TEORIAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE: CECILIA DELGADO

Enfoque Constructivista

El constructivismo es una teoría

psicológica de carácter cognitivo que
postula que el proceso de aprendizaje
humano es el resultado de una constante
construcción de nuevos conocimientos
con la consiguiente reestructuración de
los previos.
Enfoque Constructivista

Desde una concepción constructivista,

el aprendizaje no tiene lugar al copiar la
realidad, como se postulaba en el
conductismo, sino que supone una
reconstrucción de los conocimientos
previos que tiene una persona para dar
cabida en dicha estructura cognitiva al
conocimiento nuevo.
Jean Piaget

El psicólogo evolutivo Jean Piaget fue uno de los

principales propulsores del constructivismo.
Considera que el conocimiento nuevo se asimila
por la relación de éste con las ideas previas que el
aprendiente ya posee.
Tras la asimilación, tiene lugar una acomodación o
reajuste de las estructuras cognitivas. Por lo tanto,
hay aprendizaje si se modifican y transforman las
estructuras cognitivas preestablecidas.
Lev Vygostky

Plantea un modelo de aprendizaje sociocultural, a

través del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que
ambos procesos, desarrollo y aprendizaje,
interactúan entre sí considerando el aprendizaje
como un factor del desarrollo. Además, la
adquisición de aprendizajes se explica como
formas de socialización. Concibe al hombre como
una construcción más social que biológica, en
donde las funciones superiores son fruto del
desarrollo cultural e implican el uso de mediadores
ZDP

Su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo

Próximo” (ZDP)
“la distancia entre el nivel de desarrollo,
determinado por la capacidad para resolver
independientemente un problema, y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía
de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz”.
David Ausubel

Desarrolla la teoría del aprendizaje significativo. Ausubel

rechaza el supuesto piagetiano que solo se entiende lo que se
descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe.
Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al
menos dos condiciones:
El material de aprendizaje debe poseer un significado en sí
mismo: sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta
lógica.
El material debe resultar potencialmente significativo para el
alumno: que posea en su estructura de conocimiento ideas
inclusivas con las que pueda relacionarse el material.
David Ausubel

Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto,

según Ausubel, es necesario tender un puente
cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea
de carácter más general ya presente en la mente
del alumno.
Este puente cognitivo recibe el nombre de
"organizador previo" y consistiría en una o varias
ideas generales que se presentan antes que los
materiales de aprendizaje propiamente dichos con
el fin de facilitar su asimilación.
Jerome Bruner

Bruner ha enfatizado permitir a los

estudiantes aprender por medio del
descubrimiento guiado que acontece
durante la exploración motivada por la
curiosidad. El aprendizaje por
descubrimiento es un aprendizaje en el que
el alumno construye sus conocimientos de
una forma autónoma, sin la ayuda
permanente del enseñante.
Teorías Constructivistas

 Reconocimiento de que cada persona aprende de

una determinada manera, lo que requiere estrategias
metodológicas pertinentes que estimulen las
potencialidades y los recursos de cada persona.
 Fomento de la autoestima del aprendiente, pues es
preciso que este valore y tenga confianza en sus
propias habilidades para resolver problemas,
comunicarse y aprender a aprender.
 Énfasis en el uso de las distintas estrategias de
aprendizaje empleadas para reorganizar los
contenidos.