MARCO TEÓRICO

Mg. CPC JUAN ECA PERICHE

 Problema…

¿En qué me apoyo para estudiar

esta realidad?
MARCO TEÓRICO
 MARCO TEÓRICO

"Es el desarrollo organizado y

sistemático del conjunto de ideas,
antecedentes y teorías que permiten
sustentar la investigación..."
¿Qué contiene el marco
teórico?
 Necesidades
MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES
Datos
MARCO sobre Motivación del estudio
REFERENCIAL Reseña de
Investigaciones anteriores
Desarrollo de la
MARCO
teoría que
TEÓRICO sustenta el estudio
Eventos
MARCO Definición
CONCEPTUAL de Variables de estudio

MARCO RESEÑA IDENTIFICA

HISTÓRICA
HISTÓRICO CONTEXTO

LEYES
MARCO
LEGAL NORMATIVA
¿Para qué sirve
el marco teórico?
 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

• Ofrece indicios.
• Da información relevante.
• Brinda un panorama general de la
temática a estudiar.
• Sitúa al investigador en la temática.
• Proyecta la cosmovisión del investigador.
• Comprende conceptos y métodos.
 ¿Cuáles son los
criterios para elaborar
el marco teórico?
SE DEBE REVISAR:
• Los contenidos.
• La estructura y secuencia.
• Los enlaces y la redacción.
• Las normas.
• El formato de presentación.
Toda ciencia está estipulada por dos
elementos básicos: la teoría y el
método del trabajo.
Toda investigación requiere un
conocimiento presente de la teoría
que explica el área de fenómenos de
estudio.
Tener en cuenta que el marco
teórico…
• Amplía la descripción del problema.
• Integra teoría con investigación y sus
relaciones mutuas.
• Trata la teoría del problema, se relaciona
con él y no con la problemática de donde
éste surge.
• No puede haber un marco teórico que no
tenga relación con el problema.
Solamente debemos
considerar…
• Si el hecho anterior a la formulación del
problema sirve para aclarar, juzgar e interpretar
el problema planteado.
• Si los datos recolectados contribuyen a la
descripción del problema.
NO SE TRATA DE:
• Un recuento histórico del problema.
• Una relación de fuentes bibliográficas que se va
a utilizar.
• Datos que no sabemos dónde ubicar.
 • Síntesis de investigaciones o trabajos
realizados sobre el problema.
• Datos recolectados que contribuyen a la
descripción del problema.
MARCO
TEÓRICO • Se presenta diversos enfoques en torno
al problema.
• Puede indicar conclusiones existentes de
investigaciones cercanas al problema
planteado.
• Debe aparecer una mención en la
introducción.
Nos sirve para…
CONOCER EL ESTADO DE LA CUESTIÓN O
PREGUNTA A INVESTIGAR, PARA:
• Saber si existen
• Marcos teóricos, técnicas o hipótesis sobre la cuestión
que estamos estudiando.
• Hallazgos empíricos (datos)
• Metodología (instrumentos), diseños más utilizados,
técnicas o recogidas de datos.
ORIENTAN:
• Por donde proseguir, si hay logros, si hay contradicción.
• Réplicas de algunos hallazgos que no están
consolidados.
• Precisan mejor el problema y formular las preguntas de
investigación apropiadas.
POR LO TANTO, LA REVISIÓN SERÁ ÚTIL
PARA:

– Identificar estrategias de investigación.

– Identificar procedimientos de investigación.
– Identificar instrumentos de medición.
– Conocer los análisis estadísticos realizados.
 TIPO DE INFORMACIÓN A BUSCAR.

• La clase de información de documentos

académicos o de otro tipo, siempre y
cuando no sean de ficción, se pueden
clasificar de modo general en cinco
categorías:
 TIPO DE INFORMACIÓN A BUSCAR.
FUENTES DE INFORMACIÓN

De modo general, se pueden

CLASIFICACIÓN

clasificar según sus categorías en:

• 1. Hallazgos de investigación
• 2. Teorías
• 3. Métodos y procedimientos
• 4. Opiniones y puntos de vista.
• 5. Casos y descripciones de
eventos.
 TIPO DE INFORMACIÓN A BUSCAR.
FUENTES DE INFORMACIÓN.

