Trastorno Específico del

Lenguaje - TEL
 ¿Qué es el TEL?
Es una limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se
manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

Esta dificultad no se explica por un déficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad
intelectual, por trastornos psicopatológicos como trastornos masivos del desarrollo, por
deprivación socio-afectiva, ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes, como
tampoco, por características lingüísticas propias de un determinado entorno social,
cultural, económico, geográfico y/o étnico.

Tampoco deben considerarse como indicador de Trastorno Específico del Lenguaje, las
dislalias ni el Trastorno Fonológico.
Criterios diagnósticos
Características de los niños con TEL
Características de los niños con TEL
 PAUTAS GENERALES
Tener conocimientos mínimos de los aspectos claves del TEL.

Emplear apoyos visuales para compensar sus dificultades de comprensión:

•Utilizar apoyos visuales para marcar la rutina del aula.
•Reforzar la mesa de trabajo con tarjetas visuales.
•Utilizar calendarios con apoyos visuales de colores y fotografías significativas del niño.
Ubicar al alumno con TEL en un lugar donde mantenga contacto ocular continuo con el profesor y le permita
contemplar toda el aula.
Adaptar nuestro lenguaje
•Hablar más lento, utilizar frases sencillas, evitar enunciados interrumpidos o desordenados, apoyar nuestro lenguaje con
gestos naturales, evitar el uso de preguntas directas, no corregirle de forma directa.

Dejar más tiempo para responder: Procesamiento más lento de la información auditiva.

Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial a través de proyectos, salidas culturales, proyección de películas,
excursiones, etc.
PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE DENTRO DEL AULA
Emplear la técnica de la expansión, de la extensión y de la incorporación.

Imitar los enunciados del niño. Repetimos parcial o exactamente el enunciado del niño para
mostrarle que lo hemos entendido y que queremos seguir conversando.

Dar respuestas falsas y paradójicas intentando que responda a la pregunta planteada.

Lectura de cuentos. Uso de cuentos con contenido lingüístico apropiado al nivel de los niños con
TEL.

Apoyar su participación en el juego mediante la mediación del adulto.

Anticipar resúmenes o esquemas de contenido por capítulos.

PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
Utilizar una imagen que represente el sonido o la forma de cada grafía.

Trabajar la conciencia fonológica durante toda la etapa de infantil.

Trabajar el abecedario de forma multisensorial (con plastilina, con diferentes texturas, escribir los
grafemas en el suelo, pintar con el dedo las letras en la espalda, en la mano y jugar a adivinarlas).

Confeccionar diccionarios personalizados con fotos de objetos cotidianos del niño para favorecer
el aprendizaje del vocabulario.