INICIAR áreas verdes. TEMPORIZADOR ESPACIOS EDUCATIVOS
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6 VENTILACIÓN
las estancias infantiles deben disponer de
ventilación natural directa para obtener una óptima calidad del aire.
VENTILACIÓN EN EXTERIORES
• Conocer la dirección predominante de los vientos
incidentes sobre el área de terreno y su intensidad. • La topografía y obstrucciones circundantes
VENTILACIÓN EN INTERIORES
se debe contar indefectiblemente con una entrada y una salida de
aire, considerando la dirección del viento. VENTILACION CRUZADA, es decir la salida del aire en el lado opuesto al ingreso. Las hojas de las ventanas no deberán abrir a la altura de la cabeza del niño, colocando preferentemente ventanas corredizas ILUMINACIÓN NATURAL
• Clara, abundante y uniforme.
• Debe ser bilateral (con ventanas a ambos lados de los ambientes interiores) y diferenciada, siendo que el mayor flujo de luz debe incidir por el lado izquierdo del alumno y sobre la superficie de la carpeta. • Evitar las obstrucciones exteriores frente a superficies acristaladas. • Evitar los rayos solares directos dentro de los ambientes ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
• proyectarse repartida uniformemente en el
recinto. • Las luminarias que proporcionan luz artificial deben disponerse en una línea paralela a la línea de las ventanas. • Recomendaciones: • Mantener limpias las lámparas y las pantallas para aumentar la luminosidad. • Adecuado color de la radiación luminosa y conveniente reproducción de colores ÁREAS VERDES:
• Como elemento limitante de espacios exteriores.
• Como protección visual (árboles, setos espesos) para áreas que requieran privacidad con respecto al exterior. • Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire.
Las áreas verdes dentro de los locales educativos
suponen una oportunidad de favorecer el conocimiento de las especies botánicas. ÁREAS DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMOS
Lugar de refugio temporal al aire libre.
• Debe estar claramente señalizada. • Debe estar ubicada en un lugar libre de riesgos. • Las vías de acceso deben ser expeditas y adecuadas a las características de los usuarios. • Sus dimensiones deben ajustarse al número de personas que la usarán TIPOLOGÍAS DE LOCALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN INICIAL
ESCOLARIZADA
a. Cuna: es un tipo de institución educativa que
atiende los requerimientos del Ciclo I de la EBR, para niños de 3 meses a menores de 3 años. Brinda un servicio de educación orientado al desarrollo integral y de acuerdo a las necesidades de permanencia horaria de los niños. Este servicio tiene dos turnos (4 a 8 horas) según las necesidades de las familias. b. Jardín: está dirigida a niños de 3 a menores de 6 años. Destinadas a ofrecer actividades pedagógicas que propicien el aprendizaje y desarrollo de todas las dimensiones de su personalidad (bio- psicomotor, cognitivo y socio afectivo).
c. Cuna – Jardín: para niños de 3 meses a
menores de 6 años. Son las instituciones educativas que atienden los dos Ciclos, con administración unitaria y por lo general la jornada diaria se prolonga a dos turnos. NO ESCOLARIZADA
1. Programas infantiles comunitarios
Ludotecas Infantiles.
2. Programas de Educación Inicial para
menores de 3 años • Programa Integral de Atención Temprana con Base en la Familia (PIETBAF). • Programa Integral de Educación Temprana (PIET o Wawa Pukllana y Ludotecas Itinerantes). • Salas de Educación Temprana (SET).
3. Programas de Educación Inicial dirigido a
niños de 3 a 5 años Programas No Escolarizados de Educación Inicial (PRONOEI). II. Programas para Prácticas de Crianza 1. Programas dirigidos a familias de niños y niñas menores de 3 años • Programa de Atención Integral para Grupos de Madres y Padres (PAIGRUMA) • Programa Familias que Aprenden