Marco de Buen

Desempeño
Docente
“Para mejorar tu práctica como maestro
y guiar el aprendizaje de tus estudiantes”
 INTRODUCCION

El Estado precisa las políticas, estrategias y mecanismos que

garanticen el derecho a una educación de calidad para todos.

El magisterio afronta un reto que necesita cambios en la realidad

de la profesión docente: Identidad profesional, la aptitud y la
eficacia del trabajo docente, las condiciones del ejercicio de su
labor, su formación y su cultura, en los paradigmas que guían sus
prácticas pedagógicas.

Los motivos del cambio obedecen a transformaciones en la

sociedad, en la cultura, en la producción del saber y en la
necesidad de contribuir, desde la educación, a la conformación de
sociedades más equitativas, democráticas y con altos niveles de
desarrollo humano.
 DOCUMENTO DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
UNA NUEVA DOCENCIA EL MARCO DE BUEN
PARA CAMBIAR LA ANEXOS
DESEMPEÑO DOCENTE
EDUCACIÓN

2.1. Definición y propósitos Contexto y proceso de

1.1. Necesidad de cambios elaboración del Marco
en la identidad, el saber y 2.2 . Los cuatro dominios de Buen Desempeño
la práctica de la profesión del Marco Docente
docente en el Perú Anexo 1:
2.3. Las nueve Instituciones
1.2. La docencia y los competencias docentes participantes de la
aprendizajes Mesa
fundamentales Interinstitucional
2.4. Los desempeños de Buen
1.3. La docencia y la Desempeño
2.5. Matriz de dominios, Docente
escuela que queremos competencias y
desempeños Anexo 2: Matriz del
1.4. Nueva visión de la Marco de Buen
profesión docente Desempeño
Docente
El Marco: Herramienta estratégica de una política integral
de desarrollo docente

Fomentar el desarrollo
personal, social y
profesional de los docentes
a lo largo de su trayectoria
laboral.

Dotar de sistemas de Reconocer el buen

apoyo a los docentes
para que mejoren su
práctica pedagógica y los
resultados de aprendizaje
de sus estudiantes.
desempeño docente y su
participación individual
y/o colectiva en esfuerzos
de cambio educativo.
 ¿Qué contiene el
Marco de Buen
Desempeño Docente?

Las competencias y
los desempeños que
caracterizan una
buena docencia y que
son exigibles a todo
docente de Educación
Básica Regular en el
Perú.
 ¿Para qué un
Marco de Buen Desempeño Docente?
Promover la revaloración social y
profesional de los docentes,
fortaleciendo su imagen como
profesionales competentes que
aprenden, se desarrollan y se
perfeccionan en la práctica de la
enseñanza.
Guiar y dar coherencia al diseño e
implementación de políticas de
formación, evaluación, reconocimiento
profesional y mejora de las
condiciones de trabajo docente.
Establecer un lenguaje común entre
los que ejercen la profesión docente y
los ciudadanos para referirse a los
distintos procesos de la enseñanza.
Promover que los docentes
reflexionen sobre su práctica, se
apropien de los desempeños claves
que caracterizan la profesión y
construyan, en comunidades de
práctica, una visión compartida de la
enseñanza.
2009 2010 2011 2012 Marco de
Buen
Desempeño
Docente

Mesa 1° 2° Octubre Grupo

Interinstitucion Congreso Congreso Comisión Impulsor del
al Pedagógico Pedagógico CNE Marco de
Nacional Nacional 1°
de Buen SÍNTESIS
Buen
JORNADAS
Desempeño Desempeño REGIONALES
Docente Consultas Consultas Diciembre Docente DE REFLEXIÓN
regionales regionales MI-BDD
CNE PANEL DE
CNE, Foro
Educativo, EXPERTOS
Defensoría del CONGRESOS CONVOCADOS
Pueblo, (SINEACE), POR EL CNE e Se entrega
SUTEP, Colegio de propuesta de Consejo Nacional de Educación, Foro
INSTITUCIONES ALIADAS.
Profesores del Más de 13,000 docentes Marco Orientador Educativo, el Sistema Nacional de
Perú, ONG, consultados. del Buen Evaluación, Acreditación y Certificación
Universidades, Desempeño de la Calidad Educativa, el Sindicato
Cooperación 1,400 docentes, directores, padres y Docente al Único de Trabajadores de la Educación
Técnica. madres de familia, estudiantes y Ministerio de
miembros de la comunidad en del Perú, la Asamblea Nacional de
Educación
diálogos en 21 regiones en el 2010 y Gobiernos Regionales y el Ministerio
2011 de Educación
 Estructura del Marco
Desempeño:
Competencia: actuaciones observables que
Dominio: Ámbito o Capacidad para expresan la competencia
campo de ejercicio resolver problemas y
docente lograr propósitos. Construye relaciones
interpersonales entre
todos los estudiantes
Crea un clima
propicio para
Orienta su práctica a
el aprendizaje conseguir logros en todos
Enseñanza sus estudiantes

Conduce el Constata que todos los

estudiantes comprenden los
proceso de propósitos de la sesión de
enseñanza aprendizaje
Dominios del ejercicio docente

Preparación para Enseñanza para

el aprendizaje el aprendizaje
de los de los
estudiantes estudiantes

Participación en
Desarrollo de la
la gestión de la
profesionalidad
escuela
y la identidad
articulada a la
docente
comunidad
Dominio 1: Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes
• CONOCE Y COMPRENDE las características de todos
sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.
1

• PLANIFICA LA ENSEÑANZA de forma colegiada

garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en permanente revisión.
2
 Dominio 2:Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes
• CREA UN CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con
miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.

1
• CONDUCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
2

• EVALÚA PERMANENTEMENTE EL APRENDIZAJE de acuerdo a los

objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y contextos culturales.
3
 Dominio 3:Participación en la
gestión de la escuela articulada a
la comunidad
• PARTICIPA activamente con actitud democrática, crítica y
colaborativa en la GESTIÓN DE LA ESCUELA, contribuyendo a
la construcción y mejora continua del proyecto educativo
1 institucional que genere aprendizajes de calidad.

• ESTABLECE RELACIONES de respeto, colaboración y

corresponsabilidad CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil, aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
2
 Dominio 4: Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad
docente
• REFLEXIONA SOBRE SU PRÁCTICA y experiencia
institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo para construir y
afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
1

• EJERCE SU PROFESIÓN DESDE UNA ÉTICA de respeto

a los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
2
 Un buen
maestro cambia
tu vida