INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO

“PROFRA. MARÍA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ”

MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

MÓDULO

ENSEÑANZA: ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PREESCOLAR.

MAESTRANTE:

SARELY ILIANA MARTÍN BOLÍVAR SUÁREZ

SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE JULIO DE 2015.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN EL PREESCOLAR.
 CONTENIDO
DIAPOSITIVA

INTRODUCCIÓN 4
OBJETIVO 5
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN 6
PREESCOLAR
EL JUEGO 14
EL ESQUEMA CORPORAL 17
ESTRUCTURA DE UNA CLASE DE EDUACACIÓN FÍSICA EN EL 20
NIVELPREESCOLAR
LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN 23
FÍSICA
ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO 27
ESQUEMA 29
MAPA MENTAL 30
MAPA CONCEPTUAL 31
CONCLUSIÓN 32
BIBLIOGRAFÍA 33
 INTRODUCCIÓN

La educación física es parte integral de la Educación. Su

importancia radica en lograr el desarrollo normal del
niño, mediante la implementación diversos movimientos
en sus innumerables formas de aplicación.

Cuando hablamos de educación física en preescolar, nos

referimos a la adquisición de habilidades, actitudes y
hábitos que favorecen al desarrollo armónico de sus
cuatro áreas: cognoscitiva, afectiva, social y física
mediante actividades acordes a sus necesidades e
intereses.
 OBJETIVOS

Favorecer en el niño de educación preescolar:

 Que logre una buena postura corporal.

 Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos.
 Que adapte la conducta a las normas del grupo.
 Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.
 Que valore la necesidad de movimiento y de descanso.
 Que logre habilidades y destrezas motrices.
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN EL PREESCOLAR.

"La educación física es la disciplina pedagógica que mediante la

actividad física, tiende a la eficiencia del movimiento desde las
habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la
finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad
funcional del educando."
La educación física pretende ante todo el aspecto corporal del ser
humano, así como el desarrollo y perfeccionamiento de sus cualidades
naturales, influyendo con ello de forma activa el medio ambiente
teniendo como resultado el desarrollo integral, así como su formación
general como individuo
Todo programa moderno para la Educación
Preescolar incluye indefectiblemente, la
práctica de Educación Física como un
importante medio de contribuir al desarrollo
integral del niño.
La Educación Física, en El cuerpo será más
el jardín de infantes no diestro y el aprendizaje
tiene como finalidad más rápido, si el niño se
hacer de los niños ha estado ejercitando
grandes atletas ni desde sus primeras
destacados deportistas, reacciones sensorio-
pero sí, que su práctica motrices (desde el
forme mentes sanas y nacimiento).
cuerpos fuertes y ágiles.
Esto se logra si se
considera al niño como
un todo indivisible y se
trata de desarrollar
paralelamente todas sus
potencialidades.
Para S. Giuliano (1975) "La Educación Física es aquella parte de la
actividad que, desarrollando por medio de movimientos voluntarios y
precisos la esfera fisiológica, psíquica, moral y social, mejora el
potencial temperamental, refuerza y educa el carácter, contribuyendo
durante la edad evolutiva a la formación de una mejor personalidad
del futuro hombre.“

El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su

propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor
lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo.
Es conveniente que el niño, además de conocer su cuerpo, aprenda a
expresarse a través de él de muchas maneras.
 La Educación Física se pretende:
4- Vivenciar
1- Satisfacer 3- Posibilitar la hábitos,
la necesidad definición de la habilidades y
2- Favorecer los destrezas.
de cambios posturales lateralidad:
El niño quiere
movimiento: que deben Determinar si usa y exige cosas,
El moverse es producirse: la mano derecha ha descubierto
vital para el La estructura o izquierda, o la su yo, por lo
niño, todo lo esquelética, fijación pierna derecha o tanto deberá
de las curvas izquierda, hacia fortalecerlo y,
hace con fisiológicas de la
movimiento. qué lado está la para esto,
columna, debemos
Será arquitectura pedal. dominancia. Será
brindarle
necesario Como así también necesario actividades
encauzar ese surgen brindarle la que le
movimiento modificaciones en el oportunidad de posibiliten
en forma aparato ejercitar su lado ejercitarse en
correcta para neuromuscular que dominante, sin los hábitos,
son indispensables forzarlo ni destrezas y
que canalice para los cambios de limitarlo. De esta todo lo que le
su energía de postura. proporcione
manera útil y manera logrará satisfacción, le
provechosa. su seguridad. de seguridad y
lo haga feliz.

