Flga.

Bárbara Sánchez Silva

 Plan EDEN
 El propósito es estimular el desarrollo
narrativo en niños.
 Dirigido a niños entre 3 y 10 años con
dificultades narrativas, independiente de que
éstas coexistan o no con problemas de
lenguaje.
 Puede aplicarse de modo grupal o en forma
individual por los distintos profesionales que
trabajan con niños.
 Un plan de estimulación implica una
organización secuenciada de procedimientos
jerarquizados para modificar ciertas
conductas o estimular habilidades que no se
han desarrollado, según objetivos
predeterminados.
 Se sustenta en: a) fundamentos teóricos; b)
principios que determinan la naturaleza de la
intervención y se dirigen tanto al niño como a
los contextos en que éste se desenvuelve,
escolar y familiar.
 Se consideran fundamentos teóricos los
conceptos básicos sobre discurso en general,
las características del discurso narrativo y, en
especial, el desarrollo narrativo según
parámetros formales.
 Principio evolutivo

 Es fundamental en la intervención con niños.

Sobre la base de este principio, se han
organizado las unidades y formulado los
objetivos terapéuticos, que representan hitos
esenciales del desarrollo narrativo.
 Principio de contexto significativo

 Implica que los contenidos involucrados en

las actividades se relacionan directamente
con la experiencia de los niños y se insertan
en un contexto que favorece la intervención
comunicativa, por ejemplo, la escuela.
 Principio de complejidad creciente

 Las actividades se planifican atendiendo a su

grado de complejidad. Las más simples sirven
de base y progresivamente van
incorporándose las actividades más
complejas. Ello facilita la generalización de
las conductas aprendidas y refuerza la
eficacia del programa.
 Principio de actividad lúdica

 Todas las tareas se presentan como juego,

considerando que ésta es la actividad esencial
y predilecta de los niños pequeños.
 Principio de flexibilidad

 Consiste en que la aplicación del plan puede

iniciarse con el programa y unidad
correspondientes al nivel de desarrollo
narrativo de los niños.
 El plan EDEN tiene un diseño basado en programas
secuenciados con unidades que incluyen objetivos
y actividades de ejemplo para cada uno de ellos.

 Programa:
 Conjunto de interacciones organizadas entre los
niños y quien los estimula tendentes a modificar
las habilidades comunicativas que los niños
poseen. En este caso, se pretende desarrollar las
habilidades para narrar. (Los Guiones; La estructura
narrativa, Narraciones más complejas y Relato de
experiencias personales)
 Unidad:
 Es el conjunto de contenidos específicos
acerca del núcleo temático que se desarrolla
en el programa.

 Objetivos:
 Son las conductas meta que se quieren lograr
para cada unidad en cada programa.
 Los planes de intervención se desarrollan en
sesiones. Cada una de ellas constituye un
momento terapéutico único en el que el niño
y quien realiza la estimulación interactúan en
función de una planificación previa para
alcanzar determinadas metas.
 ¿ Las sesiones de estimulación son diferentes
si se trata de trabajo grupal o individual?
 ¿qué condiciones exigen las sesiones
grupales?
 ¿Hay diferentes momentos de interacción
durante el desarrollo de una sesión de
intervención?, ¿de qué dependen estos
momentos?
 ¿Cuál será la frecuencia mínima de sesiones
por semana en los programas de intervención
del lenguaje para lograr un impacto positivo
en los niños?
 Las sesiones grupales tienen mayor duración,
requieren habilidades de manejo de pequeño
grupo, favorecen la interacción social y los
contenidos son más globales.
 Las interacciones están determinadas por las
condiciones ambientales y del propio niño al
momento de realizar las sesiones.
 En cuanto a la periodicidad, se reconoce que
dos veces por semana es una frecuencia
aceptable.
 El desarrollo de la sesión del plan requiere de
aproximadamente 45 a 60 minutos.
 1. Inicio: Etapa dirigida a lograr
la primera interacción con los
niños para motivarlos. Implica
actividades como: juego o
diálogo libre, relato de lo
realizado en el día, etc.

ORGANIZACIÓN 2. Núcleo: etapa en que se

DE LA SESIÓN abordan los contenidos
TIPO esenciales de la unidad. Se
efectúan actividades
destinadas al cumplimiento de
los objetivos de intervención.

3. Cierre: etapa donde se

finaliza la sesión con el relato
de un cuento con o sin apoyos
visuales. La complejidad de la
historia depende del programa
que se aplique y de los
intereses de los niños.
 Estimulación multisensorial en las
actividades.
 Explicación sistemática de lo que se va a
realizar y preguntas específicas a todos los
miembros del grupo para asegurarse de que
cada uno ha comprendido lo que va a hacer.
 Adecuación de la intensidad de la voz del
adulto y de los niños para las diferentes
actividades: dar instrucciones, imitar
personajes, etc. Además, controlar
especialmente la intensidad de la voz de los
niños para evitar gritos.
 Uso adecuado del espacio físico para que los
niños mantengan la distancia suficiente entre
sus cuerpos (con excepción de aquellas
actividades que requieren contacto físico)
 Estrategias corporales (mimos, teatro) para
permitir el justo movimiento evitando la
desmotivación y manteniendo al mismo
tiempo la atención.
 Retroalimentación de la participación de
todos y cada uno de los miembros del grupo.
 Evitar improvisaciones que provoquen el
descontrol del grupo.
 Modelado.
 Modelado y expansión.
 Habla paralela.
 Repetición.
 Preguntas de alternativa
forzada.
 Apoyo semántico.
 Apoyo fonológico.
 Generación de expresión
verbal a partir de un
estímulo (palabras dadas
oralmente).
 Estos procedimientos se utilizan en
cualquier modalidad en la que se aplique el
plan terapéutico. Se les conoce también
como técnicas de estimulación del lenguaje
(Crystal, Fletcher y Garman, 1984; Johnston
y Johnston, 1986).
 Además de los anteriores, es importante utilizar la narración
de historias, estrategia que se incluye en cada sesión
independientemente del programa que se esté desarrollando
con los niños.
 Tres pasos fundamentales a seguir cuando se quiere contar
un cuento:
 A) seleccionar un cuento acorde a la edad de los niños, su
cultura y sus intereses.
 B) Preparar la narración, memorizar partes importantes como
episodios y final, preparar dibujos y grabaciones de sonidos
que acompañen la narración.
 C) la técnica de la narración: usar la voz natural, hablar más
pausado, crear espacios de silencio y variaciones de la
intensidad para mantener la expresividad facial y el contacto
ocular.