Aplicación de la prueba

WPPSI -IV de inteligencia

para preescolares
Mg. Juan Pequeña C.
Ficha técnica

 Nombre : Escala de Inteligencia de Wechsler para

Preescolar y Primaria-IV.
.
 Autor: David Wechsler.
 Publicada en : 2012, 2014
 Forma de aplicación: Individual.
 Duración de la prueba :
 2años 6 meses a 3 años 11meses (30 -45
minutos)
 4años a 7 años 7 meses (45-60 minutos)
Ficha técnica.
Edad de aplicación : 2años 6 meses a 7 años 7 meses.
Objetivo de la prueba.
Evaluación completa de la aptitud intelectual del niño.
Escalas de la edad 2:6 a 3:11
Escala comprensión Escala de memoria de
verbal. trabajo
 Dibujos  Reconocimiento.
 Información.  Localización.
Escala visoespacial. Escala Total.
 Cubos.  Dibujos.
 Rompecabezas.  Cubos.
 Reconocimiento.
 Información.
 Rompecabezas.
Escalas de la edad de 4:0 a 7:7

Escala de comprensión Escala de

verbal. razonamiento fluido.
 Información.  Matrices.
 Semejanzas.  Conceptos.
Escala visoespacial. Escala de memoria de
 Cubos. trabajo.
 Rompecabezas.  Reconocimiento.
 Localización.
Escalas de la edad de 4:0 a 7:7

Escala de velocidad de Escala total.

procesamiento.  Cubos.
 Búsqueda de  Información.
animales.  Matrices.
 Cancelación.  Búsqueda de animales.
 Reconocimiento.
 Semejanzas.
Material de la prueba.

Manual de aplicación y corrección.

Manual técnico y de interpretación.
Cuadernillos de anotación (edad 2:6 a 3:11)
Cuadernillos de anotación (edad 4:0 a 7:7)
Cuaderno de estímulos 1, 2 y 3.
Cuadernillos de respuestas 1, 2 y 3.
Plantilla de corrección para búsqueda de animales.
Plantilla de corrección para cancelación.
Material de la prueba.

Plantilla de corrección para clave de figuras.

Caja con 14 cubos. .
3 planos de localización.
Caja de tarjetas de animales para localización.
Puzles para rompecabezas (13).
Tampón.
Cubos.

Material.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación. .
 Cuaderno de estímulos 3.
 Cubos.
 Cronómetro.
Cubos.

Inicio.
 4:0- 5:11 ítem 4, 6:0-7:7 ítem de ejemplo, e ítem 9
 Los niños con dificultades de aprendizaje deberán
.
empezar en el ítem 1.
Retorno.
 Si el niño obtiene 0 o 1punto en uno de los dos
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en
orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas consecutivas.
Cubos.

Terminación.
 Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas.
.
Cubos.

 Mide la aptitud de analizar y sintetizar estímulos

abstractos.
.
2.-Información.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación. .
 Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
 4:0 -5:11 años ítem 10.
 6:0 -7:7 años ítem 16.
 Los niños con dificultades de aprendizaje deberán
empezar en el ítem 1.
Información.

Retorno.
 Si el niño obtiene 0 o 1punto en uno de los dos
.
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en orden
.

inverso hasta obtener dos respuestas perfectas

consecutivas.
Terminación.
 Luego de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
Información.

Mide
.
la capacidad del sujeto para interiorizar
información de su entorno y retenerla para un uso
.

posterior. La atención, la memoria a largo plazo, la

comprensión y expresión verbal.
3.-Matrices.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
.
 Cuadernillo de anotación. .

 Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
 4:0-4:11: ejemplos A,B y C, y después ítem 1.
 5:0-5:11: ejemplos A,B y C, y después ítem 4.
 6:0- 7:7 : ejemplos A,B y C, y después ítem 7.
3.-Matrices.

Retorno.
 Para niños con edades de 5:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
.

ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en

orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
3.-Matrices.

 Mide la inteligencia fluida, la inteligencia visual

. general, la aptitud espacial y la organización
.
perceptiva.
4.-Búsqueda de animales.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
. .

 Cuadernillo de respuestas 1.
 Tampón.
 Cronómetro.
 Plantilla de corrección para búsqueda de
animales.
4.-Busqueda de animales

Comienzo.
 4:0- 7:7 : Práctica con tampón, ítems de
.
demostración, ítems de ejemplo e ítems del test.
.

Terminación.
 Terminar después de 120 segundos.

.
4.-Búsqueda de animales.

 Mide la velocidad perceptiva, la memoria visual a

corto plazo, la coordinación visomotora, la
.
discriminación visual y la concentración.
.

.
5.-Reconocimiento.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
. .

 Cuaderno de estímulos 2.
 Cronómetro.
5.-Reconocimiento.

Comienzo. 4:0- 7:7 : ítem de ejemplo B e ítem 7.

Los niños con una posible discapacidad intelectual
.
deben comenzar con el ítem de ejemplo A e ítem 1
.

Retorno.
 Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en
orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
5.-Reconocimiento.

 Mide memoria de trabajo visual.

. .

.
6.-Semejanzas.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.

.
Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 3.
.

Comienzo.
 4:0-5:11 ítem de ejemplo e ítem1.
 6:0- 7:7 : ítem 5.
 Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar con el ítem de ejemplo e ítem 1.
6.-Semejanzas.
Retorno.
 Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en
.

orden inverso hasta obtener dos respuestas

perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
.
6.-Semejanzas.

 Mide el razonamiento verbal y la formación de

.
conceptos, la capacidad de distinguir entre
características esenciales y secundarias y la
.

expresión verbal.
 También se relaciona con la inteligencia
cristalizada, la comprensión auditiva, la memoria,
el pensamiento asociativo.
.
7.-Conceptos.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.

.
Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 3.
.

Comienzo.
 4:0 -5:11 : ítem de ejemplo Ay B y después ítem1
 6:0 -7:7 : ítem de ejemplo Ay B y después ítem 8
 Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar en el ítem de ejemplo A y B e
ítem 1.
7.-Conceptos.
Retorno.
 Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en
.

orden inverso hasta obtener dos respuestas

perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
.
7.-Conceptos.

 Mide el razonamiento fluido e inductivo, el

reconocimiento y procesamiento visoperceptivo y
.
el pensamiento conceptual. .

.
8.-Cancelación.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
.
 Cuadernillo de anotación. .

 Cuadernillo de respuestas 2.
 Tampón.
 Cronómetro.
 Plantilla de corrección para cancelación.
.
8.-Cancelación.

Comienzo.
 4:0 -7:7 : ítem de demostración, ítem de ejemplo
.
e ítem 1. .

Terminación.
 Después de 45 segundos para cada ítem.

.
8.-Cancelación.

 Mide la velocidad perceptiva, la velocidad de

. procesamiento visual y funcionamiento mental.
.

.
 9.-Localización.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
. Cuadernillo de anotación.
 Planos de localización.
 Tarjetas de animales para localización.
 Cronómetro.
Comienzo.
. 4:0-5:11 ítem de ejemplo e ítem 1.
 6:0-7:7 ítem de ejemplo e ítem 7.
9.-Localización.

 Los niños con una posible discapacidad intelectual

deben comenzar en el ítem de ejemplo e ítem1.
.
Retorno.
 Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el niño
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros ítems
aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden
inverso hasta obtener dos respuestas perfectas
. consecutivas.
Terminación.
 Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas.
9.-Localización.
 Memoria de trabajo visual.

.
10.-Rompecabezas.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
. 13 puzles para rompecabezas.
 Cronómetro.
Comienzo.
 4:0 -5:11 años: ítem3.
 6:0 -7:7 años: ítem 7.
.
10.-Rompecabezas.
 Los niños con una posible discapacidad intelectual
deben comenzar en el ítem 1
Retorno.
. Si no se obtiene una puntuación perfecta (máxima
puntuación) en uno de los dos primeros ítems
aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden
inverso hasta obtener dos respuestas perfectas
consecutivas.
.
Terminación.
 Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivos.
10.-Rompecabezas.
 Mide la organización visoperceptiva, la integración y
síntesis de la relaciones parte-todo
.

