Globalización-Educación y Desarrollo

Dr. Manuel J. Córdova Pintado

 GLOBALIZACIÓN FRENTE A LA REALIDAD
• Pobreza –Desocupación
• Trabajo- Salarios
• Bajos niveles de producción
• Crisis económica -Mercado
• Capital –Monopolios -Corrupción
•Crecimiento Poblacional
•Emigración
•Conflictos Sociales
Violencia -Inseguridad
• Infraestructura Vial
• Salud - Educación
• Zonas Rurales inaccesibles
• Sin atención a sus demandas
• Contaminación Medio ambiente
• TIC
• ACCESO EDUCATIVO (Rural)
• TECNOLOGÍA DESFASADA
• ALIENACIÓN DE NIÑOS Y JOVENES
• VALORACIÓN CULTURAL
• Imposición de políticas Intern.
GLOBALIZACIÓN
• Manejo político de los sectores
• Cambio de políticas
• Mercados
Globalización: Proceso económico, tecnológico, social y cultural, que
consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los
distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas,
a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y
políticas que les dan un carácter global.
 APRECIACIONES BÁSICAS DE LOS
NUEVOS ESCENARIOS
GLOBALIZANTES
1. Vivimos en un mundo de cambios. El Cambio no es una
excepción es una generalidad.
2. Los cambios son cada vez más acelerados.

3. El cambio consecuencia del Avance Tecnológico.

4. Estamos asistiendo al nacimiento, una nueva sociedad y a un

mundo en transición.

5. Estamos en un mundo global y competitivo.

6. Creciente interés por el ambiente en que se vive

7. Cambios en los paradigmas educativos

 Globalización

 Globalización significa la interconexión entre países o partes del mundo,

intercambiándose las formas de vivir de sus gentes, lo que éstas piensan y hacen,
generándose interdependencias en la economía, la defensa, la política, la
cultura, la ciencia, la tecnología, las comunicaciones, los hábitos de vida, las
formas de expresión, etc.

 Se trata de una relación que lo mismo afecta a la actividad productiva que a la

vida familiar, a la actividad cotidiana, al ocio, al pensamiento, al arte, a las
relaciones humanas en general, aunque lo hace de maneras distintas en cada
caso. (...) Es una nueva metáfora para concebir el mundo actual y ver cómo se
transforma. Es también un modelo deseado, temido y vilipendiado; es decir que es
una imagen deseada y negada a la vez.” [1]
Brunner, (1986) “el concepto de globalización da cuenta de la novedad de
un capitalismo que ha extendido sus límites hasta los confines del planeta,
envolviéndolo en la lógica de los mercados y las redes de información y la
idea de la postmodernidad pretende expresar el estilo cultural
correspondiente a esa realidad global”.[3]

 Hoy en día somos espectadores de como muchos países que buscan el

desarrollo se insertan desmedidamente al sistema FINANCIERO buscando
de esta manera integrase con mayor éxito a esta dinámica globalizadora y
adecuarse al marco que ella exige.

 La globalización fue primero un fenómeno económico caracterizado por el

desarrollo de las interdependencias entre las regiones del mundo y por la
aceleración de la circulación de las informaciones y de las personas
Paulo Freire (2001, p.67-68)

 “Si, en realidad, las estructuras económicas me dominan de manera tan

señorial, si, moldeando mi pensamiento, me hacen objeto dócil de su
fuerza, ¿cómo explicar la lucha política y, sobre todo, cómo hacerla y en
nombre de qué? Para mí, en nombre de la ética, obviamente, no de la
ética del mercado, sino de la ética universal del ser humano; para mí, en
nombre de la necesaria transformación de la sociedad de la que se derive
la superación de las injusticias deshumanizadoras. Y todo ello porque,
condicionado por las estructuras económicas, no estoy, sin embargo,
determinado por ellas.”[22]

 “La globalización o mundialización expresa una fase del capitalismo que

se caracteriza por la libre circulación de flujos financieros y bienes
económicos, expresa también una situación nueva en que la lógica de
mercado se ha extendido a todo el planeta
Según Berthelot (2006)