La maestra podrá establecer el nivel de posibilidades que presenta

su grupo, y de acuerdo a esto seleccionará las actividades.
 Actividades:
Formas básicas primarias: caminar, saltar,
correr y sus combinaciones

Formas básicas secundarias: trepar, arrojar,

recibir, empujar, hacer equilibrio, etc.

Formas básicas con ayuda de elementos:

individuales (bolsitas, aros, pelotas) o
colectivos (soga).

Con aparatos: para favorecer determinados

movimientos (colchonetas, escaleras, barras de
equilibrio, etc.).

Juegos respiratorios: destinados a una buena

higiene de la respiración (inflar un globo, soplar
velas, etc.).
Se hace mención insistentemente sobre la importancia del desarrollo en
las áreas cognitivas, físicas, afectivo y social. Es necesario tener un
conocimiento básico de estas áreas porque son primordiales para
comprender el desarrollo y evolución del niño
 .
Cuando se menciona el
El desarrollo cognoscitivo desarrollo social, se
se refiere al producto de refiere a que el niño a En cuanto al desarrollo
la interacción del niño con El desarrollo físico, se
esta edad le gusta afectivo del niño a esta
el medio ambiente; en refiere a las actividades y
explorar el medio que lo edad, aparece el deseo de
formas que cambia ejercicios que realiza el
rodea, así como surge en poseer objetos y personas,
sustancialmente a medida niño con su propio cuerpo,
él, el interés de adquiere un saber
que el niño evoluciona, en ya que en esta edad el
sociabilidad con sus afectivo, de lo que puede
esta etapa el educando niño se interesa por jugar
compañeros, es decir, se y no puede hacer y
tiene un pensamiento y realizar diferentes
dirige a ellos por medio de también de su valor
intuitivo, es decir no actividades, lo cual
gestos, sonrisas y un sin personal a través de la
proporciona las respuestas obtiene como resultado su
fin de expresiones de su relación que establece
con claridad pero, orientación espacial y
edad, con el tiempo se con los demás, en el
aparece un conocimiento precisión en los
interesa por tener un experimentar la
claro, aprende por medio movimientos de su propio
amigo o compañero de aprobación, la admiración
de ensayo donde comete cuerpo.
juego y empieza a ver la y el castigo.
errores y los modifica, el diferencia entre niño y
cual lo va conduciendo a niña.
una construcción de
aprendizaje.
 EL JUEGO
Para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo
psicomotriz, nos apoyaremos del juego, ya que es una combinación de
competencias, actividades físicas y mentales, que son practicadas
como diversión por los niños y adultos, esta es una forma de expresión,
que a su vez constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del
desarrollo de las actividades de educación física.

Adquiriendo la socialización entre los niños

adquisición de valores como compartir, cooperar
trabajar en equipo
desarrollo de las estructuras del pensamiento
por lo tanto es un elemento primordial para la estructura,
construcción y desarrollo de la propia personalidad del niño.
El ejercicio se realiza mediante el juego, en un ambiente de alegría y
actividad permanente. El adiestramiento progresivo puede hacerse sin
coerción; hay que lograr la participación espontánea de los niños.
Debemos dejar que el niño se desenvuelva libremente.
El juego. Aparece como una estrategia o “Actividad
creadora" que se convierte en una función educativa plena
de sentido y significación”, por consiguiente, el juego
ideal para el aprendizaje es aquel que le permite al niño
adaptarse a condiciones complejas y asumir nuevos retos y
desafíos, se perpetúa en un estado libre lleno de
imaginación y creatividad, motivándolo a
extraer fantásticamente de su entorno múltiples
aprendizajes y transformar la cultura.
 EL ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que

tenemos sobre nuestro cuerpo , sus diferentes partes de el y sobre los
movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental
que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en
situación estática o dinámica.
ELEMENTOS QUE COMPONEN
EL ESQUEMA CORPORAL

