TECNICAS DE

INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
PONDERACIÓN:
 ESQUEMA DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN (6 de octubre) 5 Puntos
 TRABAJO EN CLASE: 13 de octubre 10 Puntos
USO DE TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
 INVESTIGACIÓN DE UN TEMA 27 de octubre 80 Puntos
 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
 TEMA ELEGIDO
 USO DE MÉTODOS
 USO DE TECNICAS
 ANALISIS
 ESQUEMAS, GRAFICOS, ILUSTRACIONES

► PARTICIPACIÓN EN CLASE 5 Puntos

TOTAL 100 Puntotes
Sierra Bravo, (1991, p. 27) expone “que
genéricamente la investigación es una actividad del
hombre orientada a descubrir algo desconocido.

Sabino, ( 2000, p.47). “la investigación es un esfuerzo

que se emprende para resolver un problema, claro
está, un problema de conocimiento.”

Cervo y Bervian, (1989, p. 41). Define la

investigación como una actividad encaminada a la
solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar
respuesta a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos.
La investigación implica:

► El descubrimiento de algún aspecto de la

realidad.

► La producción de un nuevo conocimiento, el

cual puede estar dirigido a incrementar los
postulados teóricos de una determina ciencia
(investigación pura o básica); o puede tener
una aplicación inmediata en la solución de
problemas prácticos (investigación aplicada).
Lo que no es investigación
científica
 El diseño de un programa instruccional, o de un plan de
estudio.
 El desarrollo de sistemas de información.
 Los planes o proyectos de carácter económico, social o
tecnológico
 Las propuestas de cualquier índole. Excepto,
locamente, las propuestas de investigación
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
Existen diferentes clasificaciones de
investigación

 Investigación según el nivel

 Investigación según el diseño
 Investigación según el propósito
Según el nivel

El nivel se refiere al grado de profundidad con

que se aborda un fenómeno u objeto de estudio
Según el diseño

El diseño de Investigación es la estrategia que

adopta el investigador para responder al
problema planteado
Según el Propósito
 MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
 Se considera método científico de
investigación a una serie de pasos sistemáticos
e instrumentos que nos lleva a un conocimiento
científico. Estos pasos nos permiten llevar a
cabo una investigación.
 MÉTODO CIENTIFICO
 Se sustenta en leyes
 Utiliza las matemáticas
 No toma referencias las certezas absolutas
 Vinculado a una ciencia:
• Tiene una estructura
• Formado por reglas
• Formado por principios coherentes y concatenados
CARACTERISTICAS DEL MÉTODO
DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

No podemos concebir el método científico de

investigación como un procedimiento o
instrumento rígido, pero aún así, por ser
sistemático, debe mantener características
específica que lo identifique de otros instrumentos
de investigación, por lo tanto se puede decir que
el método científico es:
1. Es fáctico: Es de carácter empírico, se basa fundamentalmente
en hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va más allá

de mismos hechos.

3. Verificación empírica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o

ajusta sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus
conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos
aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y de nuevas
técnicas.
5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos
individuales, se interesa en hechos generales comprobados como ley
o clase clasificable y legal.

6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo

que piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus
ideales o principios sean distintos, acepta como realidad un hecho
comprobado.

7. Racional: Ya que siempre tiene una explicación de las cosas y por

que esta integrado a principios y leyes.

8. Sistemático: Por que sus elementos siempre están relacionados

entre sí, tiene un orden y jerarquía.
9. Analítico: Por que estudia los fenómenos con mayor profundidad.

10. Claro y Preciso: Por que no acepta la vaguedad, siempre debe ser
claro y preciso.

11. Simbólico: Tiene un lenguaje cuyo signo y símbolos, tienen un

significado determinado.

12. Comunicable: Por que se brinda a todo aquel cuya cultura

permita entenderlo.
13. Metódico: Por que planea procedimientos para los fines que
se persigue y para la forma de obtenerlo.

14. Explicativo: Investiga las causas, busca explicaciones del por

que son las cosas así y no de otra manera, por que permite
modificar hipótesis en beneficio de la sociedad.

15. Útil: Por que se presentan nuevos cambios a la sociedad.

