FEDERACION

DEPARTAMENTAL
TRABAJADORES DE
EDUCACIÓN URBANA
DE LA PAZ
TODA TEORÍA PEDAGÓGICA

RESPONDEN A UNA DETERMINADA

IDEOLOGÍA POLITICA

Qué tipo de hombre y de sociedad

se quiere a formar

Análisis de la actual sociedad.

Relación de sociedad - educación
 EL POSMODERNISMO

EN POLITICA

 Los movimientos de
largo aliento como el
SOCIALISMO deben
ser abandonados.

 El capitalismo puede
transformarse en
forma democrática y
cultural,

3
 EL POSMODERNISMO

La inclusión Que las naciones

Para superar
de los oprimidos Oprimidas ser
la modernidad
lograr al sistema creado reconocidos
por sus Por las naciones
opresores opresoras

Revalorar El capitalismo
Las culturas. será otro con
Complementariedad criterios de
reciprocidad equidad e
inclusión
 El Posmodernismo
Se debe cambiar mentalidades
 No realidades
 El bilingüismo permitirá
la liberación del indígena.
Fortalecimiento de la identidad
cultural de pueblos oprimidos
La cultura occidental destroza
la naturaleza

Intra, interculturalidad y bilingüismo

para descolonizar.
Respetando la forma de propiedad burguesa
 EL POSMODERNISMO EN
EDUCACIÓN SE BASA
 La negación de la ciencia, de teorías universales a
título de que son construcciones culturales occidentales.
 Niega el desarrollo desigual y combinado.
 Niega la diferencia entre ciencia y saberes.

 En la naturaleza y la  Relativiza el conocimiento

sociedad se desarrolla en científico, señala que no es
convivencia armónica y igualmente válido para
complementaria. cualquier cultura.

 Reconoce diversos tipos de

La ciencia solo es
saberes, conocimientos, ciencias
narración, juego de
y sabidurías.
lenguaje propia de cada
 Es un equívoco el predominio
cultura.
de la ciencia universal.
CONTRA LA COLONIZACIÓN, OPRESIÓN NACIONAL,
LA DESIGUALDAD Y CAPITALISMO

DESCOLONIZADORA, LIBERADORA,
REVOLUCIONARIA Y TRANSFORMADORA

 Legitima e incorpora saberes, conocimientos

y valores de los pueblos originarios en el currículo.
 Elimina de todo tipo de discriminación social,
cultural, religiosa, lingüística, política y económica

CONTRA EL INDIVIDUALISMO Y VALORES

OCCIDENTALISTAS

EDUCACIÓN COMUNITARIA, DEMOCRÁTICA,

PARTICIPATIVA Y DE CONSENSOS

 Desarrolla conciencia comunitaria que busca el

bienestar de la comunidad para la convivencia
armónica y reciproca de los seres vivos con la
Madre Tierra y el Cosmos.” para VIVIR BIEN
7
 EDUCACIÓN INTRA E INTER CULTURAL Y PLURILINGUE

INTRACULTURALIDAD
EDUCACIÓN EN VALORES
 Recuperación, fortalecimiento
SOCIOCOMUNITARIOS
desarrollo y cohesión al interior de las
 Actitudes de vida y
culturas las naciones y pueblos
practicas comunitarias de
originarios.
convivencia armónica,
 Promueve la valoración, convivencia
equilibrada, solidaria y
y dialogo de distintas visiones para
complementaria
proyectar la sabiduría propia.

INTERCULTURALIDAD
 Desarrolla la interrelación e interacción
de conocimientos, saberes, ciencia y
tecnología propios de cada cultura con otras
culturas en igualdad de condiciones.

