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volúmenes
En matemática es
importante
reservar la memoria para
cuando sea imprescindible.
Si yo te digo: Imaginate un cuadrado de
un metro de lado. Vos, ¿en qué pensás?
...Y, por Me parece bien,
ejemplo, en un empecemos por ahí.
pedazo de ¿Ya te lo imaginaste?
alfombra.
Juntos pensaremos
en una alfombra ¿Cómo “ESPECIAL”?
muy especial.
¿De qué cuadro sos? En el fútbol...
¿Cómo no me va a gustar?
Y cada cuadrado Un metro de lado o sea:
¿qué tamaño “UN METRO CUADRADO”
tendría? ¿Podés imaginar la
alfombra?
¿Cuántos de esos
cuadrados se tendrán que
colocar para completarla?
CUADRADO UNIDAD
Recordemos lo más
importante:
MEDIR ES COMPARAR.
Formalizando la cuestión:
Si llamamos:
• B a la medida del
largo o base.
• H a la medida del
ancho o altura
• A a la medida del
área.
Resulta A = B.H
Les sugerimos que luego:
• Se discuta qué ocurre
cuando la unidad no cabe un
número entero de veces en el
rectángulo.
• Y que luego se resuelvan
algunos ejercicios y
problemas.
• Les sugerimos, por ejemplo los
dos siguientes:
1) Parece un juego de
palabras... pero no lo es:
¿Será lo mismo tener un metro cuadrado
de área que tener un cuadrado de un
metro de lado?
Y... sí.
No. Para convencerte de la diferencia,
observá y después volvé a contestar.
Se sabe que el primero es un
cuadrado de un metro de lado
y que todos los rectángulos
pequeños son iguales.
¡Muy bien!
2) Ahora te voy a contar algo: En mi casa se
rompió un vidrio cuadrado de medio
metro de lado. El metro cuadrado de
vidrio cuesta $20. El vidriero me cobró
$10. ¿Calculó correctamente el precio?
... Sí.
No. Pensá nuevamente en un cuadrado
de un metro de lado, ahora de vidrio.
¿Cuántos
vidrios como el
que se rompió
en mi casa
podés cortar?
¡Claro! Deberá
cobrarme sólo $5
porque es un cuarto de ¡Muy bien!
metro cuadrado.
A partir del cálculo del
área del rectángulo, puede
calcularse el área de
cualquier polígono, regular
o no, siempre que se
cuente con los datos
suficientes.
Veamos cómo
podemos ir
construyendo estas
ideas en nuestros
chicos.
Si observás con mucha atención lo que te
voy a mostrar ahora, verás qué fácil es
calcular el área de un triángulo.
¡Claro! Es la mitad de la del rectángulo.
• Se resuelvan muchos
ejercicios y problemas, entre
los cuales proponemos los
siguientes cuatro:
1) Trapecio: sumando las áreas
de un triángulo y un rectángulo.
Datos: Base
b: base menor mayor (B),
base menor (b)
y altura (h).
h: altura
B: Base mayor
h
h
B-b
b
2) Paralelogramo: Observando
que su área es igual a la del
rectángulo que tiene la misma
base y la misma altura.
Datos: Base
h (b) y altura
b (h).
b
3) Polígonos Regulares:
Observando que basta sumar
las áreas de triángulos iguales.
h
cantidad de triángulos
área de cada triángulo
CÍRCULO
...(POLÍGONO
REGULAR
DE INFINITOS
LADOS)
En el ejemplo anterior llegamos
a la fórmula:
Sólo dos
metros.
¡Tan poco!
¿Por qué?
Porque cuando mis papás se casaron
compraron una casa muy antigua que sólo
tenía dos dormitorios.
Cuando nació mi
hermana ocupó
el segundo, que
tenía cuatro
metros y medio
de alto.
Cuando yo nací lo compartía con ella,
pero cuando cumplí siete decidieron
aprovechar esa altura y construir un
altillo para que yo tenga mi propio
dormitorio.
Ahora entiendo.
Quiero que te imagines
Me gustó la historia, un cubo de un metro
pero volvamos a lo de lado apoyado en
nuestro. una de las esquinas de
tu dormitorio.
Ahora pensá en cubrir
todo el piso con cubos
¿Cuántos necesitás?
•A a la del ancho
•H a la del alto
•V a la del volumen
. R 2 .H
• Para “justificar” cómo se
calcula el volumen del
cono o el de la pirámide
debemos relacionar los
conceptos de capacidad
y de volumen.
• La mayoría de la gente
tiende a decir ERRÓNEAMENTE
(seguramente realizando
una equivocada analogía
con el rectángulo y el
triángulo) que la
capacidad del cono es la
mitad de la del cilindro
que tiene la misma base
y la misma altura.
• Para mostrar que esto es
falso se podría pedir a
cada uno de los chicos
que construya un cilindro
y un cono o bien un
prisma y una pirámide,
en cartulina, ambos con
la misma base y la
misma altura.
• La docente puede
compararlos usando
agua.
• Se concluirá rápidamente:
(volcando tres veces el
contenido del cono, dentro del
cilindro)
• Que si el cuerpo “termina en
punta” su volumen (y también su
capacidad) es la TERCERA PARTE
del volumen (o de la capacidad) del
prisma (o cilindro) que tiene la
misma base y la misma altura.
• Resultará entonces, en el caso
del cono: