MODELO CENTRADO EN

LA TAREA
Autores originales W. Reid y L. Epstein
de 1972.

También se denomina Dirección

participativa por objetivos.
 IDEAS FUERZA

 Tratar solo los problemas percibidos por la persona interesada,

determinando con ella el objetivo y fechas a cumplir.

 La persona utilizará su deseo y esperanza de cambio a favor del

proceso.
 RELACIÓN CON EL
MODELO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Semejanza Diferencia

 Sitúa el problema del  Considera la definición

cliente en el centro de la subjetiva del problema.
intervención.  El rol central lo tiene el
cliente, no el
profesional.
 CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA

 Debe ser conciso y se denomina “ problema diana”

 El cliente lo reconoce explícitamente

 Accesible a la acción del cliente

 TIPOS DE PROBLEMAS DIANA

 Conflictos interpersonales (familia)

 Insatisfacción en las relaciones sociales (socialización)

 Organismos oficiales (escuela)

 Dificultades en el desempeño de un rol (madre)

 Ligados al cambio (alcohol)

 Recursos insuficientes (pobreza)

 CARACTERÍSTICAS DEL OBJETIVO

 El sujeto del verbo que describe la conducta debe ser el cliente.

 El verbo traducirá un comportamiento observable.

 Describirá el resultado esperado y no las actividades que

conducen a él.

 Precisará lugar, tiempo o circunstancias en la que la conducta se

desea.

 Define criterios de evaluación.

 CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA

 Se define como acción precisa a realizar en futuro inmediato,

ligada al objetivo.

 Ejemplo:
 Objetivo: Buscar trabajo…
 Tarea: revisar internet y diarios cada día.

 Son actividades encadenadas.

 CARACTERÍSTICAS DEL TIEMPO

 Se define desde el inicio la duración y sesiones de la

intervención.

 No debiera sobrepasar los 3 meses.

 El uso eficiente del tiempo permite:

 Acelerar el tratamiento
 Disminuir la dependencia
 Concentrar la energía del cambio
 Disminución de abandonos.
 FASE INICIAL DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

Exploración de dificultades y elección

del problema diana.
 FASE INICIAL DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

1. Explorar dificultades o problemas.

 Esquema con problemas.

2. Elegir la dificultad Diana y fragmentarla

 Ejercicio de “bombas”.

3. Determinar el objetivo
 Imaginar la situación en que se desea estar.
 FASE INICIAL DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

4. Planificar las tareas

 Se analizan posibles obstáculos y facilidades de las tareas.

5. Definir el tiempo
 Cronograma

6. Establecer el contrato
 Formalizar en documento o verbalmente.
 FASE INTERMEDIA DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

La fase intermedia analiza la realización de

cada tarea pasada, y colaborar en la
realización da las tareas futuras.
 FASE INTERMEDIA DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

TÉCNICAS

Conformar ocho grupos de trabajo para describir técnicas a utilizar

en Modelo centrado en la tarea,
 FASE TERMINAL DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

Evaluación del proceso de intervención

a través de objetivo, problema, tarea,
tiempo .
 FASE TERMINAL DEL MODELO
CENTRADO EN LA TAREA

 Se examina la situación actual, comparándola con la inicial.

 Se recuerdan las tareas cumplidas y se subrayan los

aprendizajes.
MODELO DE REDES
SOCIALES
 REDES SOCIALES

o Las personas vivencian el proceso de integración social a través

y esencialmente, de ser parte de distintas Redes Sociales.

 Para Germain y Gitterman (1986), un elemento central en el

ambiente social lo constituye el sistema de relaciones
denominado RED SOCIAL, en la cual los vínculos entre los
miembros son relevantes e influyentes en el comportamiento
de las personas.
 CONCEPTO DE RED

 Campo relacional que establece un espacio-tiempo

comunicación en que los sujetos identifica-significan y son
identificados- significados en su Contexto.

 La red social es un grupo de personas, miembros de una

familia, vecinos, amigos y otras personas, capaces de
aportar una ayuda o un aPoyo real y duradero a un
individuo o familia. (Speck y Attneave, 1973)
 RED DE APOYO SOCIAL

Es el conjunto de RELACIONES entre

personas que GENERAN VÍNCULOS que
permiten FORTALECER integralmente a
cada PERSONA y Cubrir las NECESIDADES
INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.

