LA GRAMÁTICA DEL TEXTO

COHERENCIA Y COHESIÓN

© Materiales de lengua y literatura Lourdes Domenech y Ana Romeo

 El texto

Un texto es una unidad comunicativa compleja

emitida intencionadamente por un hablante en
una situación concreta. Ha de tener sentido
completo y ser autónomo desde el punto de vista
lingüístico.
El texto o discurso
El texto o discurso es la máxima unidad lingüística y de comunicación.
Sus tres propiedades son:
Forma y contenido deben adaptarse a la situación en que se
produce el texto:
Adecuación • ¿Quiénes son el emisor y el destinatario?
(plano
• ¿Con qué finalidad se crea?
contextual)
• ¿De qué asunto trata?
• ¿A través de qué canal se transmite?

El texto debe constituir un todo unitario en que las partes se

mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido a través de:
Coherencia • Un tema claro y preciso (coherencia global o temática)
(plano • Una correcta selección y estructuración de la información
textual) (coherencia lineal o estructural)
• Una sucesión de enunciados con sentido lógico (coherencia
local)

Cohesión
Las distintas partes que integran el texto deben estar formalmente
(plano
conectadas entre sí a través de mecanismos lingüísticos.
textual)
 La adecuación

La adecuación es la propiedad según la cual el

texto se adapta a la situación comunicativa.
• Preguntas: ¿Quién produce el texto? ¿Con qué
intención? ¿A quién se dirige? ¿Cuál es la
situación comunicativa?
• Aspectos que conviene tener en cuenta:
formato (tipografía y disposición), situación e
intención comunicativa (objetividad,
subjetividad, función comunicativa…), registro
y género.
• La inadecuación humorística en El Quijote
• Isabel Teruel, un ejemplo de inadecuación
– El discurso de Isabel Teruel en El Periódico de Aragón 
– Transcripción del discurso en El periódico de Aragón
– http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/variedades_lengua/lenguadirecto.htm
 La coherencia
La coherencia es una propiedad inherente a todo
texto, que consiste en la capacidad de construir
un texto con sentido, en el que el contenido de
las partes esté bien trabado.
PREGUNTAS:
– ¿Cuál es el contenido global / el tema del texto?
– ¿De qué temas trata?
– ¿Qué relación hay entre ellos?
– ¿Cómo se estructura la información?
– ¿En qué partes se divide el texto?
 La coherencia
Es la propiedad por la que un texto se percibe como una unidad comunicativa
en la que todos los elementos se relacionan para conseguir un significado
global. Un texto es coherente cuando…

• Transmite un significado • Coherencia global o

global, tiene unidad de sentido temática
que permite captar el tema o
asunto.
• Coherencia lineal o
• Las partes que lo integran
estructural
están organizadas y
conectadas formando una
estructura lógica.
• Coherencia local
• El contenido del texto no se
contradice y no vulnera los
principios de la lógica, el
sentido común y el
conocimiento de la realidad.

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 Coherencia No coherencia

• El texto presenta un tema claro y definido. Ausencia de un tema común

•
Selección inadecuada de la
•
• información:
Lo desarrolla de forma ordenada en apartados conectados entre sí y se articula en ideas
– Es excesiva
principales y secundarias. – Se repiten ideas
• – Es insuficiente
La información es suficiente y el tema progresa (progresión temática).
• Organización ilógica de las ideas:
• Los contenidos son lógicos, no contradictorios y Inadecuada
adecuados aordenación
la situacióny jerarquización
de las ideas principales y secundarias
comunicativa. • Progresión temática defectuosa (la
información de los distintos enunciados
tiene que estar relacionada, pero de
modo que se vaya avanzando en la
información.)
• Enunciados contradictorios
• Enunciados inaceptables según la lógica
o el conocimiento que tenemos del
mundo.
• Inadecuación al marco del discurso

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• Morderse la lengua
• Impropiedades lingüística
s
• Excusas inaceptables
 LA COHESIÓN

• La coherencia es una cuestión semántica

• La cohesión es un cuestión lingüística y
gramatical: trata de cómo se relacionan
sintácticamente las partes del discurso para
conseguir la coherencia.
PREGUNTAS: ¿Cómo se estructura la información? ¿En
qué partes se divide el texto? ¿Qué elementos
gramaticales favorecen la cohesión?

