Universidad Nacional “San Luis Gonzaga”

de Ica

“Facultad de Enfermería”

LIDERAZGO E
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

INTEGRANTES:

1. Mendoza Villagaray, Susan.

2. Parado López, Eslyter.
3. Ramos Huancahuari,Rosario.
4. Tito Suica, Juan.
5. Vega Escate, Margarita.
EL LIDERAZGO.

El liderazgo es el conjunto
de habilidades gerenciales o directivas
que un individuo tiene para influir en la
forma de ser o actuar de las personas o
en un grupo de trabajo determinado,
haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo hacia el logro de sus metas y
objetivos.1​ También se entiende como la
capacidad de delegar, tomar la
iniciativa, gestionar, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar
un proyecto, de forma eficaz y eficiente,
sea éste personal, gerencial o institucional
La correlación entre el líder en atracción y
en ideas es positiva. Pero por ser
moderada debemos buscar los casos en
que las funciones del liderazgo en
atracción y en ideas están superadas.
 TIPOS DE LIDERAZGO

• Es el que tiene la capacidad de

LIDER CARISMATICO generar entusiasmo. Es elegido
como líder por su manera de dar
entusiasmo a sus seguidores.

• es aquel que hereda el poder por

costumbre o por un cargo
LIDER TRADICIONAL
importante, o que pertenece a un
grupo familiar de élite que ha
tenido el poder desde hace
generaciones

Podríamos pensar en "líder

legítimo" y "líder ilegítimo". El
primero es aquella persona
LIDER LEGÍTIMO que adquiere el poder
mediante procedimientos
autorizados en las normas
legales, mientras que el líder
ilegítimo es el que adquiere su
autoridad a través del uso de la
ilegalidad.
 CLASIFICACION DE LIDERAZGO

De acuerdo con esta

clasificación, existen varios
estilos de liderazgo:
SEGÚN TIPO DE DESARROLLO

Líder autócrata: un líder

autócrata asume toda la
responsabilidad de la toma
de decisiones, inicia las
acciones, dirige y controla al
subalterno.
ideas y opiniones sobre muchas
Líder emprendedor: un líder
que adopta el estilo
participativo utiliza la consulta
para practicar el liderazgo. No
delega su derecho a tomar
decisiones finales y señala
directrices específicas a sus
subalternos, pero consulta sus
decisiones que les incumben.
Líder liberal: mediante este estilo de
liderazgo, el líder delega a sus
subalternos la autoridad para tomar
decisiones.
Líder audaz: este tipo de persona es
capaz de relacionarse con muchas
instituciones y personas, persuasivo,
crítico, con mirada positiva. Tiene la
capacidad de consultar a las demás
personas para luego tomar decisiones
SEGÚN SU LÍDER, SEGUIDORES, SUBALTERNOS:
Liderazgo dictador: fuerza sus propias ideas en
el grupo en lugar de permitirle a los demás
integrantes a hacerse responsables,
permitiéndoles ser independientes. Es
inflexible y le gusta ordenar. Destruye la
creatividad de los demás.
Liderazgo democrático: el líder toma
decisiones tras potenciar la discusión del
grupo, agradeciendo las opiniones de sus
seguidores. Los criterios de evaluación y las
normas son explícitas y claras. Cuando hay que
resolver un problema, el líder ofrece varias
soluciones, entre las cuales el grupo tiene que
elegir.
Liderazgo autocrático: el líder es el
único en el grupo que toma las
decisiones acerca del trabajo y la
organización del grupo, sin tener que
justificarlas en ningún momento. Los
criterios de evaluación utilizados por el
líder no son conocidos por el resto del
grupo. La comunicación es
unidireccional: del líder al subordinado.
Liderazgo onomatopéyico: el líder, a la
vez que reflexiona sobre la visión que
ha de mover al grupo liderado hacia su
objetivo deseado, se expresa a través
de simples onomatopeyas verbales que
favorecen notablemente el entusiasmo
del grupo.
•Líder carismático: es aquel a cuya causa se entregan sus seguidores. El carisma de los precursores
revolucionarios o conservadores seducía a sus liderados. El líder sabía dónde ir y cómo hacerlo, exigía
disciplina y obediencia. En América Latina, los caudillos/dictadores carismáticos, algunos considerados
héroes, otros como villanos, marcan las historias nacionales y locales, y generan muchas
prevenciones, pues la gente se resigna al paternalismo por temor al riesgo.
•Líder servidor: es el que prioriza satisfacer las necesidades sociales. Según Robert Greenleaf los
“profetas” poseen liderazgo carismático, además de ser “servidores”; los “buscadores” de guías, los
“seguidores”, “destinatarios”, “beneficiarios” o “población objetivo”, hacen a los “profetas”.
•Líder gerencial: es el que “gerencia” eficazmente los recursos, especialmente los humanos. En toda
organización existen liderazgos fuera de las posiciones formales de conducción. Los gerentes deberían
ser líderes, pero también se debe detectar y promover a los líderes que no son gerentes, para que
sepan gerenciar y sean promovidos a posiciones organizativas visibles.
•Líder transformador: es el que impulsa, produce y consolida cambios sociales u organizacionales,
enfrenta problemas y conflictos y facilita soluciones desde el colectivo, es imaginativo, se adapta a los
procesos, es servicial, orienta, es ético, escucha, se actualiza y comunica, motiva, se arriesga,
comprende la interdisciplina y la multiactoralidad, comparte un ideario y códigos grupales en el
ambiente conocido, es integrador, cooperativo, creativo y propositivo, rota los roles, diversifica,
democratiza los procesos, garantiza horizontalidad y consenso, asume derechos y deberes.
•Líder estructural: es el que brinda propuestas para la organización de sus instituciones o proyectos,
definen la estructura, la estrategia y la respuesta en función del entorno. Crean las condiciones y el
marco de soporte para un momento histórico.

