TÍTULO DE LA PROPUESTA

PROYECTO DE APRENDIZAJE

GESTORES DEL CAMBIO

Isabel Carolina SUÁREZ BUSTINZA
Flor Angélica SILVA TONE
Henrry GARCÍA VILCA
 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

 Se tiene conocimiento de la estadística de casos de bullying, acoso
escolar y transgresión de derechos humanos frecuentes en las
instituciones educativas del país y de la región Arequipa, problemas
que traen como consecuencia el mal trato y la violencia entre los
estudiantes e incluso con desenlaces fatales como el suicidio, este
tipo de problema no es ajeno a nuestra realidad institucional,
existiendo en nuestro colegio algunos casos de bullying, estudiantes
que se burlan de sus compañeras, uso de apodos y sobre nombres y
otras interrumpen las exposiciones lo que dificulta las condiciones
óptimas de aprendizaje y la buena convivencia institucional, ante
esto se presenta la necesidad de que las estudiantes reconozcan,
reflexionan y asumen compromisos que garanticen el respeto de los
derechos humanos de todos y todas y rechacen toda actitud que
transgreda el respeto a los derechos humanos y violencia escolar.
PRODUCTO / LOGRO INSTITUCIONAL

 Manifiesto sobre la
defensa de los derechos
humanos.
 PROGRAMACIÓN REALIZADA POR LOS
DOCENTES DEL GRADO

¿Cuál es el problema ¿Qué les interesaría hacer a ¿Qué capacidad quiero

identificado que queremos mis alumnas para resolver el desarrollar en mis
enfrentar? problema? estudiantes?
-Transgresión a los derechos -Establecer normas de Actuar e interactuar de
humanos. convivencia. manera autónoma para
-Bullying -Mejorar la convivencia mejorar la convivencia
-Constantes burlas y apodos democrática a través de democrática en la
entre las estudiantes. asambleas de aula. Institución educativa a
-Publicar sus trabajos en las partir del respeto a los
redes sociales. derechos humanos de las
personas.
 PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos? ¿Qué haremos? ¿Qué ¿Cómo nos ¿Cuándo lo
necesitamos? organizamos haremos?
Lograr que las -Análisis de -La indagación de Los docentes se
El proyecto de
estudiantes conozcan y casos sobre casos para
organizan por
Las estudiantes respeten los DDHH afinidad de áreas aprendizaje se
situaciones que detectar los
no respetan los a través de las siguientes
vinculada al
actividades: vulneran los problemas de problema desarrollara en el
derechos -Observan videos sobre derechos. detectado: FCC,
acoso escolar. primer bimestre
acoso escolar. PFRH,
humanos. -Se rescata saberes -Asumir -La recolección de Comunicación, con una duración
previos a través de lluvia compromisos información Matemática.
Incumplen sus de un mes.
de ideas. que aseguren la referente al tema:
deberes. -Se plantea una pregunta Las alumnas se
defensa de los Constitución
retadora. organizan en
Indiferencia ante -Se presenta el propósito derechos política del Perú, equipos de trabajo
del proyecto. humanos. Declaración para participar en
los casos de
-Se plantean actividades -Participar en un Universal de los debates.
bullying. de desarrollo: análisis de Exposiciones
casos, organizadores manifiesto en la derechos grupales
Falta de normas gráficos, sistematización defensa de humanos, integrados por
de la información, trabajo derechos. características de cuatro alumnas
de convivencia. socializado, debate, cada grupo.
-Rechazar los derechos,
Usan apodos. exposición de
conclusiones. actitudes de estadísticas de
Vocabulario Trabajo en equipos
-Reflexionan sobre su transgresión de casos.
aprendizaje. derechos. -La comparación para responder
inadecuado,
 APRENDIZAJE ESPERADOS

ÁREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Convive de Se reconoce a sí Explica las