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 La cohesión textual: procedimientos
Fónica: fonemas - esquemas acentuales - esquemas tonales -
rima
Repetición o Sintáctica: paralelismo
recurrencia
Léxica: reiteración de palabras
Semántica: sinonimia - antonimia - hiperonimia - hiponimia
paráfrasis - cadenas nominativas

Identidad referencial anáfora - catáfora - palabras comodín

Elipsis nominal - verbal - oracional

Deixis (anáfora y personal - espacial - temporal

catáfora)

Progresión temática

adición - oposición - causalidad - localización espacial

Conexiones
localización temporal - ordenación del discurso
extraoracionales
reformulación – otros (aprobación, atenuación, condición…)
 Procedimientos de cohesión (I). La repetición
o recurrencia Sinonimia
Es la reiteración de un elemento a lo largo dos o más términos tienen el
del texto. mismo significado
Fonemas Antonimia
rima dos términos tienen
significados opuestos
Esquemas acentuales
Repetición acentos de intensidad Hiperonimia
fónica relación de inclusión entre
Esquemas tonales dos vocablos; el significado
entonación Repetición del 1.º está incluido en el 2.º
(grupo fónico, tonema) semántica Hiponimia
Repetición sintáctica relación de inclusión entre
paralelismo dos elementos; el significado
del 2.º está incluido en el 1.º
Repetición de una misma Paráfrasis
Repetición palabra en sucesivos expresión extensa de una
léxica enunciados idea (rodeo)
Cadenas nominativas
vocablos de un mismo
campo conceptual
Procedimientos de cohesión (II). La identidad
referencial
Se alude a algo ya mencionado en el texto, a través de pronombres,
determinantes, adverbios y proformas léxicas (palabras comodín).

Anáfora
Consiste en reproducir el significado de un elemento
aparecido anteriormente.

Catáfora
Identidad Consiste en anticipar algo que va a decirse a
referencial continuación.

Palabras comodín
Vocablos de significado amplio (sustitutos universales)
Procedimientos de cohesión (III). La elipsis
Repetición en la que uno de los elementos se suprime porque el
contexto lingüístico suple esa ausencia.

Nominal
El elemento elidido es un nombre o un sintagma nominal.

Elipsis Verbal
El elemento elidido es un verbo o un sintagma verbal.

Oracional
El elemento elidido es una proposición subordinada.
Procedimientos de cohesión (IV). La deixis
Permite localizar en un texto las personas, objetos, acontecimientos y
circunstancias espacio-temporales.

Deixis personal. Designa las voces o personas del discurso:

• Pronombres personales (deixis explícita)
• Desinencias verbales (deixis implícita)

Deixis espacial. Señala los lugares o espacios que ocupan

las personas y objetos en el texto:
Deixis • Demostrativos y adverbios de lugar
• Localizadores espaciales
• Verbos de movimiento

Deixis temporal. Sitúa a las personas y los

acontecimientos en el tiempo:
• Marcadores temporales: localizan la acción en el
tiempo o indican la naturaleza de la acción verbal
(instantánea, habitual, continua, incoativa, terminativa).
• Tiempos verbales
Procedimientos de cohesión (V). La progresión
temática
La información se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y
elementos nuevos (rema).

 Progresión lineal: se produce un riguroso encadenamiento de la información

conocida.

 Progresión de tema constante: el elemento conocido o tema está presente de

forma continuada.

 Progresión de temas derivados: el elemento conocido o tema se desglosa en

una serie de subtemas.

