Cómo escribir artículos de

investigación y publicar

Dr. Cristian Díaz Vélez

Médico Epidemiólogo
Responsable de la Unidad de Investigación de la Facultad de Medicina
Universidad de San Martín de Porres Filial Norte
 Declaración
 Editor Científico de la Revista Científica del Cuerpo Médico del
Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo (Revista indizada en
LILACS, EBSCO, DOAJ, IMBIOMED, SISBIB, INDEX COPERNICUS,
DIALNET, LATINDEX).
 Miembro del Comité Editorial:
o Revista Archivos en Medicina de España (SCOPUS), 2014-2016.
o Revista Acta Médica Peruana del Colegio Médico del Perú (Scielo).
2016-actual.
o Revista Médica de Risaralda, Universidad Tecnológica de Pereira-
Colombia(Scielo) (2012-2015).
o Revista Hispanoamericana de Ciencias de la Salud (Imbiomed). (2015-
actual)
o Revista Experiencia en Medicina (Dialnet) (2015-actual).
o Ciencia e Investigación Medico Estudiantil Latinoamericana (2016-
actual).
 Beneficios generales de hacer
investigación
 Innegablemente, la investigación beneficia a la
humanidad. Es un acto de filantropía.

 Pero también beneficia a quien la realiza.

 Conocimiento
 Prestigio
 Satisfación de conquistar lo desconocido
 Ganancias económicas
 Una secuencia lógica?

 Idea de investigación
Retroalimentación

 Protocolo
 Ejecución
 Redacción informe final
 Presentación en eventos
científicos
 Publicación
Pirámide de la producción
científica nacional

Trabajos
publicados

Trabajos terminados

Trabajos Empezados

Proyectos de Investigación
Problemas a investigar
De las 142 universidades que existen en Perú, solo 72
universidades publicaron entre 1 (uno) a 1228 artículos en 4
años, sumando un total de 4,316 artículos.
Y las facultades de medicina de Lambayeque?
Mayta P. Curso Taller para Editores de Revistas Científicas y de Escritura de Artículos Científicos. Asociación Peruana de Editores Científicos.
Publicaciones estudiantiles en revistas
SciELO Peru, 2005-2009

Actualmente es aprox. 30%

8,6%
Angulo Y, et al.
 El titulo

 Debe describir adecuadamente el contenido del artículo con el menor de

número de forma que resulta comprensible y localizable.

Primer impacto para leer estudio.

Ni muy corto ni demasiado largo.
Tener cuidado con la sintaxis.
Evitar abreviaturas, nombres comerciales, jerga, terminología extraña,
etc
Evitar uso de subtítulos.
Relacionado a la conclusión del estudio
Refleja relación de variables
Según estudio puede indicar temporalidad y lugar.
 Ni muy corto …

Incluir en el título toda la información que permita que la recuperación

electrónica del artículo sea sensible y específica
 ….ni demasiado largo

Tratamiento de la Enfermedad de Graves

con I131: Primeros casos en la Unidad de
Endocrinología Pediátrica del Hospital
Nacional Cayetano Heredia, Lima-Perú.
Tener cuidado con la
sintaxis (1)
Evitar abreviaturas
 El Resumen
 “Debe permitir a los lectores
identificar rápida y exactamente el
contenido del documento,
determinar la pertinencia para sus
intereses y decidir si leerá el
trabajo completo”
 Economía de palabras, máximo de
200 – 250 palabras.
 Se debe escribir en un solo párrafo.
 Debe ser escrito en pretérito,
porque se refiere a un trabajo ya
realizado.
Informativo
Indicativo o descriptivo
 El Resumen: partes

 Versión sumaria del artículo.

 Debe incluir las siguientes partes:
Introducción (Objetivo)
Material y Métodos
Resultados
Conclusiones
 El Resumen

 ¡El resumen es la única sección sustantiva del artículo indizado en muchas

bases de datos electrónicas, y la única sección que muchos lectores leen!