OTROS TIPOS DE CLASIFICACIÓN DE LIDERAZGO


Un buen líder que tuviera la
capacidad de observar el entorno
como un sistema vivo y aprender
de sus cambios, tendría mayor
capacidad para entender sus
necesidades y adaptarse al
mismo, este tipo de liderazgo lo
denominó poder inteligente y se
da cuando se tiene la capacidad
de equilibrar el poder blando con
el poder duro
INFLUENCIA CULTURAL DEL
LIDERAZGO
En la actualidad se discute que las
mujeres y los hombres han
desarrollado estilos de liderazgo
diferentes, con características
particulares así como lo menciona
“las mujeres son más
“democráticas” que los hombres a
la hora de dirigir, estos son más
“autocráticos” y no difieren en la
frecuencia con la que adoptan los
estilos “tarea” y “relaciones” en
organizaciones
HABILIDADES Comunicación verbal: una persona con fuerte liderazgo es capaz
DE UN LÍDER. de saber informar y comunicar lo que quiere a su equipo.
Escuchar: la habilidad de escuchar permite al líder entender los
problemas de las personas de su entorno, anticiparse a sus dudas y
responder sus preguntas.

Persuadir: las personas de buen liderazgo no piden a sus

seguidores que simplemente sigan sus órdenes en forma ciega o
vehemente. Primero los convencen que algo es bueno y se debe
hacer.
Usar el pensamiento crítico: sobre todo para tomar decisiones y
resolver problemas. Los buenos líderes miden las acciones y
posibles soluciones de acuerdo a sus costos y beneficios.

