Discapacidad Intelectual (DI)

Programa de Integración Escolar

Colegio Santa Margarita
¿Qué es la discapacidad intelectual?

La Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y del Desarrollo (AAIDD) la definió

como:

• Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual.

• Limitaciones en la conducta adaptativa ( habilidades practicas, sociales y conceptuales).

• Inicio antes de los 18 años.

Limitaciones en el funcionamiento intelectual
• Habilidades de razonamiento
• Planificación
• Análisis
• Solución de problemas
• Pensamiento abstracto
• Comprender ideas complejas
• Aprender con rapidez
• Aprender de la experiencia
Limitaciones en la conducta adaptativa

• Comunicación • Salud
• Auto-cuidado • Seguridad

• Vida en el hogar • Habilidades académicas

• Tiempo libre
• Habilidades sociales
• Trabajo.
• Autodirección
Características generales en cuanto a aprendizaje:

• Limitaciones en el proceso cognoscitivo, se distraen con facilidad y

experimentan periodos breves de atención.

• Necesitan atención directa e individualizada.

• Requieren que se les enseñen cosas que otros niños y niñas

aprenden espontáneamente.

• Necesitan más repeticiones, ejemplos, ejercicios y actividades para

aprender algo.
• Ritmo de aprendizaje más lento y poca iniciativa para emprender o
probar tareas nuevas.

• Dificultades de abstracción.

• Les cuesta transferir y generalizar lo que aprenden.

• Sus procesos de atención y mecanismos de memoria a corto y largo

plazo necesitan ser entrenados específicamente.

• Dificultad en el aprendizaje de cálculos

• Dificultades en el lenguaje.

• Vocabulario limitado
Rangos de CI (según la OMS)
Nuestra realidad…
Estrategias para el trabajo en el
aula
Indicaciones generales
• Conocer las capacidades, fortalezas y debilidades de los alumnos (as).
• Establecer metas y objetivos razonables.
• Respetar el ritmo de aprendizaje y progreso del estudiante.
• Entregar tiempo adecuado según sus capacidades.
• Estimular positivamente los logros académicos y conductuales.
• En caso de ser posible tomar en consideración la actitud y disposición hacia
las tareas más que la calidad de las mismas.
Objetivos
• Los objetivos pueden ser los mismos que para el resto de los alumnos(as).

• Puede que sea necesario considerar la división, eliminación o prevalencia

según las necesidades individuales.
Contenidos

• Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas

para que el aprendizaje sea de lo sencillo a lo complejo.

• Si se enseñan conceptos, valores o contenidos teóricos intentar ejemplificar

con actividades vivenciales para lograr un aprendizaje significativo.

• Integre y correlacione los contenidos, aplicando lo procedimental, actitudinal

y lo conceptual.
Actividades

• Deben ser motivadoras y variadas.

• Emplear recursos didácticos

• Contar con material impreso y de apoyo visual.

• Mapas conceptuales, gráficos, resúmenes, cuestionarios para reforzar lo

aprendido.

• Variar la forma de trabajo en el aula (grupal, individual, tutorías).

Evaluación
• Evitar pruebas extensas y con letra pequeña. Redactar en forma clara y sencilla.
• Reducir la cantidad de preguntas si es necesario, dividir textos extensos.
• Dar indicaciones de forma verbal para responder la evaluación.
• Hacer preguntas de repaso antes de la prueba.
• Si la prueba genera mucha ansiedad permitir que se realice en un lugar apropiado y
acompañado por otro docente o asistente.
• Reducir la cantidad de palabras para un dictado.
• Emplear dibujos o gráficos.
• Emplear varios medios para llegar al estudiante (verbal, escrito).
Materiales

• Diversos, concretos y didácticos acorde a la edad o necesidad individual.

• Atractivos, estimulantes, sencillos, útiles.

• Realizar actividades practicas para reforzar lo aprendido en clases.

• Estos les ayudan a fomentar el aprendizaje en forma activa, el
descubrimiento y la exploración.
La discapacidad significa
únicamente que tendrás que tomar
una camino distinto a los demás.

Gracias