 Según Berthelot (2006) la mundialización es hija de la ideología neoliberal, que

postula que todas las sociedades deberían estar regidas por las leyes del
comercio y ser escrutadas únicamente a través del prisma de la economía. El
problema de este enfoque es que sitúa la liberalización del comercio
internacional por encima de cualquier otro objetivo político
“Globalización” es un neologismo proveniente del inglés
“globalization”, que no es más que el último avatar de un proceso
de mundialización casi tan antiguo como la humanidad.
No obstante, como lo demostró Braudel (1979), la economía
global actual no es equivalente a la economía mundial que existe
como mínimo
 Cuatro desdepermiten
variables el siglodiferenciar
XVI. las distintas fases de la globalización: la
extensión, la duración, el control y la centralidad. La globalización corresponde a los
importantes cambios estructurales que ha conocido el mundo, principalmente
durante la segunda mitad del siglo XX, y se caracteriza por la preponderancia de la
economía de mercado acompañada por políticas de liberalización de los
intercambios de bienes o de servicios y por el desarrollo de las migraciones
internacionales.
 Este proceso se produce en un contexto en que la escala del tiempo y del espacio
parece reducirse, especialmente gracias a los avances de las nuevas tecnologías
de la información y de la comunicación; se habla a veces de la “aceleración de la
historia” para caracterizar la rápida evolución de la sociedad actual. La
globalización sugiere, pues, la universalización de los retos nacionales y el
advenimiento de un mundo de interdependencias.
La globalización es un concepto amplio
con varias dimensiones que puede
resumirse de la manera siguiente:
 Globalización económica: actividades estratégicas a escala planetaria en
tiempo real;
 Intercambio y/o comunicación de la información conforme se va produciendo;
 Acción a distancia;
 Compresión del espacio-tiempo:
 Aceleración de las interdependencias (financieras, energéticas, climáticas,
etcétera);
 Mundo virtual (on-line, redes);
 Reorganización de las relaciones globales y regionales de poder (emergencia
de nuevos actores globales como China, la India o Brasil).
Globalización y educación

 Lange (2003) y Lewandowki, (2005) refieren que el “nuevo orden

educativo mundial” (Laval & Weber, 2002) debe ser relativizado
frente a las dinámicas sociales a nivel local y a nivel nacional. No
hay que pensar que los sistemas educativos se están volviendo
monolíticos: cada contexto tiene sus especificidades en materia de
educación, más allá de la presión creciente de las tendencias
globalizantes.
Las consecuencias positivas y negativas de la
globalización en materia de políticas
educativas
 Cheng (2002) estudió las consecuencias posibles de la globalización en
relación a las políticas de educación. Analizó tanto los efectos positivos como
los efectos negativos.
 Veamos en primer lugar algunas consecuencias positivas señaladas por el
autor:
 Circulación mundial de los conocimientos y de las competencias necesarias
para que se produzcan múltiples evoluciones a distintos niveles;
 Apoyo mutuo y sinergia, que posibilitan las distintas evoluciones de los países,
las colectividades o los individuos;
 Creación de valores añadidos y mejora de la eficacia gracias a la circulación
mundial y al apoyo mutuo en favor de las necesidades locales y del
crecimiento;
 Promoción de la comprensión internacional, la colaboración, la armonía y la
aceptación de la diversidad cultural entre países y regiones;
 Fomento de las comunicaciones (interacciones multivías) y de las
contribuciones multiculturales a distintos niveles entre los países.
Paralelamente a estos aspectos positivos
(oportunidades), Cheng señala
consecuencias negativas (amenazas):
 Aumento de la distancia tecnológica y de la brecha digital entre países
avanzados y países menos desarrollados que dificulta la igualdad de
oportunidades para una repartición mundial equitativa;
 Creación de más oportunidades legítimas para que un pequeño número de
países avanzados domine económica y políticamente a otros países a nivel
mundial;
 Explotación de los recursos locales y destrucción de las culturas indígenas de
los países menos avanzados en beneficio de algunos países avanzados;
 Aumento de las desigualdades y de los conflictos entre las regiones y las
culturas;
 Promoción de las culturas y de los valores dominantes de algunos países
avanzados, y aceleración del trasplante cultural de las zonas avanzadas hacia
regiones menos desarrolladas.

Universalización de la educación

 La autora mexicana Silvia Schmelkes (1997) asegura:

 "En países como los nuestros, en los que la universalización de la
educación básica todavía no es una realidad, es importante precisar
que por calidad de este nivel educativo estamos entendiendo un
concepto complejo que incluye cuando menos los siguientes
componentes:
Relevancia- Eficacia- Equidad- Eficiencia.

 Los autores chilenos Juan Casassus y Violeta Arancibia (1997) "Claves

para una educación de calidad", plantean:
 "Calidad de la educación es uno de esos conceptos significantes,
movilizadores y cargados de fuerza emotiva que se manejan
extensivamente en la sociedad.
 GERENCIA EDUCATIVA

Paradigma Necesidades
Elementos
Kunhn(1986),Capra
-Integración efectiva de los aspectos: Operativo,
Coherente y otros:
creación e Innovación y Gerencial.
con el Modelos,supuestos,i
-Cooperación e integración de todos los
sistema: deas,principios,
miembros- Participación efectiva y sincera.
Econòmico … para
-Abandono a principios autoritarios:
Polìtico vizualizar
Delegación de autoridad.
oportunidades
Social Equilibrio del poder.
de mejoras de
Principios Empowerment.
aprendiz. Y
-Conocimiento sea más productivo -
Adm. Educ cambios en las
Innovación –
Organizac Organizaciones.
-Mejorar la calidad de vida del trabajador
y Modificables al
-Brindar acceso a los Recursos, Información.
funciones interior de una
-Relaciones Humanas:
Gestiòn comunidad
Inculcar actitudes positivas.
Cientifica
Trabajo G. Fomentar un clima favorable.
-Círculos de calidad. Trabajo en equipo.
Instrumentos: Instrumentos: -Desarrollar un sistema Adaptable- Orgánico
-Planes -Leyes para facilitar la “Administración del Cambio”.
-Presupuesto -Orgànicas -Fe clara en el progreso y desarrollo del hombre –
-Estatutos capacitarlos y superarlos como individuos.
-Estadìsticas
-Reglamentos -Orientación al desarrollo sustentable
-Investigaciòn
-Manuales
-Estructura -Diagramas
LOGRO DE OBJETIVOS
organizativa -Institucional (I.E.)
-Procesos -Usuarios (alumnos-as)
Tècnicos -Sociedad
EL ENTORNO CAMBIANTE Y LA NECESIDAD DE UNA
EDUCACION COHERENTE
 MODELO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