TIPOS DE REDES SOCIALES
Red Social Primaria
• Conjuntos de personas que
se conocen entre sí unidas
por vínculos afectivos de
familia, amistad, vecindad,
trabajo.
• Según Sluski (1989, Elkaim,
1989) son percibidas por
el individuo como
personalmente relevantes.
Primaria
Secundaria
Institucional
Red Social Secundaria
• Tienen lugar en un
contexto más lejano al
grupo primario y que se
rigen por una menor
proximidad. Esta situado
en el mundo externo de la
familia.
• Ej: Trabajo, sindicato, club
social, etc.
 REDES SOCIALES INSTITUCIONALES

• Comprendidas dentro de las redes

secundarias

• Organizaciones gestadas y constituidas para

cumplir con objetivos específicos, que
satisfagan necesidades particulares del
sistema usuario; necesidades que son
puntuales y deben ser canalizadas dentro de
organismos creados para tales fines, Ej.
Escuela
 RED TÍPICA DE UN INDIVIDUO

 Según Erickson la red típica de un individuo incluye:

 Área de parientes: persona central, la pareja,, la familia
nuclear y un grupo extendido de parientes.
 Área de conocidos y amigos: personas conocidas, amigos,
vecinos, compañeros de trabajo con los que se dan
relaciones amistosas.
 Área de servicio y apoyo: funcionarios, miembros de la
iglesia, trabajadores sociales, médicos, enfermeras, etc.
 LOS COMPONENTES DE LA RED

 NODO

 VÍNCULOS O LAZOS

 DISTANCIA O VACIO

 NORMAS Y DESVIACIONES

 APOYO SOCIAL
 • Son los “puntos” o “lugares” de la red
(Persona, grupo, organización, etc.) con
Nodo los cuales se interacciona de manera
estable.

• Es la relación o comunicación que se

produce entre los nodos.
VÍNCULOS O LAZOS: • Los lazos pueden ser Fuertes o débiles,
Positivos o negativos , en uno o ambos
sentidos.

• Dependencia y autonomía en la Red. Para

conservar la propia autonomía las
Distancia personas necesitan diferenciarse,
desarrollar un nivel de distancia en sus
relaciones en la red.
 • Espacio que posibilita la existencia de la
Vacío red y de su distancia. Su determinación es
el objetivo permanente de la red.

• Es algo que es reconocido como no

perteneciendo a la red y/o que no puede
Desviación pertenecer a la red porque su inclusión
podría ocasionar el incremento del nivel de
impredictibilidad.

• Conexiones, Nodos, Vínculos que

constituyen recursos eficaces para la
Normas previsión, el control y la construcción de la
seguridad.
 TIPOLOGIA de REDES

• Red Sujetiva
•
• Red Operativa

• Red de Lideres de Opinion

• Red de Recursos Comunitarios

• Redes Interinstitucionales
  Red Sujetiva

•
Es la red constituida por todos los nodos que el ego declara
ser importantes para si, interconexiones de amistad, parentesco,
afectivas, vecindad, solidaridad etc.

 Red Operativa
•
Nodos operativos en un determinado espacio tiempo. Ej. equipo,
grupo de trabajo, independientemente del tipo de contrato que formaliza la
relacion operativa.

 Red de Lideres de Opinion

Son aquellos nodos que las personas de una comunidad considera importantes
para la construccion social de la misma.

Puede ser formal o informal.

 Red de Recursos Comunitarios

Es la red constituida por nodos existentes al interior de una comunidad y,

que el operador o la Red Operativa, los consideran recursos para la realización de
tareas.

 Redes Interinstitucionales

Es una red constituida por nodos que son organizaciones, instituciones y

entidades, independientemente sean públicas o privadas.
TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA
DIAGNOSTICAR REDES SOCIALES
REDES PERSONALES HISTÓRICAS

Permite recordar personas, grupos o

instituciones que han sido relevantes en la vida
de las personas y que potencialmente pueden
activarse
REDES PERSONALES HISTÓRICAS

Personas Grupos Instituciones

 Comprende la suma de todas las relaciones que un individuo
percibe como significativas o define como diferenciadas de la
masa anónima de la sociedad.
MAPA DE LA RED (CARLOS SLUZKI)
La red social personal se registra como mapa mínimo que incluye
a todos los individuos con los que una persona interactúa.
 CONSTRUCCIÓN DEL MAPA DE RED

Se sistematizan 4 cuadrantes o sectores:

1. Familia

2. Amistades

3. Relaciones laborales y escolares

4. Relaciones comunitarias o de servicios

 USO CUADRANTES:

 Un círculo interior de RELACIONES ÍNTIMAS: Familiares directos

con contacto cotidiano, Amigos cercanos.

