Reforma Educativa

Reformas Constitucional y Legislativa

Unidad de Coordinación Ejecutiva

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Reforma Constitucional y Legislativa
Concepto de Calidad Educativa

Constitucionalización Concepto de Función Docente

Autonomía al Instituto Nacional para

la Evaluación de la Educación
Reformas a la Ley General de
Educación
Legislación Secundaria
Ley del Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación
Reforma Ley General del Servicio Profesional
Constitucional y Docente
Legislativa.
Principales Sistema Nacional de Evaluación
conceptos
Sistemas Servicio Profesional Docente

Sistema de Información y Gestión

Educativa

Escuelas de Tiempo Completo

Escuelas Dignas
Otras Medidas
Escuelas de Calidad

Autonomía de Gestión de las

Escuelas
2
 Objetivos de la Reforma Educativa

Principio del
Objetivo 1: Calidad Objetivo 2:
interés superior de
Educativa Equidad Educativa
la niñez

El Estado garantizará la La educación contribuirá

calidad en la educación a la mejor convivencia
En todas las decisiones y obligatoria de manera humana, a fin de
actuaciones del Estado que materiales y métodos fortalecer el aprecio y
se velará y cumplirá con educativos, organización respeto por la diversidad
el principio del interés escolar, infraestructura cultural, la dignidad de la
superior de la niñez, educativa e idoneidad de persona, la integridad de
garantizando de manera los docentes y los la familia, la convicción
plena sus derechos (Art. directivos garanticen el del interés general de la
4º Constitucional) máximo logro de sociedad, los ideales de
aprendizaje de los fraternidad e igualdad de
educandos (Art. 3º derechos de todos (Art. 3º
Constitucional) Constitucional)

3
 Leyes Secundarias de la Reforma Constitucional

 Creación del Sistema de Información y Gestión Educativa

 Fortalecimiento del Programa de Desarrollo Profesional de Docentes
 Revisión del Modelo Educativo

 Evaluación de
 Evaluación y
componentes del
Reformas a la capacitación para
Sistema Educativo
Ley General de ingreso,
Nacional
Educación promoción,
 Sistema Nacional
reconocimiento y
de Evaluación
permanencia de
(Evaluaciones y Ley del docentes,
Directrices) Instituto Ley General directivos y
 Evaluaciones del Nacional para del Servicio supervisores de
SPD la Evaluación Profesional Educación Básica
(Programación, de la Docente y Media Superior
métodos, Educación
 Diagnóstico y
lineamientos,
rediseño de
perfiles,
Educación Normal
parámetros e
 Órgano
indicadores, y
Desconcentrado
lineamientos para
para SPD
dictámenes)

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 Objetivo 1: Calidad Educativa

Componentes del SEN (Art. 10 LGE):

* Educandos, educadores y padres de familia
* Autoridades educativas
* Servicio Profesional Docente
Sistema * Planes, programas, métodos y materiales educativos
Educativo * Instituciones de educación superior con autonomía
Nacional * Evaluación Educativa
* Sistema de Información y Gestión Educativa
* Infraestructura educativa

Calidad
Educativa
Proceso de Evaluación Individual (Art. 14 LGSPD)
Principales aspectos considerados en la evaluación:
planeación, contenidos, ambiente en aula, prácticas
didácticas, evaluación de alumnos, logro de aprendizaje,
Servicio colaboración en escuela y diálogo con padres de familia.
Profesional (Art. 14 LGSPD)
Docente

Capacitación y Desarrollo (Art. 15 LGSPD)

Regularización, actualización y desarrollo profesional

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 Objetivo 1: Servicio Profesional
Calidad Educativa Docente

Personal en servicio, a entrada

Personal de nuevo
en vigor de la Ley, con
ingreso (Art. 21
nombramiento definitivo
LGSPD)
(Art. 8º y 9º Transitorios LGSPD)

Procesos Al menos un Hasta tres

Acompañamiento evaluatorios oportunidades para
(Art. 22) proceso de
(Art. 22) evaluación cada acreditar suficiencia
4 años (Art. 52) (Art. 53)

Asesor Dos procesos: uno

Tutor Técnico cada año
(Art. 22) Pedagógico (Art. 22) Suficiente Insuficiente
(Art. 17 y 18) * Notificación 3
meses antes de
proceso de
Regularización
Suficiente Insuficiente evaluación (Art. Actualización y
(Art. 22) (Art. 22) 68) educación
continua Tercer
proceso de
* Informe previo
evaluación
Regularización (Fortalecimiento sobre Perfiles,
Actualización y de capacidades, conocimientos
insuficiente:
educación
Parámetros e reubicación
y competencias)
continua Indicadores del función
proceso de pública o
Baja si después de segundo evaluación retiro
proceso de evaluación no voluntario
obtiene resultado suficiente (Art. 8º
6
Transitorio)
Objetivo 2: Equidad Educativa. Programas considerados en la Reforma Educativa