 TIPOS DE METODOS DE
INVESTIGACIÓN

 Los métodos de investigación empírica

 Los métodos de investigación teóricos
EMPÍRICOS

 Observación
 Medición
 Experimento
 TEÓRICOS

 Método hermenéutico
 Método Fenomenológico
 Método Sistémico
 Método lógico
OBSERVACIÓN

 Fue el primer método utilizado por los científicos

y en la actualidad continua siendo su
instrumento universal. Permite conocer la
realidad mediante la sensopercepción directa
de entes y procesos, para lo cual debe poseer
algunas cualidades que le dan un carácter
distintivo. Es el más característico en las ciencias
descriptivas.
MEDICIÓN

 Es el método empírico que se desarrolla con el

objetivo de obtener información numérica
acerca de una propiedad o cualidad del
objeto, proceso o fenómeno, donde se
comparan magnitudes medibles conocidas. Es
la asignación de valores numéricos a
determinadas propiedades del objeto, así como
relaciones para evaluarlas y representarlas
adecuadamente. Para ello se apoya en
procedimientos estadísticos.
EXPERIMENTO

 Es el más complejo y eficaz de los

métodos empíricos, por lo que a veces se
utiliza erróneamente como sinónimo de
método empírico. Algunos lo consideran
una rama tan elaborada que ha cobrado
fuerza como otro método científico
independiente con su propia lógica,
denominada lógica experimental.
HERMENÉUTICA

 Método hermenéutico: Es el estudio de la

coherencia interna de los textos,
la Filología, la exégesis de libros sagrados
y el estudio de la coherencia de las
normas y principios.
DIALÉCTICO

 Método dialéctico: La característica

esencial del método dialéctico es
que considera los fenómenos
históricos y sociales en continuo
movimiento. Dio origen
al materialismo histórico.
HISTÓRICO

 Está vinculado al conocimiento de las distintas

etapas de los objetos en su sucesión cronológica.
Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o
fenómeno de investigación se hace necesario
revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones históricas
fundamentales. Mediante el método histórico se
analiza la trayectoria concreta de la teoría, su
condicionamiento a los diferentes períodos de la
historia.
LÓGICO

 Es otra gran rama del método

científico, aunque es más clásica y
de menor fiabilidad. Su unión con el
método empírico dio lugar al método
hipotético deductivo, uno de los más
fiables hoy en día.
 MÉTODO CUANTITATIVO
La intención de este método es exponer y encontrar el conocimiento ampliado
de un caso mediante datos detallados y principios teóricos.

Requiere una compresión de la conducta humana y el porqué de ella. En este

método el objeto de estudio se considera externo, separado de cualquier
pensamiento individual para garantizar la mayor objetividad posible.

Su investigación es normativa, apuntando a leyes generales relacionadas al

caso de estudio.

La recolección de datos suele constar de pruebas objetivas, instrumentos de

medición, la estadística, test, entre otros. Se divide en investigación
participativa, de acción y etnográfica.
 MÉTODO CUALITATIVO

Tiene base en el principio positivista y neopositivista y su objetivo es el

estudio de los valores y fenómenos cuantitativos para establecer y fortalecer
una teoría planteada.

Se enfoca en lo subjetivo e individual desde una perspectiva humanística,

mediante la interpretación, la observación, entrevistas y relatos.

En este método se usan modelos matemáticos y teorías relacionadas a las

situaciones. Se emplea con regularidad en las ciencias naturales, la biología,
la física, entre otras.
 MÉTODO INDUCTIVO

A través de este método pueden analizarse situaciones particulares

mediante un estudio individual de los hechos que formula conclusiones
generales, que ayudan al descubrimiento de temas generalizados y teorías
que parten de la observación sistemática de la realidad.

Es decir, que se refiere a la formulación de hipótesis basadas en lo

experimentado y observado de los elementos de estudio para definir leyes
de tipo general. Consiste en la recolección de datos ordenados en
variables en busca de regularidades.
 MÉTODO DEDUCTIVO

Se refiere a un método que parte de lo general para centrarse en lo

específico mediante el razonamiento lógico y las hipótesis que puedan
sustentar conclusiones finales.

Este proceso parte de los análisis antes planteados, leyes y principios

validados y comprobados para ser aplicados a casos particulares.

En este método todo el empeño de la investigación se basa en las teorías

recolectadas, no en lo observado ni experimentado; se parte de una
premisa para esquematizar y concluir la situación de estudio, deduciendo
el camino a tomar para implementar las soluciones.
 MÉTODO ANALÍTICO

Se encarga de desglosar las secciones que conforman la totalidad del caso a

estudiar, establece las relaciones de causa, efecto y naturaleza.
En base a los análisis realizados se pueden generar analogías y nuevas
teorías para comprender conductas.