 Progresión de tema convergente: el elemento conocido o tema es el

resultado de varias informaciones parciales.
 Procedimientos de cohesión (VI). Las conexiones
extraoracionales
Expresa una relación lógica de suma o adición:
Adición
Asimismo, incluso, aparte, encima, además, por otro lado, también…
Expresa contraste entre dos ideas:
Oposición
En cambio, no obstante, con todo, aun así, sin embargo, en todo caso…
Expresa la relación lógica de causa-consecuencia:
Causalidad
Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, entonces…
Localización Ordena los objetos y sus partes en el espacio:
espacial A la derecha, a la izquierda, al lado, enfrente, justo a, detrás debajo…
Localización Ordena cronológicamente hechos y acciones:
temporal En un principio, más tarde, en otra ocasión, antes que nada, luego…
Ordenación u Señala las partes en que está estructurado un texto: introducción,
organización continuación, transición, enumeración y cierre:
del discurso En principio, ante todo, bueno, pues, por otra parte, luego, en fin…
Expresa de nuevo lo ya enunciado para aclarar, matizar o sintetizar:
Reformulación
explicación, conclusión y ejemplificación. Es decir, o sea, en fin…
Aprobación, atenuación, concesividad, condición y digresión:
Otras Vale, bien, en cierto modo, pese a, a no ser que, por cierto…
Sangre, de Manuel Vicent

© Materiales de lengua y literatura Lourdes Domenech y Ana Romeo

SANGRE, Manuel Vicent

Un tabique liviano separa las dos aulas del Instituto: a la misma hora, en una de ellas se explica el misterio de la
Santísima Trinidad y en la otra se da el teorema de Pitágoras. Las voces de los profesores de religión y de
matemáticas a veces se entrecruzan y, cuando ambos callan, entonces desde el patio llega el canto de los pájaros.
En una de las pizarras está dibujado un triángulo equilátero con el ojo divino que todo lo ve. El misterio de la
Trinidad consiste en que Dios son tres personas distintas con una sola sustancia y también lo contrario. Los
alumnos repiten de memoria este enigma teológico sin que su cerebro estalle. En la clase de matemáticas también
se halla dibujada otra figura geométrica. El profesor la explica señalándola en la pizarra con el puntero: en el
triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Con el
teorema de Pitágoras se han levantado ciudades en la tierra y se han medido las distancias estelares que nos
permiten mandar nuestras naves a las esferas celestes; en cambio, después de miles de años, el ojo de Dios,
enjaulado en el triángulo equilátero, sigue produciendo lágrimas de sangre hasta anegar el curso de la Historia. Me
pregunto qué habría pasado si, desde el principio, ese ojo de Jehová se hubiera instalado en el interior del
triángulo rectángulo de Pitágoras. Tal vez el fanatismo que habría generado sería racional y matemático. Al
terminar las clases los dos profesores se largan por el pasillo, uno cargando con la fe y otro con la razón. Infinidad
de fieles se han degollado por la interpretación de una sola palabra teológica; los credos religiosos han causado
innumerables matanzas, pero también las matemáticas han servido para que las armas sean inteligentes y puedan
exterminar con un rigor implacable a gente inocente y anónima. El tabique que separa las aulas del Instituto no
tiene apenas consistencia y durante estos días de primavera es percutido de un lado por los dogmas y de otro por
los axiomas, por el paraíso terrenal y el álgebra, por el Espíritu Santo y la trigonometría, por la resurrección de la
carne y la raíz cuadrada, por el cielo y las ecuaciones, por el infierno y los quebrados. Ninguno de los dos
profesores duda, pero si quedan callados, en medio de su silencio se oyen los chillidos de los pájaros que están
furiosos de amor. Esos pájaros son también los de Bagdad que ahora se persiguen para amarse en las palmeras
entre el fanatismo de la religión y el racionalismo de las armas, dos fuentes inagotables de sangre.
SANGRE, Manuel Vicent CONECTORES