manera mismo y a todas características
Formación democrática en las personas de los derechos
ciudadana y Convivencia cualquier como sujeto de humanos
Cívica democrática contexto o derecho y se enfatizando que
circunstancia, y
relaciona con estas se basan
con todas las
cada uno desde en el respeto de
personas sin
la misma la dignidad
distinción.
premisa. humana
 SECUENCIA DIDACTICA
AREA SITUACION DE SESIONES INDICADORES RECURSOS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
En nuestra I.E. María Sesión N°1 -Explica las Cuadernos
Murillo de Bernal del Los Derechos características de Ficha de
Constitución
distrito de Cerro Humanos los DD.HH observación
Colorado se ha Sesión N°2 -Cuestiona Política del Perú
detectado casos de Los Derechos en actitudes que Texto Ficha de
violencia escolar la Constitución transgreden los coevaluación
Cañón
entre las estudiantes: DD.HH de los
FCC insultos, apodos, Sesión N°3 demás. multimedia Ficha de
discriminación, Derechos y -Analiza casos Papelotes autoevaluación
envidia, burlas cuyas Regímenes de sobre aplicación de Plumones
consecuencias excepción los regímenes de Prueba de
afectan la dignidad y Sesión N°4 excepción. Láminas desarrollo.
vulneran los derechos Los derechos de Videos
fundamentales de la las personas con -Propone
persona. necesidades soluciones a los
educativas casos de personas
espaciales. que presentan
necesidades
educativas
especiales y las
comparte en un
manifiesto.
 Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica

El ejercicio de los derechos humanos desde la escuela.

•Nombre de la actividad
Fomentando la defensa de los DD.HH. en las aulas para
mejorar la convivencia.
Situación significativa
Se tiene conocimiento que el acoso escolar es muy frecuente en las instituciones educativas
del país y de la región llegando incluso a consecuencias fatales como el suicidio, este tipo de
transgresión a los derechos humanos por parte de los agresores no es ajena a nuestra
realidad institucional, algunos alumnos del grado se burlan de sus compañeros afectando su
autoestima y otros interrumpen las exposiciones lo que dificulta la atención de los estudiantes,
ante esto se presenta la necesidad de que los estudiantes reflexionan y asumen compromisos
que regulen sus actitudes que afectan a la convivencia y atentan a los derechos de los demás.
 PROPOSITO
Proponer alternativas de solución consensuadas que promuevan la defensa de los
derechos de todos y todas a partir del buen trato en las relaciones interpersonales en la
práctica de la convivencia escolar y la intervención de los espectadores en caso de
acoso escolar.
•Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño

Se reconoce a sí mismo y a todas Explica las características de los derechos humanos

las personas como sujeto de
Convive derecho y se relaciona con cada
democráticamente uno desde la misma premisa.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
enfatizando que estas se basan en el respeto de la
dignidad humana
Manifiesta rechazo a los argumentos y la información
que atenta contra los derechos humanos y los
principios democráticos.

Propone y gestiona Toma iniciativa para organizar en equipo acciones

iniciativas de interés común para Impulsar acciones que promuevan y defiendan la
Participa
igualdad de derechos y oportunidades de las
democráticamente
personas.
MTO SECUENCIA DIDÁCTICA
- Se presenta un video “El sándwich de Mariana” con la finalidad de
sensibilizarlos sobre el impacto socio afectivo de esta situación.
- En base al video se reconoce los saberes de los estudiantes con la siguiente
preguntas:
¿Qué opinan de lo que vieron en el video?
¿Cómo afectaba a la víctima la situación presentada?
¿Solo tenía efectos negativos en la víctima? ¿Cómo influía en los demás?
¿Qué derechos son afectados o vulnerados?
INICIO 15’

La docente orienta a la reflexión frente al bullying como una transgresión a los

DHH
- Contestan a la pregunta: La situación de Mercedes vulnera los DHH. ¿Se da
una situación similar en el aula y en la I.E? ¿Fuiste participe de un caso similar?
- La docente comparte con los estudiantes el propósito de la actividad:
“Proponer alternativas de solución consensuadas que promuevan el ejercicio de
los derechos humanos en casos de acoso escolar” y les anuncia el proceso de
evaluación y las normas a seguir durante las actividades.
 -Los estudiantes leen primero en silencio el “Diario de Mercedes”. Luego
se asigna a tres de ellos la tarea de leer en voz alta.
 - Después de leer el testimonio, los estudiantes se organizan en 5 equipos
de trabajo y contestan a las siguientes interrogantes:
 a. ¿Qué situación vive la protagonista? ¿Cómo se siente? ¿Cómo la enfrenta
inicialmente?
 b. ¿Cuál es el problema? ¿Cuáles son las posibles causas?
 c. ¿Qué consecuencias tiene esta situación para Mercedes? ¿Quiénes más
resultan afectados en este tipo de casos?
 d. ¿La situación de Mercedes afecta a la convivencia en la escuela? ¿De qué
manera?
 e. ¿Qué soluciones plantearían al problema de Mercedes?
 -Cada equipo en forma rotativa va pegando las respuestas en el esquema
de la pizarra con la breve explicación y la docente complementa y aclara
dudas.
 -Luego del análisis del caso se socializan todas las respuestas para
sistematizar el caso en su cuaderno de trabajo:
 El caso de Mercedes
 Problema Causas Consecuencias Alternativa de solución

