¿Qué leo cuándo leo?

Cómo desarrollar la comprensión lectora en el aula

Temas:
• Cómo enseñar comprensión lectora.

• Competencias lectoras - habilidades cognitivas.

• Encabezados de preguntas según el tipo de competencia.

• Estrategias por habilidades.

• Sitios interesantes…
¿CÓMO ENSEÑAR COMPRENSIÓN LECTORA?
1. Mejorando su calidad lectora:
a) Practicar lectura en TODAS las clases.
- Decodificar signos lingüísticos
- Parafrasear lo leído
- Identificar idea principal.
b) Al revisar las guías de trabajo:
- Leer la pregunta
- Parafrasear la pregunta (qué me preguntan)
- Entregar respuesta correcta.
- Fundamentar respuesta con marcas textuales.
¿CÓMO ENSEÑAR COMPRENSIÓN LECTORA?
2. Modelando el procedimiento de resolución:

- El /la profesor/a primero

- Profesor/a + alumno/a
- Alumno/a solo/a.
competencias lectoras:
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 1: EXTRAER INFORMACION EXPLICITA.

 Ubicación de datos, cifras, hechos, nombres, etc.
 Habilidades asociadas:
- comprender / analizar:
- identificar
- caracterizar
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 1: EXTRAER INFORMACION EXPLICITA.

- En el párrafo “x” se afirma que…
- Con respecto a lo expuesto en el párrafo “x” ¿cuál de
las siguientes opciones es VERDADERA?
- Con respecto a lo expuesto en el párrafo “x” ¿cuál de
las siguientes opciones es FALSA?
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 1: EXTRAER INFORMACION EXPLICITA.

- Según el fragmento, qué significa la expresión “x”
- En relación al fragmento leído, ¿cómo es
caracterizada la muerte?
- De acuerdo a lo leído en los dos últimos párrafos,
¿qué desea hacer “x”?
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.1. Inferir localmente:
 Elaboración de significados propios, a partir de las
marcas textuales.
 Fragmento, estrofa, verso, párrafo.
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.1. Inferir localmente:
- Podemos inferir del fragmento que..
- Se concluye del párrafo 1 que…
- En el párrafo 2 se nos da a entender que…
- Es posible deducir de la expresión “x” que…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.2. Inferir globalmente:
 Concluir, derivar información desde la información
explícita contenida en el texto.
 Se considera la totalidad del texto o estímulo (imagen,
gráfico)
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.2. Inferir globalmente:
- Del fragmento leído se infiere que…
- Del texto se deduce que…
- De todo lo leído se puede colegir que..
- De la selección leída se puede derivar que…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.3. Sintetizar local y globalmente:
 Resumir o determinar las ideas centrales o
principales de parte del texto o estímulo o de su
totalidad.
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.3. Sintetizar local y globalmente:
- La idea principal del párrafo 1 es:
- El título más apropiado para la selección leída es…
- El fragmento leído se puede sintetizar…
- El tema central del texto es…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 2: EXTRAER INFORMACION IMPLÍCITA.

2.3. Sintetizar local y globalmente:
- En el párrafo 4 se plantea que…
- ¿Cuál de las siguientes opciones expresa más
cabalmente lo afirmado en el párrafo tres?
- El texto leído se refiere a…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.1. Interpretar:
 Determinar la función o finalidad de una idea,
elemento textual. (para qué)
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.1. Interpretar:
- La idea que mejor interpreta el sentido del párrafo 1
es..
- La expresión “x” se puede interpretar como..
- El sentido que adquiere en el fragmento la expresión
“x” es…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.2. Transformar:
 Convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual o
viceversa.
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.2. Transformar:
- La expresión “x” es equivalente a…
- La expresión “x” se puede traducir como…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.3. Evaluar:
 Co – emitir o co – producir juicios valorativos con
relación a la forma y contenido aplicables al
estímulo, texto o situación comunicativa.
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.3. Evaluar:
- La intención del emisor del fragmento es…
- El propósito comunicativo del emisor es…
- El tono predominante en la selección leída es…
(respetuoso, irónico, ambiguo…)
- La posición adoptada por el emisor del fragmento es…
 Tipos de encabezados según la competencia