• Por su origen:
1.1. Primarias.
CLASIFICACIÓN

Autosuficientes.
Inéditas, originales, escrita de primera mano.
Ejemplo: artículos originales, manuales y tesis.
1.2. Secundarias.
No son autosuficientes, son fuentes guía.
Contienen información sobre las fuentes primarias.
Obras de referencia. No ofrecen conocimientos nuevos, pero
facilitan el acceso a las fuentes primarias.
Ej. Índice de revistas, revisiones literarias, etc. Objetivo;
resumir la información, informar sobre el estado actual,
proporcionar bibliografía, discutir conclusiones contradictorias,
etc.
 FUENTES PRIMARIAS QUE
FUENTES DE INFORMACIÓN.

INTERESAN
CLASIFICACIÓN

* NACIONALES.

REVISTAS * INTERNACIONALES.
PROFESIONALES
CIENTÍFICAS

* ELECTRÓNICAS
 Las fuentes primarias son las que más nos
interesa para la investigación.
FUENTES DE INFORMACIÓN.

 Tratados, libros de texto y manuales con una

CLASIFICACIÓN

antigüedad de dos o tres años.

Atención: En el texto, ver el año de la publicación
original, (información sobre la antigüedad: no es lo
mismo reimpresión que segunda edición).
 Compilaciones(Reading): formato de libro hecho
por muchos autores, por tanto tiene mayor grado
de especialización. (En inglés se les llama
editores). Normalmente tienen más actualidad.
 Monografías o tesis.
 TIPO DE INFORMACIÓN A BUSCAR.
FUENTES DE INFORMACIÓN.

2. Por la información que aportan:

2.1. De primera mano:
CLASIFICACIÓN

Artículos originales.
2.2. De segunda mano:
Recoge lo que otros autores han escrito.
Ejemplo: un libro de texto, sobre una cuestión.
El investigador ha de usar fuentes de primera
mano casi exclusivamente, ya que en las
fuentes primarias es donde está la
información, pero también se tendrán que
utilizar las fuentes secundarias debido al gran
número de publicaciones.
FUENTES DE INFORMACIÓN.

2. CONGRESOS:
CLASIFICACIÓN

Es importante la asistencia y
participación en los mismos, la
información es de primera mano.
Sin embrago, los trabajos
presentados suelen estar en
marcha y los resultados son
provisionales.
¿Cómo presentar
la información?
 LA RESEÑA
• Artículo o escrito breve, generalmente de una
publicación, en que se describe de forma
sucinta un trabajo científico, etc.
• El buen reseñador presenta el libro (sin caer en
largas enumeraciones del contenido) de manera
tal que el lector adquiere una idea de cómo es el
libro, ya sea que al reseñador le guste o no.
• El buen reseñador también ofrece un punto de
vista interesante o revelador desde el cual el
libro puede ser leído críticamente
Reseña descriptiva:
• Se brinda los datos concretos. No se comenta.
• Los datos concretos sueles ser:
– Título:
– Editorial:
– Año publicación:
– País:
– Temas:
Reseña valorativa:

• Presenta un breve resumen o sinopsis del libro

(u otra fuente),
• Considera datos bibliográficos.
• Presenta una crítica o comentario sobre el
contenido.
 REFERENCIAS

• Las referencias deben estar en estricto orden alfabético, en caso de un

mismo autor con diferentes publicaciones se organiza en orden
cronológico desde el año más antiguo al año más reciente.

1. Revistas científicas
Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences.
Psychological Bulletin, 126, 910-924. -> UN AUTOR

Klimowski, R. y Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process in

organizatios. Consulting Psychology Journal: Practice and Research,
45(2), 10-36. -> VARIOS AUTORES.

2. Libros
Beck, C. A. J. & Sales, B. D. (2001). Family mediation: Facts, myths, and future
prospects. Washington, DC, EE.UU.: American Psychological
Association.
 3. Capítulo en un libro editado
Bjork, R. A. (1989). Retrieval inhibition as an adaptive mechanism in
human memory. En H. L. Roediger & F. I. Craik (Eds.). Varieties
of memory & consciousness (pp. 309-330). Hillsdale, NJ, EE.UU.:
Erlbaum.