Para la consolidación del Estado

plurinacional basado en equidad, solidaridad
complementariedad, reciprocidad y justicia.
COMPRENDIENDO
LA ESTRUCTURA
CURRICULAR
 CONCEPTO DE CURRICULUM
Sistema organizado de:
 Metodologías y objetivos,
 Conceptos didácticos.
 Áreas y Contenidos de
asignaturas.
 Criterios de evaluación.
Que permiten materializar una
teoría pedagógica

DE ACUERDO A UNA
REALIDAD CONCRETA
 Componentes Curriculares
Campos de Áreas de Proyectos
Objetivos Ejes
saberes y saberes y socio
holísticos articuladores
conocimientos conocimientos productivos

Dimensiones
Metodología

•Práctica •Ser
•Teoría •Saber
•Valoración •Hacer
•Producción •Decidir

Secuencialidad Articulación

Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad

CON COSMOVISIÓN ANDINO AMAZÓNICA

 LOS CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CAMPO
 Ordena, articula áreas y contenidos
de un modo no fragmentario.
 Organiza saberes y conocimientos
en la concepción integral y holística de
Los pueblos indígena originarios.


CAMPO
Incorpora las cuatro dimensiones de
la realidad.
incorpora al ser humano, la
comunidad, la madre tierra, el cosmos
y espiritualidades
 LOS CUATRO CAMPOS
VIDA TIERRA CIENCIA, TECNOLOGÍA
TERRITORIO Y PRODUCCIÓN
 Organiza en función  orienta a romper la
de la recuperación del dependencia económica
sentido de la vida y en potenciando y produciendo
equilibrio con la tierra. tecnologías propias y
pertinentes

COSMOS Y
COMUNIDAD Y
PENSAMIENTO
SOCIEDAD
 Descoloniza de la
 orientado a recuperar
mentalidad incorporando
la convivencia, el
una visión intercultural
sentido de comunidad y
de mutuo aprendizaje y
sus valores
conciencia holística
 LOS EJES ARTICULADORES

 Criterios políticos.
Dinamizan, articulan
campos, áreas, saberes y
conocimientos con los
procesos de la realidad
social, económica y
política.

 Surgen de la necesidad de la transformación social; son

saberes, conocimientos, prácticas priorizados por la sociedad.
 Para lograr seres humanos en la convivencia armónica entre
la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos.
 BUSCAN CONSOLIDAR EL ESTADO PLURINACIONAL
LOS EJES ARTICULADORES

Permiten la inter y transdisciplinariedad:

De manera vertical y secuencial en los subsistemas,
niveles y etapas de formación.
De manera horizontal en coherencia con los campos de
conocimiento, áreas, disciplinas y especialidades.

los ejes articuladores son

educación:
 Intra, intercultural y
plurilingüe.
 En valores socio comunitarios.
 En convivencia con la Madre
Tierra y salud comunitaria.
 Para la producción.
DIMENSIONES DEL SER HUMANO

 Tiene cualidades,
capacidades, potencialidades,
sentimientos, etc.
 Formas de vida. Convivencia
y espiritual

 Los objetivos holísticos

desarrollan las dimensiones del

SER-HACER-SABER-DECIDIR
DIMENSION DEL SER

 Principios y valores aprendidos

en la vida de acuerdo a su
contexto socio-cultural

DIMENSION DEL SABER

 Conocimientos, saberes,
facultades cognitivas
DIMENSION DEL HACER

 Conjunto capacidades,
habilidades que permiten
realizar algo.
 De modo práctico, no teórico

DIMENSION DEL DECIDIR

 Acciones que
tienen impacto social.
El subjetivismo
de la
Siñani - Pérez
  EL MODO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA
Olvida
Que: Se basa en la explotación, colonización,
opresión, desigualdad, la discriminación
y saqueo

 La lucha de clases sociales tiene

razones económicas, materiales
y no solo culturales
 La lucha de clases evita la
complementariedad y armonía

La revolución y la transformación

social no se la hace cuidando los
intereses de el imperialismo y la clase
dominante.
NO SE PUEDE DESCOLONIZAR DENTRO DEL CAPITALISMO

Descolonizar garantizando la gran propiedad

privada de empresarios extranjeros y
nacionales, manteniendo intacta la desigualdad
económica y social es imposible.