POR LO TANTO:
¡Es necesario que los resúmenes
reflejen con precisión el contenido
del artículo!
Objetivo: Determinar la relación léxico-semántica entre tres variables textuales
presentes en artículos de investigación científica, estas son: palabras clave,
resumen y contenido del artículo y
 Las palabras clave

 Al final del resumen se debe agregar 3 a 5 palabras

clave
 Descriptores en ciencias de la salud:
Español (Decs):
http://decs.bvs.br/E/decswebe.htm
Ingles (Mesh):
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh
 LA INTRODUCCIÓN

¿POR QUE?
Suministrar suficientes antecedentes
para que el lector pueda comprender
los resultados del estudio.
Presentar el fundamento (justificación)
racional del estudio.
Establecer claramente el (los) objetivo
(s) de la investigación.
 LA INTRODUCCIÓN
¿POR QUE?

Lo que sabemos?

Lo que no sabemos?

Por que se hizo el

estudio?

Peat J, Elliott E, Baur L, Keena V. Scientific Writing—Easy when

you know how. BMJ Books, London, 2002.
 LA INTRODUCCIÓN
¿POR QUE?

 Enganchar al lector.
 De lo general a lo especifico del tema: el objetivo.
 No es una revisión del tema.
 Incluir solo referencias pertinentes.
 La introducción es el lugar para definir los
 términos, abreviatura o siglas que se utilizarán
 MATERIAL Y METODOS

HAY QUE ESCRIBIR UNA RECETA…..

 !! Hay que dar suficiente información para que los experimentos

puedan ser reproducidos ó verificados por un colega competente !!

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Material y Método
 Tipo y diseño del estudio
 Población de estudio, unidad de análisis,
criterios de inclusión y exclusión
 Intervención si ó no
 Medición del Efecto

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Material y método
Equipos Materiales
 Liste de ser pertinente los • Indicar nombres genéricos o
equipos, marca, calibración. químicos
• Indicar las cantidades exactas
 Comente de ser relevante la
experiencia de la persona que • Describir si se usó animales,
manejó el equipo ó realizó el plantas o microorganismos
procedimiento. experimentales con
identificación
 Mencione de ser una • Exacta utilizando genero,
 innovación, el detalle de las especie y cepa.
variantes del equipamiento. • Para animales es importante
edad, Sexo, condición genética
y fisiológica
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Muestra y muestreo
 Mencionar el software de cálculo o fórmula usada.
 Mencionar el error alfa, error beta, nivel de
confianza.
 Datos usados para el cálculo: proporciones
esperadas, incidencias, OR, RR.
 Precisión del estudio.

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Material y método
Procedimientos:
 Los procedimientos deben describirse solo si esto es necesario. Si
se ha seguido un procedimiento ya descrito en otro experimento
solo se debe colocar la referencia.
 Describa a detalle si se ha modificado algún procedimiento.
 Es importante mencionar la experiencia de las personas que
ejecutan el procedimiento.
 De ser pertinente se debe describir brevemente el proceso en
forma secuencial (Paso a Paso).
 Es importante que se mencione los procesos de control de calidad y
las variabilidad (Intra e Inter observador).
Hay estudios que son multicéntricos, por lo que debe mencionarse
que procedimientos se manejaron descentralizadamente (en cada
centro) y cuales fueron de manejo central (centro de referencia).
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Material y método
Medición
La medida adecuada del efecto, es la que
cumple los siguientes criterios:
 Debe responder a la pregunta planteada en
el estudio
 Debe aproximarse a la medición verdadera
del fenómeno
 Debe ser completa
 No debe estar influida por el proceso de
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observación
 Fuentes de obtención de
datos
 La información para medir un efecto puede proceder de fuentes
distintas:
 Informes o registros obtenidos de individuos:
-Historias Clínicas, registros censales.
-Entrevistas del investigador: Historia de enfermedad, Entrevistas
de calidad de vida, entrevistas de adherencia, encuestas de
estilos de vida.
 Lectura de instrumentos de medición (Del Investigador y otros
técnicos asociados)
- Examen Físico
- Instrumentos para medir peso, talla, grasa corporal.
- Exámenes de imágenes: Rx, Tomografías, Resonancias.
- Métodos de laboratorio: materiales, equipos, procesos y
experiencia del laboratorio, control de calidad.
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 Instrumento para recolectar
los datos
 Aplicación de cuestionarios
– De datos precisos de cómo elaboró sus cuestionarios
– Mencione si hizo pruebas de validación, mencione la referencia de
ser pertinente.
– Mencione quien y como aplicó los cuestionarios
• Mencione si el cuestionario fue aplicado:
.Por el mismo sujeto de investigación
.Por un miembro del equipo de investigación.
.Por vía telefónica ó WEB
• Mencione de ser pertinente que medidas se tomaron para evitar
perdidas de datos.

