje virtual
Desarrollo tecnológico Diseño de materiales asincrónicos y sincrónicos
Innovación tecnológica y Plataformas inteligentes
Generación de conocimiento
educación Diseños de software en 2D y 3D para estudiantes con necesidades especiales.
Desarrollo tecnológico y procesos de aprendizaje.
Objetivos virtuales de aprendizaje
Trabajo y aprendizaje colaborativo Rol docente y estudiante en procesos e-Learning y b-Learning
Modelos pedagógicos adecuados para el trabajo colaborativo
Trabajos colaborativos en espacios semi presenciales y virtuales
Tutoría, los procesos evaluativos y el seguimiento en los procesos virtuales
E-Learning y educación superior Formación permanente y e-Learning
Campus y aulas virtuales
Entorno e-Learning y b-Learning de aprendizaje
Formación a distancia


Educación a distancia virtual E-Learning
B-Learning
M-Learning
EAD
Plataformas De teleformación
Redes sociales
Objetivos de aprendizaje
Repositorios educativos
Telemática y computación Software libre
Redes tele procesos
Robótica educativa
Innovación tecnológica y Inteligencia artificial
Generación de conocimiento
educación HEC Software educativo (uso)
Cursos on u off line
Aulas virtuales
Sistemas de información
Sistemas hipermediales
Diseño de medios didácticos
TIC y educación Estrategias de enseñanza y/o aprendizaje
TIC y valores individuales y colectivos
Apropiación social de las TIC
Informática comunitaria
Innovaciones curriculares
Tendencias didácticas


Gestión y organización • Estilos de dirección y gestión

• Actitudes y conductas de los usuarios
• Hábitos y prácticas deportivas de la
población, continuidad y abandono
• Actividades de ocio de la población
• Oferta recreacional deportiva en el ámbito
local
• Investigación evaluativa de programas de
gestión de organizaciones deportivas y
elaboración de indicadores sociales.
• Evaluación de los impactos de las
actuaciones conjuntas públicas y privadas en
el ámbito deportivo.


 Modelos gerenciales en el ámbito educativo
 Estilos gerenciales en el ámbito educativo
 Gestión de capital humano
Gestión y administración en  Gestión institucional
educación  Conflictos laborales
 Estudio de casos
 Monitoreo y acompañamiento en aula
 Calidad educativa
 Administración educativa
 Reingeniería educativa
 Marketing educativa
 Comunicación
 Liderazgo
 Valores
 Toma de decisiones creativas
Liderazgo y desarrollo humano en  Liderazgo gerencial
organizaciones educativas  Liderazgo docente
 Liderazgo transformacional
 Aportes de la neurociencia
 Calidad de vida
 Cultura organizacional
 Estructura organizativa
 Modelos de organización

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
Relación de las Instituciones educativas con las familias y las comunidades
Intercambio de experiencias, dialogo con los saberes propios de la familia y la
comunidad
Conocimiento del contexto cultural y personal de los y las estudiantes
Escuela, familia, Diseño de formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y
comunidad la comunidad
Acciones formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación de los niños,
niñas y adolescentes
Desarrollo procesos políticos pedagógicos para optimizar la relación y generación de
aportes sistematizados significativos a las políticas públicas
Diversidad etnocultural (matemática, comunicación, etc)
Etnicidad (multiétnica) de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes (originarios de
regiones o migrantes y/o desplazados)
Educación
Construir conocimiento y experiencias en torno a la integración cultural
Intercultural Educación intercultural para todos
Educación intercultural bilingüe
Educación bilingüe intercultural
Educación inclusiva


LA EDUCACIÓN
Desarrollo y fortalecimiento de lenguas originarias por niveles: inicial primaria y secundaria
Perfil y desempeño del docente EIB
Derechos lingüísticos e intersectorialidad de la política EIB
TRATAMIENTO DE Lenguas indígenas en contextos urbanos
LENGUAS Revitalización lingüística, rol de la escuela
Producción literaria en lenguas indígenas
Oralidad, oralitura y formas de transmisión
Canto y música tradicional, sus formas y usos pedagógicos
Diálogo de saberes en contextos de diversidad
Visibilidad de saberes locales y su tratamiento curricular
Currículo de EIB y emprendimientos productivos
Género e interculturalidad, hacia una teoría y práctica integral
COMPETENCIAS EN Conocimientos especializados por lengua y cultura sobre los seres vivos
PERSONAL SOCIAL Y Conocimientos especializados sobre la tierra y lo que produce
CIENCIA Y AMBIENTE Conocimientos especializados sobre el agua
Arqueología y cuidado del patrimonio histórico de nuestros pueblos
El trabajo y las formas de economía en comunidades tradicionales
La salud y enfermedad en los pueblos indígenas


LA EDUCACIÓN
Etno-matemática y didáctica
Los Juegos tradicionales y su aporte en la actualidad 21. Categorías numéricas, pensamiento abstracto y
lenguas
COMPETENCIAS
Formas de medición y cálculo
MATEMÁTICAS
Comprensión del mundo físico y espiritual
La formación etno-matemática de las y los docentes EIB
La matemática del pueblo…
Proyectos agro productivos vinculados con la EIB
Proyectos turísticos y EIB
Seguridad alimentaria Educación Patrimonial
PRODUCCIÓN Proyectos de desarrollo a través del arte y la artesanía


LA EDUCACIÓN
Articulación IIEE y Comunidades
DESARROLLO LOCAL Y
EIB y medios de comunicación: radio, tv local, etc.
COMUNITARIO /
Gestión comunitaria de la EIB
AUTONOMÍA CULTURAL
Educación comunitaria
Producción de materiales y recursos educativos digitales para la EIB: inicial, primaria y secundaria
EIB en la era digital y la formación superior
Redes sociales y EIB
TECNOLOGÍAS AL SERVICIO
Entornos interculturales para el desarrollo de la identidad, la lengua y la cultura
DE LA EIB


LA EDUCACIÓN
Desarrollo de competencias orales y escritas para docentes del nivel superior
Epistemologías por pueblos
FORMACIÓN SUPERIOR Lengua y sociedad
EIB en el nivel superior, otras carreras EIB como medicina, ingenierías, industria alimentaria o gestión
ambiental EIB.
Políticas regionales y locales en EIB
Liderazgo y gestión educativa de la EIB
Legislación educativa en EIB
PLANIFICACIÓN Y POLÍTICA Intercambio de experiencias de EIB a nivel internacional
EIB Intersectorialidad de la política EIB
Logro de aprendizaje en EIB por contexto (estudios longitudinales)


LA EDUCACIÓN
PROCESO EDUCATIVO Innovación, evaluación y transformación educativa
Tecnología d información y comunicación
Educación y frontera
DESARROLLO SOCIAL Educación, cultural y desarrollo sostenible
Salud
Educación y desarrollo estudiantil
Comunidad social y educación
Gestión de riesgo
Desarrollo humano
Cultura y arte


LA EDUCACIÓN
CURRÍCULO Educación física
Pertinencia de los programas de formación inicial y permanente del docente
Formación científica para todos
Educación para niños
Formación matemática para una población en desarrollo
Gestión de riesgo
Educación lingüística
DESARROLLO DE GESTIÓN Políticas educativas nacionales
SOCIAL (GESTIÓN) Gerencia de instituciones educativas
Alianzas estratégicas
Integración de las funciones de educación superior


LA EDUCACIÓN
Aula escuela  Innovaciones pedagógicas
 Didáctica
 Administración y currículo
 Problemas de aprendizaje y necesidades educativas
Desarrollo  Etnoeducación
educativo social  Educación rural
 Conflictos sociales
Aprendizaje y  Tecnología de la Educación
Curriculum  Didáctica de la expresión musical
 Didáctica de las ciencias experimentales
 Didáctica de la expresión plástica
 Didáctica de la Matemática
 Didáctica de las Ciencias Sociales
 Atención a la diversidad en el contexto de la discapacidad
 Organización y gestión de centros educativos
 Asesoramiento y orientación educativa
 Didáctica de la lengua (castellano o quechua)
 Currículum, formación y vinculación (multidisicplinario).