La discriminación económica, social,

cultural se da por la existencia de ricos y
pobres, propietarios y desposeídos.

No hay complementariedad ni armonía en

el capitalismo
La gran propiedad privada crece a costa
de la propiedad comunal y pequeña.
Olvida  La conciencia social esta
que determinada por la vida material.
Los hombres adquieren una estructura
cultural, conciencia y forma de
concebir la realidad de acuerdo a como
y con qué medios producen; como viven
y que grado de dominio tienen sobre la
naturaleza.

¨LOS HOMBRES PIENSAN DE ACUERDO

A COMO VIVEN¨.

 El modo de producción capitalista condiciona la

vida, la conducta social, política de los individuos.

 No se puede hablar conciencia y valores

comunitarios en la sociedad capitalista.
 Ignora DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA
La NATURALEZA
esencia
La ciencia es el descubrimiento
de las leyes que rigen en la
realidad objetiva al margen de
la conciencia del sujeto

La objetividad de las leyes de

la realidad es el fundamento
del conocimiento

El conocimiento de la En la naturaleza todo está en

humanidad es la suma de los movimiento, transformación
conocimientos alcanzados por por lucha interna de
todas las culturas. contrarios y no en armonía
 Olvida El desarrollo de la naturaleza y
que culturas es desigual y combinado:

SABERES

 Conocimientos empíricos.
 Intuitivos pre lógicos y pre
científicos.
 No explican la causa de los
fenómenos

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Explica a los fenómenos a través

sus leyes que lo originan.
Hace posible la manipulación de
estas leyes.
 Permite transformar la realidad
 Lo cierto es que:
EL POSMODERNISMO USA LA INTRA-
INTERCULTURALIDAD PARA PERPETUAR
LA OPRESIÓN DE LAS NOCIONES
ORIGINARIAS

La autodeterminación posibilita el

desarrollo de las culturas.

Los distintos grados de desarrollo.

determina, que las culturas más
avanzadas oprimen a las más atrasadas.

La liberación del indígena, campesino y nacionalidades no

es un problema solo de instrucción o de cultura.
Sino es la tierra, territorio y autodeterminación
 La realidad desmiente el subjetivismo masistas.

COSMOVISIÓN
LA COSMOVISIÓN ANDINO-
Conjunto de: AMAZÓNICO
 Costumbres tradiciones  Bolivia país capitalista
 Leyendas y mitos atrasado con economía
 Saberes y conocimientos. combinada.
SEGÚN EL DESARROLLO
 Diferentes cosmovisiones
MATERIAL DE UNA CULTURA

LA COSMOVISIÓN DE
NUESTROS PUEBLOS
ORIGINARIOS
 Economía pre capitalista
 Animismo.
 Saberes
 Biocentrico
Ignorar la estructura económica del país
lo condena al fracaso
El currículo choca con la forma de
organización material, social y cultural
de la sociedad en su conjunto.

El entorno de las unidades educativas, es

adversa a la acción conjunta de los alumnos.
No es posible que interactúen con la
realidad.

Mientras los medios de producción se

encuentren en manos de una minoría la
educación no podrán ligarse a la
producción
LA EDUCACIÓN INTEGRAL E INMERSA EN LA COMUNIDAD
EXIGE LA NECESIDAD DE LA PROPIEDAD SOCIAL.
.
 El trabajo como categoría
pedagógica, único medio donde se
produce el fenómeno del conocimiento.

El proceso de producción social

desarrolla potencialidades cognitivas y
también su cuerpo, sensibilidad,
imaginación, su integralidad.