 -Entrega a los estudiantes un material que contenga información
sobre el bullying en las escuelas de los autores Enrique Chaux y F.
Magendzo, las características de los derechos humanos, la
Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamados por
la ONU y los derechos fundamentales reconocidos en nuestra
Constitución Política art. 2. Y se les pide a los estudiantes para que
encuentren la relación entre el bullying y la transgresión o atentado
contra los derechos humanos, para ello completan el siguiente
cuadro:
De los derechos que ¿Cuáles son las ¿Por qué es importante ¿Qué incisos del art. 2 de
consagra la Declaración Características de el ejercicio de los la CPP se vulneran en
Universal de los Derechos los derechos derechos humanos en caso de bullying?
Humanos, ¿cuáles están humanos? las escuelas?
relacionados
se vulnerancon elen caso
caso de de bullying?
Mercedes?


 -La docente indica los criterios a evaluar en la exposición y cada

equipo expone su organizador en plenaria.
 -La docente aclara y complementa la información, se corrigen errores
y dirige la consolidación de los aprendizajes.
 - La docente recalca que el bullying, insultos, burla es una transgresión a los
DDHH y lee el fragmento de Magendzo (2011) “El bullying tiene consecuencias
negativas sobre el clima y la convivencia escolar, que genera estados
emocionales que impactan en el salón de clases” y luego plantea la
interrogante:
¿De qué manera se transgreden los DDHH en el aula y en la IE?
- En grupos reconocen algunas situaciones y actitudes de vulneración de los
CIERRE de 45’

derechos humanos en su aula y en el colegio.

-A continuación en plenaria los estudiantes con la dirección del docente
proponen compromisos para combatir las situaciones de transgresión de
derechos y de acoso escolar desde una perspectiva de los derechos humanos.
-Los estudiantes anotan es sus cuadernos los compromisos y contestas a
preguntas de meta cognición.
-Desarrollan las actividades de su texto sobre derechos: pg. 112,113, 131, 133
-Como actividad de extensión organizan la elaboración de un tríptico en
Publisher para compartirlo con otros grados.
 •Registro del avance de los estudiantes
Competencias Capacidades Indicadores Instrument Punt
os aje
Se reconoce a sí mismo y Explica las características Ficha de 50%
a todas las personas como de los derechos humanos observación
sujeto de derecho y se enfatizando que estas se 10 pt.
relaciona con c/u desde la basan en el respeto de la
misma premisa. dignidad humana
Convive Asume una posición sobre Manifiesta rechazo a los Ficha de 50%
democráticament un asunto público y la argumentos y la observación
e sustenta de forma información que atenta 10 pt.
razonada. contra los DDHH y los
principios democráticos.
Propone y Toma iniciativa para Ficha de 60%
gestiona organizar en equipo coevaluació 12 pt.
Participa iniciativas de acciones para impulsar n
democráticament interés común acciones que promuevan Del triptico
e y defiendan la igualdad de 40%
DDH y oportunidades de Ficha de 8 pt.
las personas. autoevaluac
ión de
exposición
 Ficha de observación
Área: Formación Ciudadana y Cívica Grado y sección: 4º A

Nro.
Indicadores Explica las características de los derechos Manifiesta rechazo a los
humanos argumentos y la
información que atenta
contra los derechos
humanos

Puntaje
Aporta ideas al Contribuye Expone ideas Demuestr
APELLIDOS Y NOMBRES grupo en el análisis activamente originales a respeto
de casos elaborando el manejando mutuo en
esquema infor sobre el toda
tema interacció
n
5 5 5 5 20
Equipo 1
01

02
03

04
Equipo 2
01
02
03

04
FICHA DE AUTO EVALUACION DE EXPOSICIÓN
Nombre el grupo: ____________________________________________
Integrantes :
____________________________________________________________
Puntaje: 0-5 por cada criterio.

Criterios 0 1 2 3 4 5 TOTAL
1. Transmitimos con claridad la información recogida.

2. Complementamos la información con datos provenientes

de fuentes bibliográficas.

3. Elaboramos conclusiones que sintetizaron la información

y mostraron nuestra postura.

4. Formulamos propuestas y compromisos originales y

pertinentes.

Puntaje Total