COMPETENCIA 3: EVALUAR INFORMACION EXPLÍCITA E

IMPLÍCITA.
3.3. Evaluar:
- El texto leído es… (una noticia, una descripción,…)
- El tipo de texto que acabamos de leer es..
(descriptivo, informativo, narrativo…)
 estrategias por habilidad:

HABILIDAD 1: IDEA PRINCIPAL – SÍNTESIS – TEMA:

1. Cuál es el tema: de qué se habla.
2. Idea principal: de qué se habla + qué se dice.

Estrategia: técnica del subrayado.

(Competencia N°2)
 estrategias por habilidad:

HABILIDAD 2: PROPÓSITO O INTENCIÓN COMUNICATIVO:

- Determinar el tipo de texto: informativo –
argumentativo – descriptivo, etc.

(COMPETENCIA N° 3)
 estrategias por habilidad:

HABILIDAD 3: TONO DEL EMISOR

Irónico – sarcástico – displicente – conciliador –
esperanzador – crítico – reflexivo – problematizador –
objetivo – subjetivo – agresivo – polémico – coloquial
- escéptico – utópico o soñador – persuasivo –
disuasivo.

(COMPETENCIA N° 3)
 estrategias por habilidad:
HABILIDAD 4: DETERMINAR LA TESIS

(COMPETENCIA N° 3)
 estrategias por habilidad:
HABILIDAD 5: RELACIÓN ENTRE PÁRRAFOS
a) Causa – consecuencia.
b) Problema – solución.
c) Comparación o contraste.
d) Secuencia temporal.
e) Enumeración descriptiva.
(COMPETENCIA N° 3)
 estrategias por habilidad:
HABILIDAD 6: INFERIR
- Diferenciar una inferencia de una suposición.

(COMPETENCIA N° 2)
 SITIOS INTERESANTES…

1. Sitio para descifrar jeroglíficos:

http://www.paisdelocos.com/jeroglificos/para-hacerte-el-
desayuno.php

2. Sitio para descifrar jeroglíficos fichas:

http://www.actiludis.com/wp-
content/uploads/2009/10/Jeroglificos_3_trimestre.pd
f
 Sugerencias de actividades en el aula…

1. Practicar lectura en voz alta En TODAS LAS

ASIGNATURAS Y CLASES.
2. Trabajar en base a objetivos: no avanzar a la siguiente
competencia/habilidad si la anterior aún no se
encuentra lograda.
3. Adecuar textos al curso en el que se trabaja.
 CUÁNDO UNA LECTURA ES FLUIDA…

Evaluar esta destreza significa observar al momento de

la lectura en voz alta lo siguiente:
> Inflexión de La voz (expresividad según el
indicador)
> Dicción de unidades del texto (modulación)

> Respeto a La puntuación (pausas y silencios)

 CATEGORÍAS DE LECTURA ORAL…

- SIL – PP : nivel de fluidez bajo

- PP – SIL : nivel de fluidez bajo
- PP – UC : nivel de fluidez medio bajo
- UC – PP : nivel de fluidez medio bajo
- UC – FL : nivel de fluidez medio alto
- FL – UC : nivel de fluidez medio alto
- FL : nivel de fluidez alto
 SITIOS INTERESANTES…

3. Sitio para ejercitar la memoria y técnicas de estudio:

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/index.htm

4. Aplicación para desarrollar la calidad lectora:

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/velocidad_lectora/in
dex.html
 SITIOS INTERESANTES…

5. Sitio para ejercitar la comprensión lectora:

http://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/

6. Aplicación ejercicios para desarrollar la comprensión lectora:

http://www.juegoseducativosvindel.com/fondolector.php
 SITIOS INTERESANTES…

7. Planificaciones CHILEDUC
(Archivo adjunto)

8. Lecciones C.R.A.
http://maggie02.blogspot.com/2010/04/lecciones-de-cra.html
(Archivo adjunto)