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INTEGRANTES:
AYRTON JOAO BARDALES CABALLERO
CECILIA ELIZABETH LLALLAHUI COTRINA
CRYS KEYSI MORALES TOLENTINO
IOANA YOSSELYN MORALES RAMIREZ
LEYDY DIANA OCHOA GOMEZ
DOCENTE:
Los síntomas nucleares del TDAH son independientes unos de otros. No todos los niños con
el trastorno manifiestan los mismos síntomas ni con la misma intensidad. Es decir que un
niño con TDAH puede manifestar sólo uno de estos tres síntomas.
De la diversidad de manifestaciones del TDAH se diferencian tres presentaciones según el
DSM-5 Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales:
predominante hiperactividad/impulsividad
Se consideran factores ambientales del TDAH (entre otros): los traumatismos craneoencefálicos
en la infancia, las infecciones del sistema nervioso central, la prematuridad, la encefalopatía
hipóxico-isquémica, el bajo peso al nacimiento o el consumo de tóxicos como el alcohol o el
tabaco en el embarazo.
El TDAH tiene una heredabilidad del 76% (es decir, que en una población media, el 76% de los
factores vinculados con el TDAH están relacionados con los genes, y el resto a factores no
genéticos).
Los estudios han demostrado que los familiares de personas con TDAH tienen un riesgo cinco
veces mayor que las personas sin antecedentes familiares de TDAH.
COMORBILIDAD
De hecho, una persona con TDAH tiene de 6 a 7 veces más probabilidades de tener otro
trastorno psiquiátrico o trastorno del aprendizaje.11
Tics 11%
Dificultades en la focalización de la
atención
Parece no escuchar
Tiene dificultad para organizar tareas y
actividades
Es desorganizado y descuidado y pierde
y se le olvidan las cosas.
Lentitud en tareas motrices y ejecución
de tareas cognitivas
DIAGNOSTICO:
https://www.ugr.es/~setchift/docs/
pruebas_evaluar_atencion.pdf
CRITERIOS DE DIAGNOSTICO:
•a- A menudo falla en prestar adecuada atención a los detalles o comete errores por
descuido en las tareas escolares, en el trabajo u otras actividades.
•b- A menudo tiene dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
•c- A menudo parece no escuchar lo que se le dice.
•d- A menudo no sigue las instrucciones o falla en acabar las tareas escolares, faenas
o deberes en el lugar de trabajo (no debido a oposicionismo o a error de comprensión).
•e- A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
•f- A menudo evita o le disgustan muchas tareas (como las tareas escolares o el trabajo
en casa) que requieren esfuerzo mental sostenido).
•g- A menudo pierde cosas necesarias para una tarea o actividad escolar ()por ejemplo:
lápices, libros, utensilios o juguetes).
•h- Fácil distraibilidad por estímulos ajenos a la situación.
•i-A menudo es olvidadizo para las actividades de cada día.
TRATAMIENTO:
El tratamiento en caso de TDA lo
más adecuado es un tratamiento
multidisciplinario.
Respecto a la escuela,
apoyos para que puedan alcanzar
los objetivos educativos
establecidos.
La intervención psicopedagógica
Es importante también explicarle al
niño qué le sucede