Un tabique liviano separa las dos aulas del Instituto: a la misma hora, en una de ellas se explica el misterio de la
Santísima Trinidad y en la otra se da el teorema de Pitágoras. Las voces de los profesores de religión y de
matemáticas a veces se entrecruzan y, cuando ambos callan, entonces desde el patio llega el canto de los pájaros.
En una de las pizarras está dibujado un triángulo equilátero con el ojo divino que todo lo ve. El misterio de la
Trinidad consiste en que Dios son tres personas distintas con una sola sustancia y también lo contrario. Los
alumnos repiten de memoria este enigma teológico sin que su cerebro estalle. En la clase de matemáticas también
se halla dibujada otra figura geométrica. El profesor la explica señalándola en la pizarra con el puntero: en el
triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Con el
teorema de Pitágoras se han levantado ciudades en la tierra y se han medido las distancias estelares que nos
permiten mandar nuestras naves a las esferas celestes; en cambio, después de miles de años, el ojo de Dios,
enjaulado en el triángulo equilátero, sigue produciendo lágrimas de sangre hasta anegar el curso de la Historia. Me
pregunto qué habría pasado si, desde el principio, ese ojo de Jehová se hubiera instalado en el interior del
triángulo rectángulo de Pitágoras. Tal vez el fanatismo que habría generado sería racional y matemático. Al
terminar las clases los dos profesores se largan por el pasillo, uno cargando con la fe y otro con la razón. Infinidad
de fieles se han degollado por la interpretación de una sola palabra teológica; los credos religiosos han causado
innumerables matanzas, pero también las matemáticas han servido para que las armas sean inteligentes y puedan
exterminar con un rigor implacable a gente inocente y anónima. El tabique que separa las aulas del Instituto no
tiene apenas consistencia y durante estos días de primavera es percutido de un lado por los dogmas y de otro por
los axiomas, por el paraíso terrenal y el álgebra, por el Espíritu Santo y la trigonometría, por la resurrección de la
carne y la raíz cuadrada, por el cielo y las ecuaciones, por el infierno y los quebrados. Ninguno de los dos
profesores duda, pero si quedan callados, en medio de su silencio se oyen los chillidos de los pájaros que están
furiosos de amor. Esos pájaros son también los de Bagdad que ahora se persiguen para amarse en las palmeras
entre el fanatismo de la religión y el racionalismo de las armas, dos fuentes inagotables de sangre.
La coherencia temática
 El artículo determinado es CONECTORES: Los conectores distributivos alternan
catafórico. entre las dos aulas: dos temas confrontados.

RAZÓN FE INTERSECCIÓN TABIQUE / AULAS PÁJAROS

 CAMPOS SEMÁNTICOS

LA FE LA RAZÓN

• el misterio de la Santísima Trinidad • el teorema de Pitágoras

• triángulo equilátero con el ojo divino • el triángulo rectángulo
• religión • matemáticas
• enigma teológico: ojo de Dios enjaulado en el • figura geométrica:
triángulo equilátero – levanta ciudades
– produce lágrimas de sangre – mide distancias
• ojo de Jehová: • triángulo rectángulo de Pitágoras
– produce fanatismo – es racional y matemático
• palabra teológica / credos religiosos • matemáticas
– inumerables matanzas – armas de exterminio
• dogmas • axiomas
• paraíso terrenal • álgebra
• Espíritu Santo • trigonometría
• resurrección de la carne • raíz cuadrada
• cielo • ecuaciones
• infierno • quebrados
• fanatismo de la religión • racionalismo de las armas
SANGRE SANGRE

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 Desde siempre,

FE Y RAZÓN
SE ENTRECRUZAN
Y
PERCUTEN en el tabique / en el mundo
Y PROVOCAN
SANGRE

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 MIENTRAS…

En el silencio de la primavera, en
el patio del instituto, igual que
entre las palmeras de Bagdad, los
pájaros se siguen buscando para
amarse.

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 EL CONTRAEJEMPLO

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• En definitiva, y aunque no parezca posible, este es un texto real donado
por su autor, un alumno de bachillerato, para ilustrar a sus colegas
discentes en los misterios de la gramática textual. Es en sí mismo un
catálogo de todo lo que debe evitarse a la hora de redactar un texto:

– errores ortográficos y de puntuación

– falta de adecuación en el registro:
• uso de muletillas: “bueno, pos”
• expresiones coloquiales: “se me diese la vena”
• vulgarismos: “pos”
• imprecisión léxica y errores léxicos…
– errores de cohesión:
• Repetición y mal uso de conectores: “en definitiva”, “pos”
• Duplicación innecesaria de deícticos: “que lo perdiste la semana
pasada…”
– incoherencia temática: simplificaciones, repetición….

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