LA EDUCACIÓN
Tutoría y Estrategias motivacionales
orientación Neurociencia: estilos y ritmos de aprendizaje
educativa Didáctica para la atención a la diversidad en aula
Trabajo con padres de familia y comunidad
Estrategias metodológicas aplicadas ala educación aplicación de TIC en educación
Educación familiar
Medios de comunicación
Orientación escolar y atención a la diversidad
Educación en valores para la convivencia en los centros
Inteligencias múltiples emocionales
Diagnóstico, evaluación y seguimiento de la atención a la diversidad
Agresividad entre escolares
Habilidades sociales
Aprendizaje, rendimiento y mejora de las técnicas de estudio en estudiantes
Ciberbullyin: el acoso en las aulas mediante los recursos tecnológicos y las redes sociales
Educación socio afectiva
Educación familia
Implicancias educativas en la vida y el contexto familiar educativo
Práctica profesional: desarrollo y profesionalización y competencias de los docentes en el
ámbito de orientación y la tutoría en educación

“LOS PROBLEMAS GUÍAN LAS

ACCIONES”

HERRAMIENTAS PARA
LA NUEVA PRÁCTICA

A. PRÁCTICA EN EL AULA
TALLER DE TRABAJO COLABORATIVO SOBRE LA ELABORACIÓN
DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Organizados en grupos colaborativos, elaboran los

ejes y las líneas de investigación:

B. PREGUNTAS METACOGNITIVAS
¿Qué viene hacer las líneas de investigación en la investigación
educativa?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ ___________________________ _
¿Por qué es importante organizar a nivel institucional las
líneas de la investigación educativa?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ ___________________________
¿Qué dificultades ha encontrado en la elaboración de líneas de
investigación?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ ___________________________ _
C. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
¿Qué aprendizajes fueron más significativos en la sesión?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _________________________
¿Qué dificultades he tenido en el estudio de las líneas de
investigación educativa?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _________________________
¿Cómo los puedo superar mis dificultades?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ ___________________________

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

«JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE»

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIA DOCENTE EN

La acción emancipadora del maestro

Comprende la información sobre las líneas de

Reflexiona y propone las líneas y temas de

Participa activamente en el proceso de

La acción emancipadora del maestro

La acción emancipadora del maestro

MODELO DE LAS ETAPAS DEL

EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD O ESTUDIO

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: DISEÑO TEÓRICO –

NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

La acción emancipadora del maestro

LAS ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARA LA DETECCIÓN DE LOS

ALGO QUE AFECTA LA

CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS ALUMNO

PRIORIDADES POR DONDE EMPEZAR

BÚSQUEDA DE LAS VÍAS PARA PROFUNDIZAR EN EL DIAGNÓSTICO

La acción emancipadora del maestro

La acción emancipadora del maestro

APROXIMACIÓN TÉCNICO-CIENTÍFICA A LA CATEGORÍA

La acción emancipadora del maestro

DEFINICIÓN DE LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

ENUNCIADO DE UN EJE TEMÁTICO

La acción emancipadora del maestro

LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SE

DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CUMPLIDOS O EN

La acción emancipadora del maestro

ESTRATEGIAS PARA DEFINIR LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La acción emancipadora del maestro

UN PROGRAMA NO UNA LÍNEA PUEDE

PROYEC. 1 PROYEC. 2 PROYEC. 3 PROYEC. 1 PROYEC. 2 PROYEC. 3

La acción emancipadora del maestro

La acción emancipadora del maestro

PASOS PARACOSTRUIR UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

La acción emancipadora del maestro

La acción emancipadora del maestro

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

Actividad física Actividad física y • Iniciación a la práctica deportiva

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE INVESTIGACIÓN ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

Actividad física Deporte en • Problemática específica del deporte escolar

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUB LÍNEAS O TEMAS DE

Deporte y la educación • Ocio y recreación

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

Tecnología, Estrategias en la enseñanza y aprendizaje de la

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN

Gestión y organización • Estilos de dirección y gestión

La acción emancipadora del maestro

CAMPO DE ÁREAS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA SUB LÍNEAS O TEMAS DE INVESTIAGCIÓN EN LA EDUCACIÓN