Unidad de practica y teoría base

del conocimiento.
Restablecer relación sujeto-objeto

El conocimiento es una construcción social

 NO HABRÁ INTER NI TRANSDISCIPLINARIEDAD

La áreas y asignaturas están aisladas, por

la separación de la escuela del trabajo
social.
La propiedad privada impide la escuela
ligada a la comunidad
El proyecto socio-productivo por no tener
espacio donde materializarse, se vuelven
educación en transversales.
No tiene incidencia en las necesidades de
la comunidad
La unidades educativas para materializarlo
chocan con la barrera de las leyes del
mercado capitalista.
NO HABRÁ ARTICULACIÓN NI SECUENCIALIDAD

La economía combinada del país,

determina la desarticulación,
descontinuidad y diferencias en el
sistema educativo.

La escuela por si sola o con solo

ejes articuladores no
transformará la realidad social.

Mientras el capitalismo sobreviva

no será posible la convivencia
armónica y complementaria entre
los seres humanos.
 LA MALLA ES CONDUCTISTA Y
MECANICISTA

 Considera que el conocimiento es

apenas un momento de las cuatro
dimensiones del ser.
Toma el ser, conocer, saber y decidir
separados unos de otros.
 Esto es inevitable por la separación de
la escuela de la vida.

ES INCOHERENTE POR QUE PRIORIZA

LOS SABERES LOCALES

 Los contenidos cognitivos sin ninguna

relación lógica, sistemática ni metódica.
 EL FRACASO DE LAS REFORMAS NO SE
ORIGINAN.

 por la buena o mala voluntad de los gobiernos.

 de la participación comprometida o no de los
maestros.
 de la perfección o no de las reformas.

 el error capital de estas reformas es que fueron

planteadas al margen de realidad material del país.
el subjetivismo en sus planteamientos las condeno
al fracaso.
 POLITICA
ANTIEDUCATIVA

DE

EVO MORALES

HAMBRE Y DESOCUPACIÓN
 AL PEDIDO DE CREACIÓN DE FUENTES
DE EMPLEO

HACE PROMESAS DESDE EL 2007 PARA:

 INDUSTRIALIZAR Y DESARROLLAR EL
PAÍS.
 CREAR CIENTOS DE MILES DE
FUENTES DE TRABAJO ESTABLES Y
DIGNAS.

¿SE CUMPLIÓ LAS PROMESAS?

 EXISTE MAYOR DESOCUPACIÓN.

 INESTABILIDAD LABORAL POR LA

LIBRE CONTRATACIÓN.
 LAS REFORMAS
EDUCATIVAS 1565 Y 070
IMPONEN:

FLEXIBILIZACIÓN LABORAL
ATENTANDO A LA CALIDAD
EDUCATIVA

CRECE LA DESOCUPACIÓN DE
MAESTROS POR LA:

1. aplicación del maestro polivalente.

2. creación de ítems incompletos con sólo 88
horas y 96 horas
3. relación docente – alumno – administrativo
 mínimo 35 alumnos por maestro.
 mínimo 450 alumnos por administrativo.
 Eliminan conquistas como:

 La inamovilidad funcionaria.
 El derecho a la huelga.
 El ejercicio docente.
 Desvaloriza el título de maestro
normalista.
 El Bonos de zona y frontera.
 Impone el trabajo gratuito.

FLEXIBILIZACIÓN LABORAL

ATENTANDO A LA CALIDAD
EDUCATIVA
CON LA NUEVA MALLA CURRICULAR
Y ESTRUCTURA
6 PRIMARIA Y 6 SECUNDARIA SE:

 Elimina director de intermedio.

 Reduce personal administrativo y
de servicio.
 Disminuye carga horaria y espacio
laboral a profesores del tercer
Ciclo.
 Cierra Unidades Educativas.
 Incrementa trabajo al maestro sin
aumento de salarios.
 Se impone una dura flexibilización
laboral con la resolución 01/2014.
 PLAN DE ESTUDIOS TRADICIONAL
INICIAL PRIMARIA
GRADOS
1º 2º 1º 2º 3º 4º 5º
DOC. DE AULA 80 80
MATEMÁTICAS 24 24 24 24 24
LENGUAJE 24 24 24 24 24
CS. NATURALES 16 16 16 16 16
EST. SOCIALES 16 16 16 16 16
ED. FISICA 8 8 8 8 8
ED. MUSICAL 8 8 8 8 8
TEC. VOCACIONAL 16 16 16
RELIGION 8 8 8 8 8
CONQUISTAS 8 8 8 8 8 8 8
TOTALES 88 88 112 112 128 128 128

Recortan horas de formación científica.

