EDUCAR EN VALORES PARA UNA SANA

CONVIVENCIA

KATERINE OSORIO TAPIAS

MARIA ALEJANDRA TORRES PATIÑO
CONTEXTUALIZACIÓN

• Este proyecto está dirigido a niños y niñas entre los 6 y 8 años de edad de la Institución Educativa José
Miguel de Restrepo y Puerta del municipio de Copacabana al norte del valle de Aburrá, del grado
primero conformado por 42 estudiantes, la población que asiste a la Institución es de estratos
socioeconómicos entre uno y dos, por lo tanto hay estudiantes de bajos recursos donde se logra
evidenciar que se les dificulta controlar su temperamento y sus emociones, haciendo que se deterioren
las relaciones interpersonales que se construyen en el ambiente escolar, llevando las situaciones más
mínimas a situaciones de conflicto e interrumpiendo las clases en el colegio , estas prácticas relacionales
pueden evidenciarse en los procesos de enseñanza- aprendizaje , en el manejo de las normas y en la
construcción de acuerdos, en la solución de conflictos y en el reconocimiento de las diferencias. se debe
agregar, que la familia juega un papel fundamental dentro de todo el proceso formativo del infante, ya que
este es el primer contexto en el que el niño interactúa y comienzan sus primeras relaciones
interpersonales.
• PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
• ¿Cómo incide la dimensión ética y moral en la mejora de la convivencia escolar en el
grado primero de la institución educativa José miguel de Restrepo y puerta en el año
2018?
OBJETIVO GENERAL: Trabajar la dimensión ética y moral desde la literatura infantil
para la mejora de la convivencia escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Caracterizar la convivencia escolar de los niños y las niñas objeto del proyecto para la
identificación del comportamiento dentro del aula de clase.
• Implementar estrategias orientadas a la dimensión ética vinculando la literatura infantil
para una mejora en la convivencia escolar.
• Valorar el proceso de los niños y las niñas frente a la convivencia escolar y la resolución
de conflictos a través de la dimensión ética y moral
• la responsabilidad:La responsabilidad como valor social está ligada al compromiso. La
responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera
confianza y tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamente
unida a la obligación y al deber. Ambos conceptos constituyen la materia prima de la
responsabilidad. Por medio de juegos o de actividades en grupos, es más fácil y más
ameno, enseñar el sentido de la responsabilidad a los niños y estarán más dispuestos a
entender sus 'deberes y obligaciones'.
•
• el respeto: el respeto es la consideración , atención, deferencia o miramiento que se
debe a una persona, podemos decir también que es el sentimiento que lleva a conocer
los derechos y la dignidad del otro, Este valor es fundamental en la dignidad de una
persona. dignidad de igual a igual impartida por todos, el respeto hacia uno mismo se
basa en el respeto que se profesa al otro como persona ( carretas, et al, 2001)
•
• la honestidad:La honestidad es un valor que una vez aprendido y asimilado, se convierte en
una actitud que siembra confianza en uno mismo y en aquellos que están en contacto con
esta persona. Ser honesto hace con que los niños actúen siempre con base en la verdad y en
la justicia.
•
la tolerancia: ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los
demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o
prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras.
COMUNIDAD DE INDAGACIÓN

• la idea de una educación para por y a través de la experiencia es uno de los elementos
fundamentales que Lipman toma de dewey para descentrar al currículo escolar a instalar
la propia vida de los chicos, sus propios intereses , la relación entre lo que piensan, lo que
discuten y su experiencia vital concreta como elemento fundamental del programa.
instalada la filosofía como eje vertebrador del currículo escolar como tentativa de
reforma del sistema educativo, filosofía para niños supone que llega a ser pensantes ,
requiere de aprender a pensar pensando
•