.
11.-Vocabulario.
Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
. Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
 4:0- 5:11 ítem 1
 6:0-7:7 ítem 4.
 Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar en el ítem1.
11.-Vocabulario.

Retorno.
 Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el
.
niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
11.-Vocabulario.

 Mide el léxico del sujeto, así como la formación de

conceptos verbales.
 Además mide la inteligencia cristalizada.
.
12.- Clave de figuras.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
.

 Cuadernillo de respuestas 3
 Tampón.
 Cronometro.
 Plantilla de corrección para clave de figuras.
12.- Clave de figuras.

Comienzo.
 4:0 – 7:7 ítems de demostración , ítems de
.
ejemplo e ítems del test .
Terminación.
 Terminar después de 120 segundos.
12.- Clave de figuras.

 Mide la velocidad perceptiva, la memoria a corto

plazo, el aprendizaje y el rastreo visual, la
.
flexibilidad cognitiva, la atención.
13.-Comprensión.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
.
 Cuaderno de anotación.
 Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
 4:0 -5:11 ítem1.
 6:0-7:7 ítem 5.
 Los niños con una posible discapacidad
intelectual deben comenzar en el ítem 1.
13.-Comprensión.

Retorno.
 Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si
. el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener
dos respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0
consecutivas.
13.-Comprensión.

 Mide la aptitud para evaluar y utilizar la

experiencia, así como para demostrar el
. conocimiento y el juicio práctico del sujeto.
14.-Dibujos.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuaderno de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
 De 4:0 -5:11 ítem 5.
 De 6:0-7:7 ítem 13.
 Los niños con una posible discapacidad
intelectual deben comenzar en el ítem 1.
14.-Dibujos.

Retorno.
 Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
. primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
 Terminar después de 3 puntuaciones de 0
consecutivos.
14.-Dibujos.

 Mide el lenguaje receptivo y el desarrollo del

. vocabulario.
 También se relaciona con el conocimiento léxico,
la información adquirida, la memoria a largo
. plazo y la percepción de estímulos significativos.
15.- Nombres.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
. Cuaderno de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
. De 4:0 -5:11 ítem 7
 De 6:0-7:7 ítem 9
 Los niños con una posible discapacidad intelectual
deben comenzar en el ítem 1.
15.- Nombres

Retorno.

.
Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
. respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
15.- Nombres

 Mide el lenguaje expresivo, específicamente en el

área del desarrollo semántico.
. También de relaciona con el conocimiento y la
información adquiridos, la memoria a largo plazo y
la percepción de estímulos significativos.
Wppsi IV (2a 6m a 3a 11m)

.
1.-Dibujos.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.

.
Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
 2 :6 a 3.11 ítem 1.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
2 .-Cubos.

Comienzo.
 2:6 -3:11 ítem 1.
. Terminación.
 Después de 2 fallos consecutivos.
3.-Reconocimiento.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.

.
Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 2.
 Cronómetro.
4.-Información.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
. Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
 2:6 -3:11: ítem 1.
Terminación.
 Después de 3 fallos consecutivos.
 5.-Rompecabezas.

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.

.
Cuadernillo de anotación.
 13 puzles para rompecabezas.
 Cronómetro.
Comienzo.
 Edad: 2:6-3:11 ítem 1.
Terminación.
 Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivos.
6.-Localización

Materiales.
 Manual de aplicación y corrección.
.
 Cuadernillo de anotación.
 Planos de localización.
 Tarjeta de animales para localización.
 Cronómetro.
6.-Localización

Comienzo.

.
Edad de 2:6 – 3:11 ítem de ejemplo, ítem1.
Terminación.
 Terminar después de 2 puntuaciones de 0
consecutivas.
7.-Nombres.

Materiales.
.  Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
7.-Nombres.

Comienzo.
.
 2.6- 3:11 ítem 1.
Terminación.
 Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.