UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE ¨SAN MARCOS¨

FACULTAD DE MEDICINA
UNIDAD DE POST GRADO

APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS (ABP)

DOCENTE:

• Mg. Marìa Jackeline Cuellar Florencio

INTEGRANTES:

• Lic. Tania Albornoz Saenz

• Lic. Kirenia Gonzales Zegarra
 PROYECTO:
Entendemos por proyecto Al
conjunto de actividades
articuladas entre sí, con el fin
de generar productos, servicios
o comprensiones capaces de
resolver problemas, o
satisfacer necesidades e
inquietudes, considerando los
recursos y el tiempo asignado.
El aprendizaje basado en
proyectos implica el formar
equipos integrados por
personas con perfiles
diferentes, áreas disciplinares,
profesiones, idiomas y
culturas que trabajan juntos
para realizar proyectos para
solucionar problemas
reales.
Este modelo tiene El constructivismo se El constructivismo
sus raíces en el apoya en la creciente enfoca al aprendizaje
constructivismo, comprensión del como el resultado de
que evolucionó a funcionamiento del construcciones
partir de los cerebro humano, en mentales; esto es, que
trabajos de cómo almacena y los seres humanos,
psicólogos y recupera información, aprenden construyendo
educadores tales cómo aprende y cómo el nuevas ideas o
como Lev Vygotsky, aprendizaje acrecienta y conceptos, en base a
Jerome Bruner, amplía el aprendizaje conocimientos actuales y
Jean Piaget y John previo. previos (Karlin & Vianni,
Dewey. 2001).
• Los alumnos desarrollan habilidades y competencias

• Aumentan la motivación

• Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad

• Desarrollo de habilidades de colaboración para construir conocimiento

• Acrecentar las habilidades para la solución de problemas

• Establecer relaciones de integración entre diferentes disciplinas

• Aumentar la autoestima

• Acrecentar las fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes

enfoques y estilos hacia este

• Aprender de manera práctica a usar la tecnología

ETAPAS DEL ABP
 Adquiere y
aplica
conocimientos
nuevos Guía, facilitador,
modelador, asesor
y evaluador

Analiza,
sintetiza y
evalúa

Ser flexible ante el

pensamiento critico de
los estudiante
Trabaja en
equipo

Genera Dar retroalimentación

aprendizaje ante el proceso
continuo

Identifica y Crear un
resuelve ambiente de
problemas aprendizaje
modificando lo
espacios

Busca, evalúa
y utiliza
información
Diferencia entre :
A.B. A.B.
PROYECTOS PROBLEMAS

PRODUCTO FINAL Producto final definido Producto final no definido

Construyen su conocimiento a Aplican sus conocimientos

ENFOQUE
través de una tarea para resolver un problema

Son mas importantes el

Los estudiantes deben general
PRODUCTO proceso de aprendizaje que en
un producto, presentación o
los productos de las soluciones
ejecución de la solución.

Trabajan con el problema de

Trabaja con el proyecto
manera que pone a prueba su
PROCESO asignado para generar sus
capacidad de razonar y aplicar
productos
su conocimiento
Experiencia del profesor Francisco Rumiche - Curso: Ingeniería de
Materiales - PUCP

SELECCIONAR EL TEMA DE PROYECTO:

El tema del proyecto debe partir de algo que los
estudiantes vean muy cercano a ellos, que tenga
una utilidad o que despierte su interés en gran
medida, y, sobre todo, que permita aplicar los
conocimientos desarrollados en clase y, a la vez,
desarrolle nueva información.

ESTABLECER CON CLARIDAD EL ALCANCE DEL

PROYECTO:
Se debe comunicar a los estudiantes lo que se
pretende desarrollar en el proyecto y lo que se
requiere para la presentación del mismo. Para ello
se les presenta un documento al inicio del ciclo que
pueden revisar permanentemente. Asimismo, se
genera un mayor interés cuando se explicita que el
proyecto tendrá un impacto dentro o fuera de la
universidad.
SELECCIONAR UN JURADO ESPECIALIZADO E
INTERDISCIPLINAR:
No solo sea el profesor del curso el que evalúe el
proyecto. Se puede conformar un jurado con
especialistas en el tema, profesores de otros
cursos, o, en general, personas relacionadas al
tema.

MANTENER UNA VÌA DE ASESORÌA Y MOTIVACIÒN

TOMAR EN CUENTA EL TIEMPO Y LA FLEXIBILIDAD
DE SU MANEJO:
Los estudiantes tienen diversas tareas como parte
de su carga académica regular, por lo que, si se
quiere desarrollar un buen proyecto, es necesario
brindarles flexibilidad en las fechas de entrega, así
como acordar con ellos la presentación de avances
a lo largo del ciclo.
PERMANENTE:
El docente brinda asesoría y motivación, tanto
presencial como virtual, durante todo el tiempo
de preparación del proyecto. Esto permite que
proporcione herramientas diversas para el
desarrollo del proyecto como, por ejemplo, sitios
web de información relacionada al tema,
recursos bibliográficos, contactos con
profesionales expertos en el tema, recursos que
ayuden a mejorar la presentación del proyecto,
entre otras.
Para realizar la evaluación del proyecto se toma en cuenta lo siguiente:

EVALUAR VIAS ALTERNATIVAS DE PRESENTACIÒN

Si no se dispone de mucho tiempo para desarrollar
una sesión presencial de evaluación, los estudiantes
pueden elaborar un video de su proyecto y
compartirlo dentro de un grupo cerrado de
discusión. Este ofrece la ventaja de que el proyecto
pueda ser revisado por jurados en distintos lugares
y de acuerdo a su disponibilidad.

RETROALIMENTACIÒN AL ESTUDIANTE
El estudiante debe recibir una adecuada
retroalimentación en relación a la calificación de
su proyecto y los aspectos del mismo. Es
importante que evidencie que el proyecto ha sido
detalladamente revisado.
Son muchas las ventajas que este modelo ofrece al proceso de aprendizaje ya
que promueve que los estudiantes piensen y actúen en base al diseño de un
proyecto, elaborando un plan con estrategias definidas, para dar una solución
a una interrogante y no tan solo cumplir objetivos curriculares.

Permite el aprender en la diversidad al trabajar todos juntos.

Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante

experiencias directas con personas y estudiantes de ubicados en diferentes
contextos.

Aprenden a aprender el uno del otro y también aprenden la forma de ayudar a

que sus compañeros aprendan.

Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares. Aprenden a dar retroalimentación

constructiva tanto para ellos mismos como para sus compañeros.