Imagen corporal :
Se derivan de las Conciencia Corporal:
sensaciones interoceptivas, Concepto Corporal: Regulación continua de las
propioceptivas y Conocimiento adquirido diferentes partes del
exteroceptivas. Es la sobre las funciones de las cuerpo en relación mutua
impresión subjetiva de la diferentes partes del con las nociones espacio
percepción del propio cuerpo . temporales.
cuerpo y los sentimientos
respecto a él.
 EXPRESIÓN CORPORAL

Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.

Tener conciencia de su esquema corporal.

Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc

Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.

Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en

equipo.

Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.

ESTRUCTURA DE UNA CLASE EN
EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL
PREESCOLAR.
La clase de educación física en el nivel preescolar es impartida una vez
por semana, con una duración de 30 minutos por sesión, cabe
mencionar que en este nivel la docente debe de ser capacitada por un
maestro de educación física, para poder realizar esta clase, y así ella
pueda colocar dentro de su planeación esta materia y obtener en el
niño un desarrollo completo.
En la clase de educación física en el nivel preescolar deben de existir
tres fases:
 Fase inicial o
de apertura

Fase central o
medular

Fase final o
cierre de
clase
 • tiene el • es donde se e• hay una

En la fase final o cierre

La fase inicial

En la fase central
propósito de
conseguir la la realizan las
actividades
notable
disminución del
preparación
morfofuncion r principales de la
planeación, tanto
cl trabajo y
esfuerzo por
medio de
al
(calentamiento du por el profesor
como por los as tareas sencillas
alumnos, en esta y
) en esta fase
es donde entra m etapa es donde se
destina mayor de tranquilizadora
s, teniendo
la motivación
apropiada, con e tiempo e como objetivo
que el niño
la meta de que intensidad pues
los niños uno de los vuelva a su
tengan una objetivos es estado basal
mejor conseguir que el que tenía antes
participación y alumno obtenga de dicha
aprovechamien destrezas motoras, actividad, es
to de la clase. así como mayor decir, relajado.
rendimiento físico
y psicomotor.

Antes de realizar la clase de educación física el docente debe de preparar

las actividades a través de una planeación.
 LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL ENLA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

La importancia del Se ofrecer al niño El material a utilizar

material en la clase preescolar un debe de ser de un
de educación física tamaño proporcional
reside
material acorde a con el fin de facilitar
fundamentalmente las actividades en el niño la
en que le permite al que va a realizar. manipulación, debe
niño realizar de tener colores vivos
experiencias para llamar la
múltiples, mediante atención del alumno y
las cuales va ser seguros, es decir,
alcanzando el irrompibles, no
tóxicos y lavables.
conocimiento
concreto y preciso.
La maestra jardinera debe aprovechar todos los medios que sean
buenos vehículos para el logro de los objetivos. Se enlazarán los
ejercicios de la vida práctica. Los distintos espacios, materiales
puestos al alcance del niño, pondrán al niño en situación de vivir
múltiples experiencias en el área de la Educación Física.
Se alternará períodos de trabajo intenso con otros de calma o
descanso. Se debe evitar la fatiga, que es muy perjudicial porque
produce sofocaciones, temblores, calambres. El exceso de actividad es
tan negativo como su ausencia total.
 TABLAS

PAÑUEL0 VIGAS
S

MADERAS DISCOS

MATERIALES
CINTAS PARA BASTONES

PREESCOLAR

BANCOS GLOBOS

PELOTAS JUGUETE
S
TRICICLO
S
ELEMENTOS TEÓRICOS QUE
FUNDAMENTAN EL MODELO
PEDAGÓGICO

CONDUCTISTA

COGNITIVA

CONSTRUCTIVISTA
Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje están
soportados en la teoría de Skinner y el desarrollo de la
enseñanza programada y la experimentación controlada.
Consideran que el origen del conocimiento son las
sensaciones.

Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje está

dado por la interacción existente entre el individuo y el
ambiente, partiendo de la estructura cognitiva del aprendiz,
concibiendo la enseñanza como la planificación de un
conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el
aprendizaje en los estudiantes. Fundamenta su tesis en la
teoría del procesamiento de la información.

Constructivista: El constructivismo considera fundamental el

papel del estudiante o sujeto que aprende: es él quien
conoce. El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en
el proceso del conocimiento. El conocimiento es resultado
del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en
conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.
 ESQUEMA

DISCIPLINA DESARROLLA HABILIDADES MOTRICES

CONCEPTO EF PEDAGÓGICA
E
D
U
HABILIDADES Y DESTREZAS
C OBJETIVO
CONOCIMIENTO DE SU CUERPO
F
Í
MENTE SANA
S IMPORTANCIADE CUERPO ÁGIL Y FUERTE
I LA EF
C SE BASA EN EL JUEGO CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO
A DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

P ELEMENTOS DE UNA FASE INICIAL

R ESTRUCTURA DE FASE CENTRAL
CLASE
E UNA CLASE FASE DE CIERRE
(30 MINUTOS)
E
S
CONDUCTISTA EXPERIENCIA
C MODELO CONSTRUCTIVISTA CONOCIMIENTO-APRENDIZAJE
PEDAGÓGICO COGNITIVA
INDIVIDUO-AMBIENTE
 MAPA MENTAL

OBJETIVO ¿EL PORQUÉ DE LAEF?

DISCIPLINA
FAVORECE EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTRICES
CONOCER SU CUERPO
ESQUEMA CORPORAL
FAVORECE LA POSTURA,
LA LATERALIDAD Y
LOS BUENOS HÁBITOS

ESTRUCTURA DE LA CLASE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS EDUCACIÓN
FÍSICA TENER UNAPLANEACIÓN
COGNOSCITIVO (PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN PREESCOLAR A TRAVÉS DE JUEGOS
CONDUCTISTA (ESTÍMULO-RESPUESTA) Y MATERIAL DIDÁCTICO
CONSTRUCTIVISTA (CONOCIMIENTO-APRENDIZAJE) ACORDE A LAACTIVIDAD
 MAPA CONCEPTUAL

LA EDUACIÓN
FÍSICA

SE DEFINE
IMPORTANCIA DE DISCIPLINA OBJETIV
LA EF PEDAGÓGICA O
DESARROL
FAVORE CONOCER LO
FUNDAMENT
CE SU INTEGRAL
OS
MENTE Y CUERPO CUERPO DEL NIÑO
TEÓRICOS
ÁGIL BUENA
ESTRUCTURA DE
POSTURA BUENOS
UNA APREN DIVIER
HÁBITOS
CLASE DE TE
PLANEACI FASE COGNOSCITIVI
ÓN INICIAL STA
TIEMPO- FASE
A CONDUCTIS
HORA CENTRAL
TRAVÉS TA
FASE
DEL
ACTIVIDAD FINAL
JUEGO
MANIPU ES CONSTRUCTIVI
LA STA

MATERI SE CONSTRUYE
AL LA PERSONALIDAD
DEL NIÑO
 CONCLUSIÓN

Sabemos que acabar con la vida sedentaria de muchos

niños y activar su ejercicio físico conlleva a muchos
beneficios para la salud pública, y que los hábitos de
deporte adquiridos durante la infancia suelen perdurar
toda la vida. Además, las escuelas son señaladas como
el lugar preferente para inculcar la práctica de la
actividad deportiva , ya que es allí donde los más
pequeños pasan la mayor parte del tiempo.
 BIBLIOGRAFÍA
Carvallo Ramos, Y.(s.f.). Educación Inicial. Recuperado el 17 de julio de 2015, de
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/310.ASP

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Faros. La guía de salud y bienestar para tus hijos. (14 de septiembre de 2012). Recuperado el 18 de julio de 2015,
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http://faros.hsjdbcn.org/es/noticia/clases-educacion-fisica-preescolar-ayudan-mejorar-salud-publica

González, Z. (2 de julio de 2009). Educar para la alegría. Recuperado el 16 de julio de 2015, de

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