41
Análisis estadístico
 Mencionar los tipos de análisis a ser usados: estadística descriptica
e inferencial.
 Mencionar las pruebas estadísticas a usarse según el tipo de
variables.
 Mencionar si se ha hecho análisis de ajustes por riesgo de sesgo, o
si se ha hecho análisis multivariado.
 Indicar el software usado con su versión.

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Aspectos éticos
 Mencionar si hubo alguna población ó etnia que no fue incluida y las
razones (Justicia-beneficio/daño).
 Señalar si los participantes en el estudio dieron su consentimiento
informado, (Respeto).
 Indicar como se hizo para preservar la confidencialidad de la persona
 Indicar si el estudio tuvo aprobación de un comité de ética competente
(Uso de animales o seres humanos).

43
Que se encontró?

 Describe los hallazgos del estudio

– Sólo lo relevante.
 No se interpreta: sin comentarios ni juicios
 Responde a objetivos.
 No se repite lo que esta en el texto con tablas y
gráficos.
 Se expresan de una manera clara y sencilla, ya que
representan los nuevos conocimientos que se están
aportando
Que se encontró?

 Significancia clínica vs significancia estadística.

 Especificar los métodos estadísticos empleados en el
análisis mostrado.
 Colocar los intervalos de confianza.
 Restringir el número de tablas y gráficos al mínimo
necesario.
 Evitar el uso no técnico de términos estadísticos como
“significativo”, “normal”, “correlación”, entre otros.
Que se encontró?

 Incluir el valor de p, respaldando la

afirmación pero no colocar sólo el valor
exacto de p.
 No existe p<0,0000
 Colocar los intervalos de confianza.
– El tratamiento con metformina redujo
los niveles postprandiales de glucosa
(p<0,000).
– El tratamiento con metformina redujo
en 28mg/dL (IC95% 27-32mg/dL) los
niveles postprandiales de glucosa
(p<0,05).
Orden

 Se recomienda usar flujograma.

 Describir características de población
(análisis descriptivo)
 Análisis bivariado (análisis inferencial)
 Análisis multivariado (análisis inferencial)
 Otras variables
Presentación de los datos:
Tablas y gráficos
• Los resultados de una investigación
deben presentarse de la forma más
clara, objetiva y fácil de entender.
• Los resultados no se deben presentar
de diferentes formas. Si va en texto,
tablas o gráficos es responsabilidad del
investigador.
• No duplicar información.
• Los datos recolectados en una
investigación se deben organizar y
presentar mediante tablas de
frecuencias y gráficos adecuados, con
la finalidad de mostrar el patrón de
comportamiento de los mismos.
Partes de un tabla
Criterios para la asignación de escalas a
filas y columnas

 La variable de mayor numero de categorías o clases va

en columna y la de menor numero de categorías o clases
va en fila.
 La variable independiente va en columna y la variable
dependiente va en fila.
 En caso de que existan ambos criterios para la variable
que va en columna, se dará preferencia a la variable
independiente.
 Recordar!!!

1. Con que tipo de variables estoy trabajando

2. Quiero comparar valores entre categorías, o
3. Quiero comparar el aporte de cada valor al total.
4. Quiero comparar el porcentaje que cada valor aporta?
5. Quiero evaluar tendencias en el tiempo?
6. Se entiende fácilmente mi gráfico?
 DISCUSIÓN PARA QUE
SIRVE
 Comparar, contrastar y discutir los resultados y procedimientos con los
de otros autores.
 Reconocer las debilidades (limitaciones) y fortalezas (aportes) del
estudio.
 Enmarcar los resultados dentro del contexto, evitar sobredimensionar.
 Extraer conclusiones.
 Formular recomendaciones.
DISCUSIÓN

 Los únicos??
 No existen estudios previos
 No hemos encontrado estudios previos.

