¿Qué es leer?

¿Qué es leer?

• Desentrañar unos signos gráficos y abstraer de

ellos un pensamiento.
• Esto supone una percepción de signos gráficos
dispuestos ordenadamente en una
determinada dirección, su identificación con
los sonidos correspondientes a estos signos y
asociación con el lenguaje hablado.
La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita.

• Permite el acceso al conocimiento, la

socialización y a la información.
• Instrumento de aprendizaje
• Permite el desarrollo de capacidades
cognitivos superiores,
Conciencia
fonológica
Decodificación Fluidez

Compresión lectora
Reconocimiento
Concepto de automático de
lo impreso palabras

vocabulario Conocimiento
del mundo Comprensión
del lenguaje
Conocimiento del texto y
estructuras oracionales
Conocimiento
Estratégico
Propósito de Conocimiento
la lectura de estrategias
de lectura
 Es la capacidad de un
Competencia individuo para
lectora comprender, emplear
información y
reflexionar a partir de
textos escritos, con el
fin de lograr sus
metas individuales,
desarrollar sus
conocimientos y
potencial personal, y
participar en la
sociedad. (OCDE ,
2008).
Se entiende la capacidad
de leer, como un proceso
que se desarrolla a lo
largo de la vida y que
sirve para la vida, en
tanto habilita a los
usuarios para leer con
fines útiles y relevantes
en su quehacer diario.
 Leer es una tarea cognitiva
compleja, en la que tanto la
información que se proporciona en
el texto como la que aporta el
propio lector a partir de su bagaje
cultural previo se complementan
hasta alcanzar la interpretación
final del texto o una
representación mental del texto.
Para ello, el lector debe ser capaz
de regular metacognitivamente
diversos procesos cognitivos
(Vieiro y Gómez, 2004)
“La lectura es una tarea cognitiva
compleja”

¿Por qué?
Porque están implicados una gran
variedad de procesos cognitivos de
distinta naturaleza y complejidad.
 Lea el siguiente texto:

Sgeun un estduio de una unversidad inlgesa, no

ipmotra el odren en el que las letars etsan
esrcitras, la uncia csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima lerta esetn ecsritas en la
psiocion corcreta. El rsteo peuden etsar
tatolmente mal y aun pordas lerelo sin
pobrleams. Esto es prouqe no lemeos cada lerta
por si msima snio la paalbra en un todo.
, es decir, un lector que no tiene dificultades, en el
momento
1.Recibe la información por los sentidos. La vista en
este caso. Este paso representa el procesamiento
perceptivo.

2.. Este paso representa el

3.Organizará la información en frases.

4.Por último, accederá al significado global del

mensaje. Este paso representa el
realiza un procesamiento dividido en cuatro fases.

procesamiento perceptivo.

procesamiento de acceso al léxico.

Procesamiento sintáctico.

procesamiento semántico.
 Procesos perceptivos
 Recogida de input, selección y reconocimiento de la
información gráfica
 Se encargan de transformar la información impresa
en algún tipo de código viso espacial
 Almacena estos inputs transformados en la memoria
sensorial, permitiendo así que la memoria operativa
seleccione los rasgos más relevantes para
reconocerlos como unidades lingüísticas.
 Por lo tanto se realiza a este nivel un análisis visual y
lingüístico de la información recibida
 Reconocimiento de las palabras
 Reconocimiento de las letras
Procesos de acceso al léxico

 Trasforma la representación gráfica

en conceptos, a través del
conocimiento previo almacenado en
el léxico interno o sistema semántico
del lector. Accede a una especie de
"almacén", llamado "almacén de
palabras"
 Procesos sintácticos
 Procesamiento de las relaciones sintácticas y
gramaticales entre las palabras
 Es un procesamiento que resulta necesario para la
comprensión de lectura, ya que supone que las
palabras están agrupadas en estructuras gramaticales
 Este proceso requiere de ciertos conocimientos
específicos por parte del lector: Claves sintácticas
 Orden de las palabras
 Palabras funcionales
 Significado de las palabras
¿Cuál oración es más fácil de leer y comprender?

i) Ayer fui a la farmacia a comprar un analgésico

ii) A comprar un analgésico fui a la farmacia
iii) Ayer fui a la farmacia a comprar un escritorio
iv) A comprar fui ayer un escritorio a la farmacia

La primera oración es la más fácil de leer porque preserva

el orden correcto de la oración y la coherencia semántica.
La cuarta es la más difícil porque no es correcta ni sintáctica
ni semánticamente.
 Procesos semánticos

 Para lograr la comprensión lectora se

requiere integrar las palabras en un
TODO COHERENTE
 Son los responsables del análisis del
contenido conceptual y proposicional de
las oraciones.
 Es el conjunto de operaciones que
otorgan significado a lo leído
E L
G AT O
T OM A
L E C HE
el
EL GATO TOMA LECHE

toma
RUTAS DE ACCESO AL
LÉXICO
Lectura de palabras
Transantiago
Kava-yerhía
carabinero
Jusdirtitollo
Automóvil
Hes- cuela
hespesihal
¿Leemos de la misma manera todas
las palabras que aparecieron?
Transantiago
carabinero
Kava-yerhía

Automóvil
Jusdirtitollo
 Rutas de acceso al léxico
Disponemos de dos vías de acceso al léxico:

Vía fonológica Vía léxica o visual

En la vía fonológica se pasa En la vía léxica o visual el

del análisis visual a la
recuperación de los sonidos
de cada grafema que
compone una palabra y de
ahí a su significado.
acceso al significado de las
palabras escritas se hace
sin realizar la recodificación
fonológica previa.
 ¿Qué pasa cuando falla
alguna de estas rutas de
acceso al léxico?
Cuando falla la RUTA VISUAL:
Utiliza
ruta fonológica

•Cuando falla esta ruta aparecerán

Significa que necesita
errores como:
ir leyendo letra por
• Tendrá dificultad para leer
letra, lo que repercutirá
palabras conocidas o de uso
en su velocidad lectora
frecuente.
y también en la
• Errores en la lectura de
comprensión de lo que
palabras excepcionales o
lee.
irregulares. Por ejemplo,
leerán /g/, /u/, /e/, /r/, /r/, /a/ en
lugar de "guerra".
• Errores en el uso de las reglas
ortográficas.
Cuando falla la RUTA FONOLÓGICA:
lo que significa que tiene dificultad para
hacer el "análisis" de las letras que
componen las palabras, por ello tiene que
ruta visual leerla globalmente y recurrir directamente a
su "almacén de palabras.

•Cuando falla esta ruta aparecerán errores como:

• Tendrá dificultad para leer palabras desconocidas o
de uso infrecuente o pseudopalabras (palabras
inventadas o sin significado).
• Sustituciones, inversiones, omisiones, adiciones,
uniones o separaciones indebidas...
• Confusión de palabras semejantes. Por ejemplo
"Camino"-"Canino".
• Lexicalizaciones, es decir, leen palabras sin
significado como si lo tuvieran. Por ejemplo, leen
"madera" donde pone "macera".
 Lea estas palabras

Apronaatbore factual grospellina

Óplice clanta crosna trestara

Intronea salplas poblear excaflar

¿qué ruta se utiliza para la lectura de estas palabras?

 Ahora estas palabras
Labrador croquetas araña

Aplicar alacrán repoblar

Frágil transporte mesilla

Yema madre triciclo

¿qué ruta se utiliza para la lectura de estas palabras?
 leer
• Hampoyyeta
• Khampana
• Haskerosso
• Valonsezto
• Kaffe-theria
• Exszelente
• ziklomotor
L
E
A

E
S
T
A
S

O
R
A
C
I
O
N
E
S
 LECTURA DE UNA PALABRA input escrito
input oral
CONOCIDA VISUALMENTE
Análisis
Análisis visual
auditivo gestalt
Análisis gestalt
auditivo Análisis
serial Léxico auditivo Léxico visual visual
serial

Conversión Sistema semántico

acústico
fonológica
Análisis
Léxico fonológico Léxico ortográfico grafémico
MCP MCP
Almacén de
RCFG Almacén de
fonemas
grafemas
MCP RCGF MCP

Programa motor articul. Programa motor gráfico

Output oral Output escrito

 LECTURA DE UNA PALABRA input escrito
input oral
POR VÍA FONOLOGICA
Análisis
Análisis visual
auditivo gestalt
Análisis gestalt
auditivo Análisis
serial Léxico auditivo Léxico visual visual
serial

Conversión Sistema semántico

acústico
fonológica
Análisis
Léxico fonológico Léxico ortográfico grafémico
MCP MCP
Almacén de
RCFG Almacén de
fonemas
grafemas
MCP RCGF MCP

Programa motor articul. Programa motor gráfico

Output oral Output escrito

 EJEMPLO DE LECTURA DE UNA zapato
¡ zapato !
PALABRA POR VÍA FONOLOGICA
Análisis
Análisis visual
auditivo gestalt
Análisis gestalt
auditivo Análisis
serial <zapato> Léxico visual visual
serial

Conversión (calzado)
acústico
fonológica
ciclo 1: z
/zapato/ Léxico ortográfico ciclo 2: a
MCP MCP ...
/zzzz/ +
RCFG ciclo 1: Z
/aaa/...
ciclo 2: a ...
/za/.. z = /z/
MCP
a = /a/...

Programa
Programamotor
motorarticul.
articul. Programa motor gráfico

/za/...
/za/...
/zap/...
/zapa/.. /zapatt/..
/zapatt/.. ¡zapato! Output escrito
¡zapato!
 ¿ QUÉ EVALUAMOS EN LECTURA?
Fluidez
Habilidad para producir
la lectura con un ritmo
igual al de la expresión
Destreza para oral
decodificar bien
Exactitud
las palabra independiente Producción con entonación
del significado Expresividad
ritmo y apropiada
modulación
(decodificación de signos
de puntuación)

Velocidad
Número de palabras Inferencias de ideas en
por minutos Comprensión
el texto.
Extracción del significado
 Dificultades en lectura
Exactitud Velocidad Fluidez Expresividad Comprensión

•Sustituciones • Baja Cantidad •Vacilaciones •Pausas al leer •De palabras y

de letras De palabras •Repeticiones •Entonación expresiones
•Sustituciones leídas •Silabeos •Interpretación •De frases
de palabras Por unidad de •Fragmentar •De párrafos
•Adiciones tiempo Palabras •Del texto en
•Omisiones •Rectificación Su conjunto
de letras espontánea
•Omisiones
de palabras
•Inversiones

INDICADORES OBSERVABLES