UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA

“EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN

ALUMNOS DE QUINTO GRADO”

MONOGRAFÍA

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA

PRESENTA:
GISEL GABRIELY LUGO MEZA

ASESOR:
MTRA. MARIA GUADALUPE DEL ANGEL VILLALOBOS

TUXPAN, VER
MAYO 2018
 El juego es una actividad natural, libre y
espontánea, actúa como elemento de
equilibrio en cualquier edad porque tiene un
carácter universal, pues atraviesa toda la
existencia humana, que necesita de la lúdica
en todo momento como parte esencial de su
desarrollo armónico; la lúdica es una opción,
una forma de ser, de estar frente a la vida y,
en el contexto escolar, contribuye en la
expresión, la creatividad, la interacción y el
aprendizaje de niños jóvenes y adultos.
 Esta propuesta parte de la reflexión que hace el docentes
sobre la dificultad
histórica que expresan sus alumnos para asimilar los
conceptos básicos del área y en la evidente apatía que
tienen frente al estudio de las matemáticas y en su
relación con la metodología que se utiliza para su
enseñanza.

 Como respuesta a esta situación, surge esta propuesta

que plantea la enseñanza de las matemáticas a través de
mecanismos didácticos novedosos como estrategia que
beneficia el proceso de enseñanza aprendizaje en los
niños del quinto grado, utilizando herramientas lúdicas
que rompen posturas rígidas y el quehacer pedagógico
tradicional, donde el docente es el centro de la clase y se
apoya con la participación del estudiante.
 De acuerdo a la problemática detectada dentro
del salón de clases del quinto grado de la escuela
primaria “Gral. Ignacio Zaragoza “, y de acuerdo a
las evaluaciones realizadas a cada uno de los
alumnos se puede determinar que la mayoría de
los estudiantes presentan dificultad para la
resolución de problemas matemáticos.

Por medio de la observación directa se logra

identificar la falta de concentración al realizar las
actividades dentro del aula.
Las dificultades en la comprensión y aprendizaje de los
conceptos en el área de matemáticas para los
estudiantes del quinto grado, es una situación que ha
sido motivo de preocupación para docentes,
directivos y padres de familia de la institución, dada
su incidencia en el bajo rendimiento académico
reportado en los resultados de las evaluaciones.
Tradicionalmente, los estudiantes han expresado que
ven las matemáticas como algo aburrido y sin
sentido, situación que dificulta su aprendizaje porque
el estudio de esta área del conocimiento exige una
disposición del alumno para asimilar sus conceptos,
de lo contrario, el estudiante se bloquea y se le
dificulta comprender ciertos aspectos que incluso
pueden resultar básicos.
 La práctica docente, por lo tanto, está
influenciada por múltiples factores: desde la
propia formación académica del docente hasta
las singularidades de la escuela en la que trabaja,
pasando por la necesidad de respetar un
programa obligatorio que es regulado por
el Estado y las diversas respuestas y reacciones
de sus alumnos.

 Puede decirse que la práctica docente está

determinada por el contexto social, histórico e
institucional. Su desarrollo y su evolución son
cotidianos, ya que la práctica docente se renueva
y se reproduce con cada día de clase.
La práctica educativa de los docentes es una
actividad dinámica, reflexiva, que comprende
los acontecimientos ocurridos en la
interacción entre maestro y alumnos.

No se limita al concepto de docencia, es decir,

a los procesos educativos que tienen lugar
dentro del salón de clases, incluye la
intervención pedagógica ocurrida antes y
después de los procesos interactivos en el
aula.
El tipo de investigación de esta monografía se
fundamenta en la línea de investigación
cualitativa de carácter descriptivo, lo cual
permite describir el objeto de estudio, se
observa y descubre los problemas que se
viven en el aula y se enfrentan a través de
acciones que contribuyan a mejorar su
proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se darán estrategias de cómo crear actividades
lúdicas para la enseñanza de las matemáticas
a los alumnos del quinto grado.
Trabajaremos los aspectos principales que se
deben tener en cuenta al momento de aplicar
las actividades, seleccionar los recursos y
evaluar.
Es evidente la gran dificultad que presentan los estudiantes del
grado quinto de la escuela primaria “Gral. Ignacio Zaragoza”
para el aprendizaje del área de matemáticas, no solo porque
así los reconocen los estudiantes los docentes de sus
alumnos tienen un rendimiento básico sino por los resultados
obtenidos en la evaluación del primer periodo.

La solución de problemas y el cálculo mental, son los aspectos

que los docentes consideran de mayor dificultad para sus
alumnos. Hay que tener en cuenta que el aprendizaje de las
matemáticas es gradual y acumulativo a lo largo de los
diferentes años, por lo que los que los resultados obtenidos
en el primer período indican que los estudiantes están
llegando al grado quinto con vacíos y dudas en los
conocimientos básicos, carecen de métodos de estudio y
tienen temores y bloqueos con el área.
Se considera que los juegos que se presentan son
interesantes, y nos permiten tratar algunos
contenidos matemáticos. Podemos decir así que
la matemática es arte y juego, y dentro de todo
juego hay matemática. Los docentes y futuros
docentes debemos recordar que hoy en día los
contenidos matemáticos son muy complejos y es
por eso que debemos recurrir a estos juegos
matemáticos para poder desarrollar con
efectividad nuestra clase, donde además
podremos desarrollar destrezas y habilidades de
los niños.
además de incluir en este proceso de enseñanza
aprendizaje a niños con discapacidad y así poder
tener un aprendizaje, fácil, rápido y significativo;
no debemos olvidar que nuestros grandes
científicos para desarrollar sus teorías o modelos
pues utilizaban el juego porque es una actividad
innata de todo ser humano, es además cultura; el
juego es necesario en la vida, casi indispensable,
así que futuros docentes y ya docentes
apliquemos estos juegos y envolvamos a
nuestros niños y a nosotros mismos en un nuevo
mundo recreativo significativo de la matemática.