4. Artículo de revista científica en Internet

Fredrickson, B. L. (2000, 7 de marzo). Cultivating positive emotions to
optimize health and well-being. Prevention & Treatment, 3,
Artículo 0001a. Recuperado el 20 de noviembre de 2000, de
http://journal.apa.org/prevention/volume3/pre0030001a.html

5. Documento de trabajo o informe técnico o de investigación

Mazzeo, J. & Druesne, B. (1991). Comparability of computer and paper
and pencil scores for two CLEP general examinations (Informe de
la junta universitaria, No.91-5). Princenton, NJ, EE.UU.:
Educational Testing Service.
 Objetivo

Punto de referencia que guía el

desarrollo de la investigación y
a cuya consecución se dirigen
todas las acciones.
Propósito:
Orientar las actividades.
 Objetivos
Clases:
Generales:
Responde a la selección general del problema.
(Paulatino)
Específicos:
Logran propósitos concretos (Cualitativos) en un
tiempo determinado (Metas).
Secuenciales:
Objetivos que sirven para alcanzar otros. (Intermedios
y Finales)
HIPÓTESIS Y
VARIABLES
VARIABLE
– Cualquier característica, factor, cualidad o
atributo a estudiar.
– Lo que se puede modificar en un momento
dado.
– Resultado de las operaciones que debe
efectuar el investigador.
– Se definen operacionalmente para poderlas
medir.
– Se miden siempre que determinemos las
reglas que vamos a usar.
• Por ejemplo:
En la variable estado civil:
Casado ---- 1.
Soltero ---- 2. (2 significa ser de un estado
civil distinto a 1).
 Variable Independiente: Variable interviniente:

Es aquella característica o propiedad que se Son aquellas características o propiedades

supone ser la causa del fenómeno que de una manera u otra afectan el
estudiado. En investigación experimental se resultado que se espera y están vinculadas
llama así, a la variable que el investigador con las variables independientes y
manipula. dependientes.

Variable Dependiente: Variable Moderadora :

Representa un tipo especial de variable

La variable dependiente es el factor que
independiente, que es secundaria, y se
es observado y medido para determinar
selecciona con finalidad de determinar si
el efecto de la variable independiente.
afecta la relación entre variable independiente
primaria y variables dependientes.
TIPOS DE VARIABLES

1. VARIABLE INDEPENDIENTE O MANIPULADA (X):

2. VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO (Y)

3. VARIABLES INTERVINIENTES
1. La variable independiente (X):

1. Mide (clasifica sujetos) --- Estudio observacional.

2. Manipula (interviene) --- Estudios experimentales.
Ej. : Fumar (X) cáncer.

Es la causa, el antecedente, la
manipulada.
Es la clasificación predictoria, es
independiente; no depende de otra causa.
2. VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO (Y)

• Es el efecto, la consecuencia, la medida,

es predecible y es medible, depende de
otra variable,
• Con la variable dependiente, los resultados
son medidos, es la que busca instrumentos
para medir, aplicar el instrumento al sujeto
y/o población.
Ej. : Fumar cáncer(Y).
3. VARIABLES INTERVINIENTES O
CONTAMINADORAS.

• Son variables independientes

(secundarias).
• En la variable contaminadora o extraña es
la propia variable la que confunde la
relación entre la variable independiente y
la variable dependiente.
• Debe ser eliminada, es un obstáculo para
la investigación.
RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES.

• Es el vínculo o conexión entre las

variables independientes y dependientes
de un estudio.
• Es de suma importancia la relación causa-
efecto.
 Variables Cualitativas: Variable Cuantitativa : Variables Continuas:

Son aquellas variables en las que

Son aquellas que se refieren a Son aquellas que pueden
características o propiedades
atributos o cualidades de un adoptar entre dos
pueden presentarse en diversos
fenómeno. Sobre este tipo de números puntos de
grados de intensidad, es decir,
variable no puede construirse referencias intermedio.
admiten una escala numérica de
una serie numérica definida.
medición.

Variables Discretas : Variables de Control :

La define como esos factores que son controlados

Son aquellas que no admiten posiciones por el investigador para eliminar o neutralizar
intermedias entre dos números. cualquier efecto que podrían tener de otra
manera en el fenómeno observado.
CONDICIONES PARA AFIRMAR RELACIONES
CAUSALES

Hay condiciones que se deben cumplir para decir que

una variable es causa de otra variable:
1. Una causa debe de preceder a la otra en el tiempo.
2. Existencia de una relación empírica (estadística) entre la
causa y su efecto (de modo que cuando varía una, varía
la otra).
3. Ausencia de otras variables que puedan explicar el
efecto. (No hay otros factores que la puedan explicar).
Ej.: A causa B, y no hay otras causa C, D, E, F, ... que
puedan explicar B.
 La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la
investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos.
Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la
investigación a otros.