Organizar: los líderes fuertes tienen la habilidad de ordenar sus

tareas y las del resto para hacer un trabajo eficiente.
Asumir la responsabilidad: los de fuerte liderazgo no solo asumen
sus propios actos, sino los de su equipo. No culpan a otros por sus
propios errores, y comparten los errores de otros.
Perseverar: No importa cuán difícil se pongan las cosas y cuán
frecuente sus planes no resultan como esperaban, los buenos
líderes son tenaces y logran alcanzar sus objetivos.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Origen de la Inteligencia Emocional
Las primeras raíces de la inteligencia emocional pueden rastrearse
en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la
expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres
vivos con el medio ambiente. Basándose en que cuando las órdenes
son razonables, justas, sencillas, claras y consecuentes, sin duda,
existe una satisfacción recíproca entre el líder y el grupo.
Aunque las definiciones populares de inteligencia hacen hincapié en
los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad de
resolver problemas, varios influyentes investigadores en el ámbito
del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia
de los aspectos no cognitivos. Thorndike, en 1920, utilizó el término
inteligencia social para describir la habilidad de comprender y
motivar a otras personas.
El modelo de cuatro - fases de inteligencia emocional o
modelo de habilidad (Mayer y Salovey, 1997) concibe a la IE
como una inteligencia relacionada con el procesamiento de
información emocional, a través de la manipulación cognitiva y
conducida sobre la base de una tradición psicomotriz. Esta
perspectiva busca identificar, asimilar, entender y, por último,
manejar (controlar y regular) las emociones. La IE según los
mencionados anteriormente "representa la aptitud o habilidad
para razonar con las emociones" como tal es diferente del
logro emocional o competencia emocional.
Se puede definir como la forma de interactuar con el
mundo, que hace gran énfasis en los sentimientos, y
engloba habilidades tales como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la motivación, el
entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad
mental, entre otros.
MODELO DE CUATRO - FASES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
O MODELO DE HABILIDAD
Salovey y Mayer (1990) definieron la Inteligencia Emocional
como: "La capacidad para identificar y traducir correctamente
los signos y eventos emocionales personales y de los otros,
elaborándolos y
produciendo procesos de dirección emocional, pensamiento y
comportamiento de manera efectiva y adecuada a las metas
personales y el ambiente". Es decir, la capacidad
del individuo para acceder a sus emociones y crear una
sintonización e integración entre sus experiencias.
Las primeras capacidades o las más básicas son la percepción y
la identificación emocional. En términos de desarrollo,
la construcción emocional empieza con la percepción de
la demanda emocional de los infantes. A medida que el
individuo madura, esta habilidad se refina y aumenta el rango
de las emociones que pueden ser percibidas. Posteriormente,
las emociones son asimiladas en el pensamiento e incluso
pueden ser comparadas con otras sensaciones o
representaciones.
 INTELIGENCIA PERSONAL
a) La Autoconciencia o Conciencia de
uno Mismo: Es la capacidad de saber
qué está pasando en nuestro cuerpo
y qué estamos sintiendo, es decir, es
la capacidad de reconocer y entender
en uno mismo las propias fortalezas,
debilidades, estados de ánimo,
emociones e impulsos, así como el
efecto que éstos tienen sobre los
demás y sobre el trabajo.
b) El Control Emocional,
Autorregulación o Control de sí
Mismo: es el que regula la
manifestación de una emoción y/o
modifica un estado anímico y su
exteriorización, de forma más
sencilla es la habilidad de controlar
nuestras propias emociones e
impulsos para adecuarlos a
un objetivo, de responsabilizarse
de los propios actos, de pensar
antes de actuar
c) Automotivación: es la habilidad de
estar en un estado de continua
búsqueda y persistencia en la
consecución de los objetivos,
haciendo frente a los problemas y
encontrando soluciones, es decir, La
capacidad de motivarse y motivar a
los demás.

Inteligencia Interpersonal (Externas o
de relación), al igual que la anterior,
esta inteligencia también está
compuesta por otras competencias que
determinan el modo en que nos
relacionamos con los demás:
a) La Empatía: es la habilidad para
entender las necesidades, sentimientos
y problemas de los demás, poniéndose
b) Habilidades Sociales: es el talento
en su lugar y responder correctamente
en el manejo de las relaciones con los
a sus reacciones emocionales. Las
demás, en saber persuadir e influenciar
personas empáticas son aquellas
a los demás. Son las que rodean la
capaces de escuchar a los demás y
popularidad, el liderazgo y
entender sus problemas y
la eficacia interpersonal y que pueden
motivaciones, que normalmente tienen
ser usadas para persuadir y dirigir,
mucha popularidad y reconocimiento
negociar y resolver problemas, para la
social, que se anticipan a las
cooperación y el trabajo en equipo
necesidades de los demás y que
aprovechan las oportunidades que les
ofrecen otras personas.
 FUNCIONALIDAD Y EJEMPLIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Desarrollo Personal: en
este aspecto se enseña
el arte y la
ciencia del cambio personal
para lograr
la interacción armoniosa,
eficaz y sabia de los
sentidos, procesos
mentales, formas
de comunicación, creencias
y valores individuales.
Negocios y Trabajos: este
ayuda a mejorar la
comunicación y
la conducta de las personas
dentro de
las organizaciones para
establecer objetivos
y poder alcanzarlos
mediante la toma de
decisiones correctas.
Educación: en este aspecto
se concentra su función en
la ayuda a niños y adultos
con dificultades de
aprendizaje (problemas
de ortografía y lectura). Un
ejemplo de esto es el
trabajo de forma
kinestésica, permitiendo
aflorar las emociones del
que aprende y llevarlo a
auto desarrollar sus
conocimientos.
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!