Escuelas de Escuelas de
Escuelas Dignas
Tiempo Completo Calidad

 Mejorar Instalaciones,
servicios y equipamiento
 Atención prioritaria a zonas  Mejorar calidad del
 6 a 8 horas de de mayor pobreza (Art. 3º servicio educativo y
servicio Constitucional) de los resultados de
 Reforzamiento  Componentes para obtener aprendizaje
pedagógico certificación:
 Actividades  Seguridad estructural y
 Modelo de gestión
condiciones generales de
deportivas y educativa que
funcionamiento
culturales  Servicios sanitarios impulsa:
 En zonas de mayor  Mobiliario y equipo  Participación social
pobreza, brindan  Áreas de servicios  Corresponsabilidad
alimentos nutritivos administrativos  Transparencia y
y calientes (Art. 3º  Accesibilidad rendición de cuentas
 Infraestructura para la
Constitucional )
conectividad (Art. 3º Constitucional)
 Espacios de usos múltiples

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Objetivo 2: Equidad Educativa. Programas No considerados en la Reforma Educativa

Programa de Excelencia
Programa de Inclusión y
para Abatir el Rezago
Alfabetización Digital
Educativo

 Acceso a la cultura  Impulsar el desarrollo

digital
 Computadoras
portátiles, con
contenidos educativos
precargados, para
todos los alumnos de
5º y 6º grados de
primaria (PEF 2014)
y mantenimiento de
escuelas de
educación básica
 Apoyos en el marco
de programas
Escuelas de Calidad y
Escuelas Dignas (PEF
2014)

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 Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED)
Censo de INEGI:
Número de
escuelas, docentes
y alumnos
Instrumento de apoyo
para:
 Autonomía de gestión
de las escuelas
 Operación del Servicio
Profesional Docente
Se utilizarán datos Sistema de
del sistema de Información y Gestión
información vigente Educativa (SIGED)
de la SEP (Art. 12 X LGE)
 Registro nacional de emisión, validación e
inscripción de documentos académicos;
estructuras ocupacionales; plantillas de personal
de las escuelas; datos sobre la formación,
trayectoria y desempeño profesional del
personal
 Información, elementos y mecanismos
necesarios para la operación del sistema
educativo nacional.
 Permitirá a la Secretaría una comunicación
directa entre los directores de escuela y las
autoridades educativas
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 Autonomía de Gestión de las Escuelas

Consejo Técnico
Escolar
 Calendario de 200 días
 Maestro en todos los grupos
 Puntualidad de alumnos y
Normalidad maestros
Liderazgo del  Materiales disponibles
mínima (Art. 14
Director LGSPD)  Todo el tiempo escolar para
enseñanza
 Consolidación lectura,
escritura y matemáticas
Autonomía de
Gestión de las
Escuelas (Art.
28 Bis LGE)  Permanencia mínima en
escuela
 Procesos ordenados
Otras condiciones cambios
Descarga de  Licencias excepcionalmente
(Art. 61 a 64 y 12º
tareas Transitorio durante ciclo escolar
administrativas LGSPD)  Trabajo armónico y con
perfiles
 Respeto a perfiles
 Compactación de horas
Prohibición de cuotas
obligatorias como
contraprestación de
servicios (Art. 6 LGE)

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 Padres de Familia y el Sistema Educativo Nacional (SEN)

En el SEN deberá asegurarse la participación activa de todos los

involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad
social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia
y docentes (Art. 2 LGE)

El INEE y autoridades educativas darán a conocer a

maestros, alumnos, padres de familia y a la
Los padres de familia forman parte del
sociedad en general, los resultados que permitan
Sistema Educativo Nacional (Art. 10 LGE)
medir el desarrollo y los avances de la educación
nacional y en cada entidad federativa. (Art. 31 LGE)

Los programas de gestión escolar buscan administrar los recursos que

reciba la escuela para mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar
condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de
familia se involucren en la resolución de los retos que cada escuela
enfrenta (Art. 28 Bis LGE)
11
 Derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela (Art. 65 LGE)
Derechos que continúan vigentes

Participar con las autoridades de la

Obtener inscripción en escuelas Colaborar con las autoridades
escuela en cualquier problema
públicas para que sus hijos reciban escolares para la superación de los
relacionado con la educación de
educación preescolar, primaria, educandos y en el mejoramiento
sus hijos, a fin de que, en conjunto,
secundaria y media superior. de las escuelas.
se aboquen a su solución

Opinar, en los casos de la

Formar parte de las asociaciones
de padres de familia y de los
consejos de participación social
Conocer la capacidad profesional
educación que impartan los
de la planta docente, así como el
particulares, en relación con las
resultado de las evaluaciones
contraprestaciones que las
realizadas.
escuelas fijen.