Luego de formular un problema, el investigador enuncia la

hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones
concretas del proyecto que recién comienza.
DEFINICIÓN
HIPÓTESIS

Es una explicación preliminar en forma de

proposiciones reales, lógicas y razonables,
que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar
y estructurar el conocimiento que ya
tenemos.
IMPORTANCIA

La hipótesis sugiere los pasos y procedimientos que

deben darse en la búsqueda del conocimiento. Esto
para dar rumbo a la investigación.
 El conocimiento del área en la que se
desea hacer la investigación.
Punto de
partida
Es natural que las hipótesis surjan del
planteamiento del problema que,
como se recuerda, se vuelve a
evaluar y si es necesario se replantea
después de revisar la literatura.
 Para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta
para la investigación científica, debe reunir ciertos
requisitos:
1. Las hipótesis se refieren a una 2. Las hipótesis deben estar relacionadas
situación real. Se someten a con técnicas disponibles para probarlas.
prueba en un universo y contexto Se emplea técnicas o herramientas de
bien definido. investigación, para verificarla, o se
La hipótesis se hace explícita en la desarrollan si se encuentran a nuestro
realidad o la realidad se define a alcance.
través de explicaciones que la
acompañan. 4. Los términos de la hipótesis y la relación
planteada entre ellos deben ser
3. La relación entre variables observables y medibles, (referentes en la
propuesta por una hipótesis debe realidad).
ser clara y verosímil (lógica). Debe
quedar claro cómo se están 5. Los términos (variables) de la
relacionando variables y esta hipótesis deben ser comprensibles,
relación no puede ser ilógica. precisos y lo más concreto posible.
Las hipótesis proponen tentativamente las
respuestas a las preguntas de investigación, la
relación entre ambas es directa e íntima. Las
hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de
investigación para guiar el estudio. Por ello, las
hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y
preguntas de investigación, una vez que éstas han
sido reevaluadas a raíz de la revisión de la literatura.
 En un trabajo de investigación se plantean diversas
hipótesis

Hipótesis cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el

general: investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan

Hipótesis de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones
específica: concebidas para resolver la investigación.

Hipótesis la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y

estadística: expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones
matemáticas.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Planteamiento que elabora el investigador a partir de
la observación de una realidad que tiene explicación
en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas
representan un punto medio entre la teoría y la
realidad.
HIPÓTESIS Proposición de tipo descriptivo sobre hechos o situaciones del
DE 1er
GRADO objeto de conocimiento que aunque son conocidos por el saber
popular, puede ser sometida a verificación por el investigador.

HIPÓTESIS Proposición fundamentada en una relación causa efecto

DE 2do determinada por la hipótesis de 1er grado. Esta afirmación se
GRADO demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.

HIPÓTESIS Proposición que afirma la presencia de relaciones existentes

DE 3er entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre
GRADO fenómenos de mayor extensión.
IMPORTANCIA
La hipótesis sugiere los pasos y procedimientos que
deben darse en la búsqueda del conocimiento. Esto
para dar rumbo a la investigación.

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el

problema planteado.
Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de
investigación acordes con el problema que se desea resolver, y
Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se
emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.
Perfilar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar
en el desarrollo de la investigación
 Formularse en términos
Tener un referente empírico
claros, es decir, emplear
hace que pueda ser
palabras precisas que no den
comprobable. Una hipótesis sin
lugar a múltiples
referente empírico no puede
interpretaciones. La claridad
ser comprobable, verificable,
con que se formulen es
carece de validez para la
fundamental, debido a que
ciencia.
constituyen una guía para la
investigación.
 Un planteamiento poco claro En general, por el desconocimiento
del problema a investigar de los procesos de la ciencia y la
investigación, por lo tanto ausencia
de criterios para la elaboración de
hipótesis y selección de técnicas de
investigación adecuadas al
Carencia de habilidad para problema que se investiga.
desarrollar y utilizar el referente
teórico – conceptual.
Falta de conocimiento del marco
teórico de la investigación como
consecuencia de la poca claridad que
se tiene del problema que se desea
resolver.
Asignación de trabajo…
Muchas gracias.