Se desarrolla en el entendimiento de lo concreto a lo abstracto,

descomponiendo los elementos que constituyen la teoría general para
estudiar con mayor profundidad cada elemento por separado y de esta forma
conocer la naturaleza del fenómeno de estudio para revelar su esencia.
 MÉTODO SINTÉTICO

Busca la reconstrucción de los componentes dispersos de un objeto o

acontecimiento para estudiarlos con profundidad y crear un resumen de
cada detalle.

El proceso de este método se desarrolla partiendo de lo abstracto a lo

concreto, para reunir cada segmento que compone una unidad y poder
comprenderla.

Mediante el razonamiento y la síntesis se profundiza en los elementos

resaltantes del análisis de una forma metódica y concisa para conseguir una
compresión cabal de cada parte y particularidad de lo estudiado.
 TÉCNICA
Es el conjunto de instrumentos y
medios a través de los cual se efectúa
el método y solo se aplica a una
ciencia.
 DIFERENCIA ENTRE
MÉTODO Y TÉCNICA
• El método es el conjunto de pasos y etapas que
debe cumplir una investigación y este se aplica
a varias ciencias mientras
• METODO: Es el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la
solución de los problemas de investigación.

• Técnica es el conjunto de instrumentos en el

cual se efectúa el método.
 TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
La técnica es indispensable en el proceso de la
investigación científica, ya que integra la
estructura por medio de la cual se organiza la
investigación, La técnica pretende los
siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la
información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de
conocimientos.
 TIPOS DE TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN

• DOCUMENTAL
• CAMPO
 TÉCNICA
DOCUMENTAL
La técnica documental permite la
recopilación de información para enunciar
las teorías que sustentan el estudio de los
fenómenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos según la fuente
documental a que hacen referencia.
 TÉCNICA DE CAMPO

La técnica de campo permite la

observación en contacto directo con el
objeto de estudio, y el acopio de
testimonios que permitan confrontar la
teoría con la práctica en la búsqueda de
la verdad objetiva.
 TÉCNICA DE CAMPO
vrs.
TÉCNICA DOCUMENTAL
 TÉCNICA DE CAMPO

► La información se basa en datos recolectados

de primera mano en un momento cercano a la
investigación.
► Se puede obtener datos a medida,
dependiendo de las necesidades del estudio
► Se pueden obtener datos originales libres de
sesgos extremos
► La validez del estudio es determinada por uno
mismo y sus metodologías de investigación
 TÉCNICA DE
DOCUMENTAL
► La información se recolecta de investigaciones
previas con posibles interpretaciones de los
autores.
► Los datos son meramente cuantitativos basados
en reportes.
► Sólo es posible generar conocimiento mediante
la interpretación de hechos previos.
► La validez de estudio es determinada por la
veracidad de las fuentes sobre los que se basa la
investigación.
¿QUÉ INSTRUMENTO DEBO
UTILIZAR?
 PREGUNTAS ABIERTAS
1.¿Por qué cree que el actual gobierno de la ciudad debería darle más
importancia a la educación?
2.¿Cuáles creen que deberían ser las prioridades del recientemente electo
presidente?
3.¿Cómo define la palabra discriminación?
4.¿Qué opinión le merece el actual gobernador de la provincia?
5.¿Qué le pareció el último libro de Eduardo Galeano?
6.¿Por qué cree que “Birdman” fue la ganadora de los premios Oscar?
7.¿A qué edad considera que un niño debería tener su primer celular?
8.¿Cómo cree que puede influir el contexto internacional en las próximas
elecciones?
9.¿Qué equipo debería ganar el Mundial de Fútbol?
10.¿Dónde cree que debería realizarse el próximo festival de folclore?

Fuente: https://www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-preguntas-
abiertas/#ixzz5SdfwKxNN
 PREGUNTAS CERRADAS
¿Estuvo usted el día del accidente en la casa de su suegra?
¿Esta es la casa que está en venta?
¿Tienes el teléfono del mecánico de urgencias?
¿Leíste el texto que tenías de tarea?
¿Sabes que vas a estudiar cuando termines el colegio?
¿Tiene experiencia en el rubro?
¿Quién fue el primer presidente elegido mediante el voto universal?
¿Cuál es su estado civil?
¿Cuándo tendrás vacaciones este verano?
¿Conoces a mi hermana?
¿En qué fecha finalizó la Guerra de la Independencia?