Obliga a maestras a dar Aimara, Inglés, Artes plásticas, y
Computación, como no aumentan horas, deben reducir horas
de Lenguaje, Matemática, Ciencias naturales y Estudios
sociales.
 Mayor trabajo con el mismo salario de hambre.
CARGA HORARIA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
CAMPOS ÁREAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º Totales

VIDA TIERRA
Ciencias Naturales 8 8 8 8 8 8 48
TERRITORIO
Comunicación y
lenguajes, lengua
44 44 36 36 36 36 232
castellana, originaria y
extranjera

COMUNIDAD Y Ciencias Sociales 8 8 8 8 8 8 48

SOCIEDAD
Educación Física y
8 8 8 8 8 8 48
Deportes
Educación Musical 8 8 8 8 8 8 48
Artes Plásticas y
8 8 8 8 8 8 48
Visuales
COSMOS Y Valores Espiritualidad y
8 8 8 8 8 8 48
PENSAMIENTO Religiones
CIENCIA, Matemática 20 20 28 28 28 28 152
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN Técnica Tecnológica 8 8 8 8 8 8 48

TOTAL HORAS 120 120 120 120 120 120 720

INTRUCTIVO IT/ VER / Nº 002/2014 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS TRADICIONAL
INTERMEDIO MEDIO
Se recortan
GRADOS
6 7 8 1 2 3 4 horas de formación
DOC. DE AULA científica de los
MATEMÁTICAS 24 20 20 20 20 16 16
LENGUAJE 24 16 16 16 estudiantes.
LITERATURA 16 12 12  Cierran
FILOSOFIA 8 12 12
PSICOLOGIA
oportunidades a los
8 8
CS. NATURALES 16 12 12 24 24 12 12 bachilleres para
FISICA 12 12 ingresar a la
QUIMICA 12 12
EST. SOCIALES 16 12 12 20 20
universidad
HISTORIA 12 12
GEOGRAFIA 12 12
ED. CIVICA 8 8 Desestructura
INGLES 8 8 8 8 8 8
FRANCES 8 8 8 las disciplinas.
ED. FISICA 8 8 8 8 8 8 8
ED. MUSICAL
A. PLASTICAS
8 8 8 8 8 8 8  Se impulsa la
8 8 8 8 8 8
TEC. VOCACIONAL 16 16 16 improvisación
RELIGION 8 8 8 8 8 8 8
TOTALES 120 124 124 136 136 148 148
 carga horaria secundaria comunitaria productiva
CAMPOS ÁREAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biología -
VIDA TIERRA Geografía
16 16 16 16 16 16
TERRITORIO
Ciencias Naturales
Física - Química 0 0 12 12 12 12

Comunicación y Lenguas castellana

lenguajes, lengua y originaria
24 24 24 16 12 12
castellana, originaria y
COMUNIDAD Y
extranjera Lengua Extranjera 8 8 8 8 8 8
SOCIEDAD Ciencias Sociales 12 12 20 20 32 32
Educación Física y Deportes 8 8 8 8 8 8
Educación Musical 8 8 8 8 8 8
Artes Plásticas y Visuales 8 8 8 8 8 8
COSMOS Y Cosmovisiones - Filosofía y Psicología 8 8 8 8 8 8
PENSAMIENTO Valores Espiritualidad y Religiones 8 8 8 8 8 8
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Matemática 20 20 20 20 16 16
Y PRODUCCIÓN
General 16 16 32 32 0 0
Técnica Tecnológica
Especializada 48 48
Total áreas técnica tecnológicas 32 32 48 48
TOTAL HORAS 136 136 172 164 184 184
Resol. FLEXIBILIZACIÓN LABORAL

001 Mayor trabajo:

 En informes, planes anuales,
bimestrales, de clase y llenado de
cartillas.