Conocer la relación oficial del

personal docente y empleados
adscritos en la escuela de sus hijos.

12
Derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela (Art. 65 LGE)
Derechos que se adicionan con la Reforma

Ser observadores en las

evaluaciones de docentes y Conocer los criterios y resultados de
directivos, para lo cual deberán las evaluaciones de la escuela de sus
cumplir con los lineamientos que al hijos
efecto emita el INEE.

Opinar a través de los Consejos de

Conocer el presupuesto asignado a
Participación respecto a las
cada escuela, así como su aplicación
actualizaciones y revisiones de los
y los resultados de su ejecución
planes y programas de estudio.

Presentar quejas ante las

autoridades educativas
correspondientes, sobre el
desempeño de docentes, directores,
supervisores y asesores técnico
pedagógicos y sobre las condiciones
de la escuela a la que asisten sus
hijos. 13
 Padres de Familia y los Consejos de Participación Social

La SEP considerará las opiniones de autoridades educativas

locales, y de diversos sectores sociales involucrados en la
educación, los maestros y los padres de familia, expresadas a
través del Consejo Nacional de Participación Social en la
Educación, así como aquéllas formule el INEE (Art. 65 LGE)

En el Consejo Nacional de Participación

Social en la Educación, están representados
padres de familia y sus asociaciones,
maestros y su organización sindical,
autoridades educativas y organizaciones de
la sociedad civil cuyo objeto social sea la
educación (Art. 72 LGE)
En cada escuela pública de educación básica
operará un consejo escolar de participación
social, integrado con padres de familia y
representantes de sus asociaciones, maestros,
organización sindical, directivos, exalumnos, y
otros miembros de la comunidad (Art. 69 LGE)

Autoridades, padres de familia y

representantes de sus asociaciones, maestros
y directores, organización sindical de los
maestros, y organizaciones de la sociedad civil
participan en consejos municipales y estatales
de participación social (Art. 70 y 71 LGE)

14
 Padres de Familia y el Servicio Profesional Docente

Los padres de familia podrán participar como

observadores en los procesos de evaluación de
los maestros (Art. 8, 9 y 10 LGSPD)

Los perfiles, parámetros e indicadores

permitirán definir los aspectos principales de la
función docente: la planeación, el dominio de
los contenidos, el ambiente en el aula, las
prácticas didácticas, la evaluación de los
alumnos, el logro de aprendizaje de los
alumnos, la colaboración en la Escuela y el
diálogo con los padres de familia o tutores(Art.
14 LGSPD)
El Consejo Escolar de Participación Social, en el
que participan padres de familia, podrá
proponer estímulos y reconocimientos a
alumnos, maestros, directivos y empleados de
la escuela, para ser considerados por los
programas de reconocimiento que establece la
LGSPD (Art. 69 LGE)

Los Directores y Supervisores deben propiciar la

comunicación entre escuelas, padres de familia
y comunidades (Art. 4 LGSPD)

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Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad
Federativa, para la implementación de la Reforma Educativa

Señala Principios
Relevantes de la
Reforma
Educativa
Compromiso de Objeto:
consensar Establecer las
inversiones de las bases para
partes, mediante realizar acciones
acuerdos coordinadas
específicos
Convenio
Marco de
Coordinación

Compromiso para
celebrar acuerdos Establece los
específicos o compromisos
anexos de específicos de
ejecución las partes
Compromiso para
impulsar la
armonización de
la legislación local

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 Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad
Federativa, para la implementación de la Reforma Educativa

Principales Principios de la Reforma Educativa:

 Promueve educación de calidad, igualdad de
oportunidades y el interés superior de la niñez
 Promueve la educación incluyente y la reducción de
desigualdades sociales
 No condiciona los servicios educativos al pago de Objeto del
cuotas obligatorias Convenio:
 Valora la labor del magisterio nacional
 Selección de maestros con base en el mérito y sus Establecer las
capacidades bases generales
 Evaluación docente para detectar necesidades de conforme a las
regularización y formación continua cuales se llevarán
 Ningún docente, con nombramiento definitivo, será a cabo las
afectado en su derecho al empleo acciones de
 Evaluaciones permitirá identificar fortalezas y coordinación
debilidades del sistema educativo para el
 Fortalecer la autonomía de gestión y disminución de cumplimiento de
trámites administrativos la Reforma
 Mejorar las condiciones físicas, materiales y Educativa
pedagógicas en las escuelas
 Creación de escuelas de tiempo completo, dotando
de alimentos calientes
 Transparencia y rendición de cuentas de los recursos
de las escuelas
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 Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad
Federativa, para la implementación de la Reforma Educativa