Fuente: https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-preguntas-
cerradas/#ixzz5Sdgin7EO
 PREGUNTAS OPCIÓN MÚLTIPLE
¿Quién pintó ‘Las meninas’?
Francisco de Goya
Diego Velázquez
Salvador Dalí
¿Cuál es la capital de Hungría?
Viena
Praga
Budapest
Estambul
Aproximadamente, ¿cuántos huesos tiene el cuerpo humano?
40
390
208
Seleccione la fecha y el turno que prefiere para cursar la materia
Lunes – Turno de la mañana
Lunes – Turno de la tarde
Miércoles – Turno de la mañana

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-preguntas-de-
multiple-opcion/#ixzz5SdhSlcPJ
► Si mi problema de investigación implica el estudio de
aspectos cuantitativos como magnitud, promedio, proporción o
necesito conocer variables que se pueden medir como edad, sexo,
ocupación, escolaridad, religión, opinión de una extensa cantidad de
población, la técnica más adecuada será la encuesta.

► Cuando el observador es pasivo y sólo mide y registra

acontecimientos o conductas regulares se acerca a la metodología
cuantitativa

► Si necesito recabar información especializada o de expertos sobre

un tema determinado, lo mejor será la entrevista estructurada.
► Si mi problema supone un enfoque cualitativo que no puedo
medir y por lo tanto necesito información que me lleve a conocer a
fondo a un grupo reducido de personas o investigar por
qué presentan tal o cual comportamiento o tal o cual opinión,
entonces lo más adecuado será utilizar una entrevista no
estructurada o hacer una historia de vida.

► Cuando, por el contrario, el observador se involucra con el objeto de

investigación y participa cercanamente en las actividades del grupo de
estudio es una metodología de corte cualitativo.
 OBSERVACIÓN PASIVA

También denominada observación directa, ordinaria o no participante

Es aquella que permite la observación de los fenómenos desde fuera. Cuando se

observa un grupo de población, el investigador se mantiene como agente externo,
sin involucrarse como parte del grupo.

Para aplicar esta técnica es necesario definir el objetivo o finalidad de la

observación.

Se recomienda la utilización de una guía de observación y fichas de trabajo de

campo en las que se registren los hechos más importantes para la investigación.

Asimismo, si es posible y si no repercute en la "normalidad" del objeto estudiado, se

podrá hacer uso de instrumentos como grabadoras, cámaras fotográficas o de video.
 OBSERVACIÓN ACTIVA O
PARTICIPANTE

Se caracteriza por llevarse a cabo como miembro de un grupo, es decir,

"implica que el observador intervenga en la vida del grupo, participe en
sus actividades" (Duverger, 1978:330).

Este tipo de observación es una técnica que permite enlazarse

activamente con el objeto de investigación. Ésta "funciona como
observación sistematizada natural de grupos reales o comunidades en
su vida cotidiana, y que fundamentalmente emplea la estrategia empírica
y las técnicas de registro cualitativo" (Gutiérrez y Delgado, 1995:144).
 ENCUESTA

Es una técnica de interrogatorio que emplea el cuestionario como

instrumento.

► El cuestionario se caracteriza por ser estructurado y presentarse

por escrito. Tiene como ventajas:

► La posibilidad de aplicación extensiva, es decir, a un gran número

de población.

► Aplicarlo en forma indirecta enviándolo por correo o dejándolo en

manos del encuestado para después recogerlo.
 TIPOS DE PREGUNTAS

Para elaborar el cuestionario se puede optar por tres tipos de preguntas:

a. Cerradas
• Son preguntas cerradas cuando el encuestado sólo tiene una
alternativa de respuesta; por ejemplo: sí, no o no sé; de acuerdo,
indiferente, o en desacuerdo, etc.

b. Abiertas
• En las preguntas abiertas se deja al encuestado contestar en forma
"libre" para que exprese a su manera la respuesta.
Abanico (o de opción múltiple)
• Con las preguntas de abanico se propone al encuestado un determinado número
de respuestas a escoger. Éste puede elegir una o más opciones. Si es necesario
se le puede indicar que especifique la respuesta considerada como principal o
que ordene por grado de importancia. Es recomendable dejar abierta la
posibilidad de respuesta, agregando la opción otro y pidiéndole entre paréntesis
que especifique

A decir de Duverger (1978:230), las preguntas de abanico tienen grandes ventajas, ya

que:

Permiten un profundo examen, casi tan bueno como el de las abiertas y mucho más
serio que el de las preguntas cerradas.
Aseguran una codificación y una interpretación casi tan fáciles como las de las
preguntas cerradas, reduciendo al mínimo los riesgos de interpretación personal.

Ayudan al individuo a responder, proporcionándole unos puntos de partida que le

permitan elucidar su pensamiento.