 Lo responsabiliza del llenado y pago

de RUDE, libretas, centralizadores..

Responsables de preparación de
equipos y participantes en juegos y
olimpiadas plurinacionales.

Declaran profesión libre en institutos

superiores técnicos – tecnológicos
 Flexibilización laboral Resol.
ATENTANDO A LA CALIDAD 001
EDUCATIVA

El maestro debe trabajar con:

35 alumnos en inicial
 40 alumnos en primaria y secundaria.

El maestro por curso mínimo con:

20 alumnos en U.E. Nocturnas
23 alumnos en U.E. provinciales

Las unidades educativas, cursos o

paralelos que no cumplan con los
parámetros deben ser fusionados y
reordenados según el RAFUE.
 FLEXIBILIZACIÓN LABORAL
Resol.
ATENTANDO A LA CALIDAD
001 EDUCATIVA

Amplían la duración del periodo

pedagógico a 40 en inicial y 45 en
primaria y secundaria

Recargan trabajo y responsabilidad al

incorporar alumnos con discapacidad y
dificultades en el aprendizaje.
Hasta tres por curso.
Responsabilizan al maestro de toda
coordinación con toda la comunidad,
infraestructura, proyecto, seguridad
ciudadana,etc.
 AL MAESTRO se: Resol.
001
 Amenaza con procesos por todo y
nada.
Convierte en victima de la
arbitrariedad y abuso de autoridades .

 Carga todos los gastos de reposición

de documentos mal procesados.
 Limita su rol de formador con
prohibiciones y despreciando su labor.

 Empodera a las juntas escolares.

 Lo que esta sancionado para
maestros esta permitido para ellos.
 ¿Cuál la causa de la
política anti obrera de
Evo Morales?

¿Traición o culpa de su
entorno?
 DESDE EL PRINCIPIO EVO PROCLAMÓ:

 Defender la gran propiedad privada

burguesa.
 Convertirse en socio de las
transnacionales (imperialismo)
 Garantizar inversión y las utilidades
de los empresarios.
 Preservación del sistema capitalista
con algunos parches.
 Complementariedad, reciprocidad
entre ricos y pobres.

POR ELLO GOBIERNA PARA QUE LOS RICOS SEAN

MÁS RICOS Y LOS POBRES MÁS POBRES.
 LOS RICOS SE VUELVEN MÁS RICOS

 Los agro industriales en

2006 tenían el 79% de la
producción hoy tienen el 84%

Las transnacionales mineras

exportan miles de Millones de
dólares y pagan apenas el 9%
de regalías.

Las petroleras ganan miles de

millones igual o más que antes.
 se apoderan de nuestras
reservas energéticas
CON ESE OBJETIVO:
 Ratifica la política de libre
mercado.
 La libre contratación.
 La reducción de gasto en
Educación y Salud.
 La disminución de salarios en
su poder adquisitivo.
 La destrucción de conquistas
laborales
 La penalización de derecho a
la huelga.
 La entrega y saqueo de
nuestros recursos naturales.

LOS POBRES SOMOS MÁS POBRES

 PARA IMPONER ESA POLÍTICA
SE APOYÓ EN LA

 Esperanza e ilusión de
trabajadores.
 Compra con prebendas a
dirigentes burocratizados.
 Destrucción de la
independencia sindical.
 División de organizaciones
sindicales
Evo es Represor y destructor
de servicios
PARA NO SER DESTRUIDOS POR LA MISERIA

 Romper con la política anti

obrera de Evo Morales.
 Barrer con los dirigentes
Oficialistas

 Articular lucha unitaria desde

las bases.
 Recuperar la independencia
sindical.
 Funcionamiento real de la
democracia directa.
 Activación de Pactos Inter
sindicales.
GRACIAS..