 Un circulo intermedio de RELACIONES SOCIALES con menor

grado de compromiso: Relaciones sociales o profesionales con
contacto personal pero sin intimidad, Amistades sociales,
Familiares intermedios.

 Un círculo externo de CONOCIDOS y relaciones ocasionales,

Conocidos de la escuela o del trabajo, Buenos vecinos,
Familiares cercanos
ECOMAPA

• Señala interacción de la familia y sus miembros con

sistemas de apoyo(redes de apoyo de la comunidad)
• Identifica posibles motivos de estrés o conflictos.
• Sugiere recursos a movilizar en momentos de crisis.
• Indica si algunas personas tienen buenas relaciones
con elementos externos a su familia.
• Determina si la familia en conjunto alguno de sus
componentes están aislados de las fuentes de
recreación, religión, educación, etc.
 CLUB DEPORTIVO
TRABAJO IGLESIA

AMIGOS

JUNTA DE VECINOS
COLEGIO
MODELO ECOLÓGICO
 AUTOR

 Profesor Urie Bronfenbrenner

Departamento de Desarrollo Humano y Estudios sobre la Familia
Universidad de Cornell en Ithaca
(Nueva York).

 Obra titulada “La ecología del desarrollo humano”. 1977

 CONTRAPARTE

 Psicología Evolutiva

¿Por qué?
 IDEAS FUERZA DE MODELO
ECOLÓGICO

Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo

en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su
ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él.
Los ambientes humanos son extremadamente complejos e
incluyen dimensiones físicas, así como estructuras sociales,
económicas y políticas muy elaboradas.
Los individuos deben mantener una mutualidad adaptativa con
sus medios tanto personales como ambientales para poder
sobrevivir.
 POSTULADO BÁSICO DEL MODELO
ECOLÓGICO
 El desarrollo humano,  Afecta la relaciones que se
supone la progresiva establecen entre los
acomodación mutua entre distintos entornos en los que
un ser humano activo: participa la persona en
desarrollo y los contextos
más grandes en los que esos
 En proceso de desarrollo entornos están incluidos.
 Propiedades cambiantes de
los entornos inmediatos en
los que esa persona se
desarrolla
 OTRA IDEAS FUERZA DEL MODELO
ECOLÓGICO

 Bronfenbrenner concibe el ambiente ecológico como una

disposición seriada de estructuras concéntricas, en la que
cada una está contenida en la siguiente.
 Visualiza el medio ambiente social o ambiente ecológico como
un arreglo complejo de contextos seriados que incluyen el
microsistema, el mesosistema, el exosistema y el
macrosistema.
 CUATRO NIVELES
1. Microsistema: corresponde al
patrón de actividades, roles y
relaciones interpesonales que
la persona en desarrollo
experimenta en un entorno
determinado en el que
participa.
2. Exosistema: propios entornos
(uno o más) en los que la
persona en desarrollo no está
incluida directamente, pero
en los que se producen
hechos que afectan a la
persona si está incluida (lugar
de trabajo, los padres, la
clase del hermano mayor, el
circulo de amigos.).
1. Mesosistema: comprende las
interrelaciones de dos o más
entornos (microsistemas) en los
que la persona en desarrollo
participa (por ejemplo, para un
niño, las relaciones entre el
hogar, la escuela y el grupo de
pares del barrio; para un
adulto, entre la familia, el
trabajo y la vida social).
2. Macrosistema: marcos
culturales o ideológicos que
afectan transversalmente a los
sistemas de menor orden
(micro-, y exo-) y que les
confiere a estos una cierta
uniformidad, en forma y
contenido.
 ….MODELO ECOLÓGICO
 Este modelo se sostiene en el análisis de los determinantes y
factores de riesgo que impactan en la relación dinámica de la
persona con su medio y viceversa.

 Ayuda a identificar las raíces de los fenómenos que impiden,

retardan o favorecen el cambio de los mismos.