JEANS PIAGET

LA PROBLEMÁTICA POR LA QUE ESTA INTERESADO PIAGET Y

A LA QUE INTENTA DAR RESPUESTA A LO LARGO DE SU OBRA
ES :

El problema del conocimiento y su origen,

cómo conocemos y cómo pasamos de estados Adulto.
de conocimiento de menor valides a estados Pensamiento (culminación
Valides
de mayor validez, tomando como criterio es de científico del
calidez aquellos que sanciona el pensamiento desarrollo)
científico.
por lo que Piaget recurrió al estudio del niño, no como fin sino como medio para dar una respuesta
empírica a sus inquietudes epistemológicas

Así, el niño interesa como

precursor del adulto, se estudia
el pensamiento infantil y su
desarrollo como medio para
comprender mejor el
pensamiento científico propio
del adulto.
• Él no intenta proporcionar una descripción exhaustiva de las conductas inteligentes década edad, sino
simplemente analizar aquellas que tiene que ver y son precursoras del pensamiento científico.,

La evolución de la inteligencia Integración de

del niño resulta de un gradual Asimilación elementos exteriores
ajuste entre el sujeto y el Esquemas
mundo externo, de un proceso
Modificación en > ó < en
bidireccional de intercambios Acomodación
las estructuras de
por el que el niño construye y
conocimiento.
reconstruye estructuras
intelectuales que le permiten conocimiento
dar cuenta del mundo exterior.
 ESTADIOS DEL DESARROLLO

• Sensorio motora  Maduración

• Preoperacional  Medio social. Equilibración

• Operaciones concretas  Experiencia.

• Operaciones formales  secuencialidad.

 Integración
 Estructura de conjuntos
 Descripción lógica.
 ETAPA PREOPERACIONAL
(0-2)
Tiene lugar entre el momento del nacimiento y la
aparición del lenguaje articulado en oraciones
simples (hacia los dos años de edad) Lo que define esta etapa
es la obtención de
conocimiento a partir de
Es principalmente un pensamiento intuitivo y guiado la interacción física con el
por las apariencias de los objetos. El egocentrismo, el entorno inmediato. Así
artificialismo y la irreversibilidad del razonamiento pues, el desarrollo
son algunas características de este pensamiento. ( cognitivo se articula
esquemas reflejos, esquemas de acción y esquemas mediante juegos de
representativos. experimentación.
 ETAPA PREOPERACIONAL
(2-7 AÑOS)

• Empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los

demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos
de carácter simbólico. (juego simbólico)
• Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en
esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder
a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
 ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
(7-12 AÑOS)

• Empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones

válidas, siempre y cuando las premisas desde las que
se parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas. Además, los sistemas de categorías para
clasificar aspectos de la realidad se vuelven
notablemente más complejos
 ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
(12 AÑOS EN ADELANTE

• Se gana la capacidad para utilizar la lógica para

llegar a conclusiones abstractas que no están
ligadas a casos concretos que se han
experimentado de primera mano. (razonamiento
hipotético deductivo. )