 Cuales el principal aporte del

estudio, para qué sirve.
La discusión

 Es el momento en que se examinan e

interpretan los resultados obtenidos en la
investigación con el marco conceptual de
referencia.
 Explica los resultados y los compara con el
conocimiento previo del tema
La discusión

Debe :
 Discutir la coherencia y las contradicciones
fundamentales de los datos obtenidos.
 Evaluar y calificar las implicancias de los resultados con
respecto a las hipótesis originales.
 Sugerir nuevos conocimientos e hipótesis a verificar en
nuevos estudio
La discusión

 Debe ofrecer una respuesta al problema planteado en la

introducción.
 Debe reconocer cuál fue la contribución real del
estudio.
 Debe hacer explícito a qué conclusiones se arribó y las
implicaciones teóricas y prácticas que pueden inferirse
del estudio.
La discusión

 Debe dejar explícita la respuesta o respuestas a la

pregunta o preguntas de investigación planteadas en la
introducción que condujeron al diseño y a la realización
de la investigación.
La discusión

 No debe repetir en detalle los resultados, sino

discutirlos.
 Debe relacionar sus resultados con los de otros
estudios pertinentes. No significa describir que,
el autor A refirió tales consideraciones y el B,
tales otras; sino que en este momento el autor
tiene que emitir su criterio coincidente o
discrepante y fundamentar su posición.
La discusión

 Debe evitar emitir conclusiones sin apoyo en los

datos obtenidos y evitar las discusiones
superficiales, que en lugar de contribuir a
enriquecer el estudio lo oscurecen y limitan al
generar ambigüedad para el lector.
La discusión: errores
frecuentes
 Repetición de partes de la introducción
 Repetición de los resultados
 Formulaciones teóricas sin sustento.
 Formulaciones sobre asuntos ajenos al
tema de investigación.
 Conclusiones ajenas al objetivo del
estudio
La discusión: sugerencias de
redacción
 Comience con la respuesta a la pregunta de la Introducción,
seguida inmediatamente con las pruebas expuestas en los
resultados que la corroboran.
 Reconozca las limitaciones del estudio en cualquier parte del
proceso si las hubiera.
 Escriba esta sección en presente ("estos datos indican que"),
porque los hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia
científica.
 Evite razonamientos diferentes a los esperados o deseados
relativos al tema en cuestión.
La discusión:
recomendaciones
 Explique y comente claramente (en lugar de ocultarlos), los
resultados anómalos, generando una explicación lo más
coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que ha
encontrado, aunque por el momento no se vea explicación. Si no lo
hace el autor, a buen seguro lo hará el editor.
 Especule y teorice con imaginación y lógica. Esto puede avivar el
interés de los lectores.
 Incluya las recomendaciones que crea oportunas, si es
apropiado.
 Evite conclusiones que los resultados no permitan, por mucho
que esas conclusiones sean menos espectaculares que las esperadas
o deseadas.
 La discusión

Errores frecuentes
 Repetir los resultados.
 No confrontar los resultados.
 Reformular puntos ya tratados.
 Hacer comparaciones teóricas sin fundamento.
 Hacer conjeturas sin identificarlas como tales y sin
relacionarlas con información empírica o teórica.
Conclusiones

 Inferir o deducir una verdad de

otras que se admiten, demuestran
o presuponen.
 Responder a la pregunta de
investigación planteada en la
introducción, y a las interrogantes
que condujeron a la realización de
la investigación
Conclusiones

Errores frecuentes
 No hay conclusiones.
 Las conclusiones no se justifican por cuanto no se
apoyan en los hallazgos (resultados).
 Las conclusiones no concuerdan con las preguntas de
investigación formuladas en la introducción.
Agradecimientos

 Reconocer la cooperación de personas o instituciones

que ayudaron al autor en su investigación.
 Reconocer la cooperación de personas en la redacción
del artículo.
 Reconocer la cooperación de personas que revisaron el
manuscrito.
Sin la publicación la ciencia esta
muerta
Gerad Piel

GRACIAS