Por otro lado, la inconveniencia de las preguntas de abanico reside en:

(...) su tendencia a sugerir respuestas determinadas. El individuo interrogado elige a

menudo una respuesta en la que no había pensado antes de la encuesta; la actitud
de los indagadores puede agravar este peligro de sugestión
Recomendaciones para la elaboración del cuestionario

Las preguntas del cuestionario deberán ser ordenadas rigurosamente. Se

recomienda dividir por baterías o bloques de preguntas.

La redacción debe ser lo más clara posible y tomando en cuenta la población a quien
va dirigido el cuestionario.

Las instrucciones deberán indicar con precisión la forma en que se contestará el

cuestionario.
Una de las garantías que ofrece el cuestionario para el sujeto encuestado es el
anonimato. Este hecho aumenta la posibilidad de que el sujeto proporcione
información veraz. Por ello se sugiere evitar preguntar el nombre de la persona
encuestada, a menos que sea estrictamente necesario para la investigación.

Para la identificación del cuestionario se pueden utilizar números.

La presentación del formato de cuestionario debe facilitar su lectura y su llenado.

Asimismo, se recomienda limpieza y cuidado ortográfico y mecanográfico.
 ENTREVISTA

Es una técnica de interrogatorio que se caracteriza por su aplicación interpersonal o

"cara a cara".

Ésta se utiliza con el fin de obtener información en forma amplia y detallada, por ello las
preguntas suelen ser abiertas y se aplica a quienes poseen datos y experiencias
relevantes para el estudio.

Al realizar una entrevista es necesario cultivar el arte de escuchar, no sólo oír y recordar,
sino también "aparentar que se escucha" a través del lenguaje corporal y el contacto
ocular (Woods, 1989:93).
Se recomienda no juzgar las ideas de los entrevistados y adaptarse a sus normas o
condiciones de vida. Es mejor, "ponerse de su lado" para inspirarles confianza y
proporcionen al investigador la información necesaria.

Los datos obtenidos se anotan en fichas de campo o, si es posible, se hará uso de

una grabadora o cámara de video.

La entrevista es muy útil para trabajar "historias de vida" o cuando se requiere

información especializada.

Por último, la entrevista puede ser estructurada o no estructurada (esta última

también llamada entrevista "libre").
 ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Se denomina estructurada cuando el entrevistador prepara previamente una guía

de preguntas con un orden definido.

Llevar a efecto este tipo de entrevista demanda información suficiente sobre el tema
u objeto de estudio así como de claridad acerca de la información requerida para
alcanzar los objetivos, es decir, saber con precisión qué datos necesitará recopilar a
través de la entrevista.

Asimismo, se recomienda su uso para aplicarlas a especialistas o "informantes

clave" o, cuando el entrevistador no tiene suficiente experiencia, con el fin de evitar
perder el objetivo de la entrevista.
 ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA

se recurre cuando no se cuenta con suficiente información sobre el tema o para

efectuar una entrevista en profundidad, es decir, una entrevista que rescate datos
significativos de la persona a medida que se desarrolla la conversación.

Si bien se define previamente un objetivo, las preguntas se formulan conforme

transcurre el proceso de entrevista, a partir de lo que la persona entrevistada va
diciendo.

La entrevista no estructurada facilita la expresión de opiniones y hechos personales

(Woods, 1989:80). Se puede obtener información acerca de "cómo los sujetos diversos
actúan y reconstruyen el sistema de representaciones sociales en sus prácticas
individuales" (Alonso, 1995:226).
 HISTORIAS DE VIDA

La técnica de historia de vida recoge los relatos de la gente tal y como surgen;
"están formados por relatos que se producen con una intención: elaborar y transmitir
una memoria personal o colectiva, que hace referencia a las formas de vida de una
comunidad en un período histórico concreto" (Santamarina y Marinas, 1995:258).

Además de los recuerdos de la gente, las historias de vida suelen construirse

también con la ayuda de cartas, informes de la época o descripciones de periódicos
para ampliar la información que da el individuo y tener un parámetro de
comparación (Giddens, 1998:688).
 GRUPOS DE DISCUSIÓN

La investigación con grupos de discusión es una práctica de corte cualitativo.

Es valiosa en tanto que el grupo permite que se exteriorice el discurso
social del individuo (Canales y Peinado, 1995:290-291).

Los grupos de discusión sirven complementariamente a la entrevista en

profundidad, pues de los primeros se obtiene información colectiva: "Los
grupos no nos proporcionan conocimiento sobre los comportamientos, sino
sobre los sistemas de representaciones en relación con los objetos de estudio"
(Alonso, 1995:227).