Principales compromisos de la SEP:

 Emitir programas en materia de Servicio Profesional Docente
 Implementación del Sistema de Información y Gestión Educativa.
 Emitir lineamientos para el ejercicio de la autonomía de gestión
escolar
 Determinar elementos de normalidad mínima en el desarrollo de
cada ciclo escolar y la escuela
 Descargar a las escuelas de trámites y acciones de orden
administrativo
 Emitir reglas para la estructura ocupacional de las escuelas
 Emitir lineamientos del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
(SATE)
 Emitir lineamientos o reglas para operar programas sociales
 Promover al Consejo Nacional de Participación Social en la
Educación como instancia de consulta y apoyo a la educación
 Transición ordenada del Fondo de Aportaciones para la
Educación Básica y Normal (FAEB) al Fondo de Aportaciones para
la Nómina Educativa (FONE).

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 Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad
Federativa, para la implementación de la Reforma Educativa

Principales compromisos del Gobierno de la Entidad Federativa:

 Operar Sistema de Información y Gestión Educativa
 Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas
 Cumplir con los elementos de normalidad mínima en la escuela
 Descargar a las escuelas de trámites y acciones de orden administrativo
 Aplicar lineamientos para el expendio y distribución de alimentos y
bebidas en las escuelas
 Atender las recomendaciones contenidas en los resultados de los
procesos de evaluación
 Aplicar las reglas de las estructuras ocupacionales
 Instrumentar acciones para el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
(SATE)
 Instalar consejos estatal, municipales y escolares de participación social
 Transitar ordenadamente del FAEB al FONE
 Actualizar los mecanismos de control de asistencia de los servidores
públicos del sistema educativo nacional
 Establecer periodos mínimos de permanencia de maestros en las escuelas
 Participar en la consulta nacional para la definición de parámetros e
indicadores
 Operar los programas sociales y aplicar los recursos de los programas
conforme a lo que se establezca en las disposiciones aplicables

19
 Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad Federativa, para la
implementación de la Reforma Educativa

Principales compromisos de las partes:

 Establecer la coordinación para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el SPD
 Cumplir con sus responsabilidades en los concursos de ingreso al SPD
 Adecuar su normativa de naturaleza laboral y administrativa
 Impulsar la participación de los padres de familia
 Instrumentar un sistema para que presenten y den seguimiento a quejas y sugerencias del servicio
público educativo.
 Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparte educación
obligatoria
 Vigilar los servicios educativos con autorizaciones o reconocimientos de validez oficial de estudios
 Incorporar en el proyecto de presupuesto para la autonomía de gestión escolar.
 Prestar servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular y se encuentran
en situación de rezago educativo
 Fortalecer la educación especial e inicial y los sistemas de educación a distancia.
 Mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los servicios educativos.
 Evaluar el desempeño de los maestros de instituciones particulares
 Participar en la revisión del nuevo modelo educativo en la educación básica y media superior, y en el
fortalecimiento del Sistema de Normales Públicas.
 Aplicar programas para la inducción, actualización, regularización, capacitación y superación de
docentes
 Difundir la Reforma Educativa
 Dar a conocer resultados sobre desarrollo y avances de la educación nacional y en la entidad
federativa.
 Instalar y fortalecer los Consejos Técnicos Escolares
 Participar en los procesos de evaluación
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 Convenio Marco de Coordinación, SEP – Gobierno de la Entidad Federativa, para la
implementación de la Reforma Educativa

Compromiso para impulsar la armonización de la

legislación local, con base en el principio de la
Compromiso para suscribir Acuerdos Específicos
supremacía de la Constitución, la legislación
o Anexos de Ejecución, los cuales contendrán el
federal y en el cumplimiento de las atribuciones
objeto, los compromisos específicos de cada
de los órdenes de gobierno, atendiendo el
parte, los responsables del cumplimiento y
principio del interés superior de la infancia y los
demás elementos necesarios para su realización.
estudiantes y el derecho humano a la educación
de calidad con equidad

Compromiso para consensar inversiones que se

realicen en materia de educación, alfabetización,
educación para adultos, educación comunitaria,
infraestructura física educativa, cultura, deporte,
y entrega y distribución de libros de texto
gratuito y materiales educativos, mediante la
suscripción de acuerdos específicos

21
Gracias por su atención

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