Calidad de
relaciones

Esfuerzo
Calidad de Calidad de
resultados pensamiento

Calidad de
acción
LA EDUCACION EN LA MODERNIDAD-
REQUERIMIENTOS

• MODERNIZACION

• GLOBALIZACIÓN

• EMPOWERMENT

• ACTUALIZACIÓN

• DESARROLLO SUSTENTABLE
LA NUEVA PERSPECTIVA MUNDIAL, SOCIEDAD GLOBAL
Y LA EDUCACION

ANTIGUA NUEVA
PERSPECTIVA PERSPECTIVA

• Base Tecnológica • Tecnología Física • Tecnología de la

• Economía • Centrada en el Información
Capital • Centrada en el
• Frontera del • El crecimiento ser humano
Progreso material • El Progreso
sustentable y
• Instituciones • Jerárquicas sostenido
•Descentralizadas
• Relaciones •Conflictivas
Laborales • De cooperación
• Educación •Cerrada e
Inflexible • Abierta y
Global
LA EDUCACION Y LOS VALORES EN UNA PERSPECTIVA GLOBAL

PARAMETROS VALORES VALORES

DOMINANTES ASCENDENTES
1. Finalidad de la Beneficio Servicio a la Sociedad
organización. Económico
2. Tendencias Deseo de adquirir y Afán de crear y
humanas básicas poseer compartir
3 Definición de la Consecución de Descubrimiento y
estrategia resultados realización de
principios
4. Resultados Consecución de Previsión de efectos
perseguidos objetivos primarios secundarios
5. Desarrollo de las Rango Inclusión
personas
6 Actitud ante los Satisfacción Autodominio
impulsos
espontáneos
7. Utilización de Explotación y Uso racional y
recursos agotamiento sustentable
 Sumario de dificultades de la
educación peruana
BRECHAS DE CALIDAD

 Bajos logros de aprendizajes en Comunicación y Lógico Matemática

 Inequidad de logros entre la educación en áreas urbana y la rural
 Comunidades educativas poco letradas (escaso material de lectura)
 Infraestructura deteriorada por falta de mantenimiento

BRECHAS DE COBERTURA (EQUIDAD)

 Indicadores de eficiencia presentan niveles de inequidad urbano – rural

 Escasa cobertura en Educación Inicial, Educación Secundaria,
especialmente en las áreas rurales
 Escasa atención para alumnos con necesidades especiales
 Escasa atención para educación de adultos
 Sumario de dificultades de la
educación peruana
DOCENTES

 Anticuado y poco flexible marco normativo

 Desmedido crecimiento de la oferta de formación magisterial sin calidad
 Formación inicial y en servicio de docentes no adecuadas a demandas
específicas actuales (dificultades para evaluarlo)
 Carrera pública magisterial no basada en evaluación permanante
 Distribución de docentes en el territorio no sigue las demandas de matrícula
 Nivel remunerativo continúa siendo insuficiente para asegurar calidad
 Gremio en proceso de asumir nuevo Pacto Social de Compromisos Recíprocos

FINANCIAMIENTO

 Proporción del Presupuesto en Educación como porcentaje del PBI permanece

inalterable
 Aumento de gasto corriente genera sistemática disminución del gasto de capital
 El Sector Educación ha reducido su participación bajo los techos de
endeudamiento externo del Estado
Tareas pendientes
Los aprendizajes de calidad
requieren:
 Una sociedad rica en medios y
oportunidades de aprendizaje
 Un sistema educativo nacional
efectivo, ordenado y seguro
 Una escuela pública inclusiva y
de calidad que no descuide a
la población más pobre
Ello a su vez depende de:
 Acción conjunta de Estado
y sociedad
 Actores comprometidos y
alianzas eficaces:
 Pacto Social (Acuerdo
Nacional, sindicatos...)
 Medios en campaña por
sensibilización social para
una demanda de
educación de calidad
 Consensos para una mayor
INVERSIÓN
 PACTO DE COMPROMISOS RECIPROCOS CON EL MAGISTERIO

OBJETIVO Mejorar la formación, desempeño y condiciones de

trabajo docente

LINEAS DE ACCIÓN :

1.Compromiso del Magisterio con la Emergencia

Educativa.
2.Carrera Pública Magisterial.
3.Mejoramiento de condiciones de vida y trabajo.