SALIDA PEDAGÓGICA

«PROYECTO HUMBERSTONE»

LBSM
 EL APRENDIZAJE EN TERRENO, ES CONSIDERADO UNA NECESIDAD EN LA
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS EN TODAS LAS ÁREAS DISCIPLINARIAS

• Objetivo General: Desarrollar en los

estudiantes (1° a 3° medio) habilidades y
competencias necesarias para el trabajo de
campo y posterior investigación, la que daría
como producto final UN PERIÓDICO DE LA
ÉPOCA, donde se reflexione grupalmente en
torno a reportaje, columnas de opinión,
crónicas, entre otros.
“Reseña técnica de lugar a trabajar o trabajo de
campo”

Propietario: The New Tamarugal Nitrate

Company Limited, Directorio con
asiento en Valparaíso y administrada
por el señor Carlos Watson.
Ubicación: Pampa Nebraska, de la región de
Tarapacá. Se ubica a 7 kilómetros del
Pueblo y Estación Pozo Almonte del
Ferrocarril Salitrero de Tarapacá
(Sección Norte), contando con un
ramal especial a la Oficina Salitrera
para el transporte de salitre y
servicio de pasajeros.
Puerto de Embarque: Iquique
Producción: La producción de salitre alcanzaba a
46.000 quintales mensuales (2.116
toneladas), más 100 quintales (4,6
toneladas) de yodo.
Máquina o Establecimiento de Beneficio: Constaba de 24 cachuchos, 140 bateas, 6
ascendraderas tipo Blake Marsden, 1
ascendradera de disco secundaria tipo
Hadfields, 7 calderos Lancashire, 1 correa
transportadora para material ascendrado en
proceso, 8 bombas impulsoras de pulpas en
proceso.

Población: Se ocupaban 720 trabajadores que con sus

familiares hacen una población de 1.300
habitantes.
Provisión de Agua: Existen dos pozos cerca de la Oficina que
suministran agua salada para la elaboración y
otros menesteres. El agua para consumo
humano es desalinizada.
Campamento: 1 edificio de Administración con cancha de
tenis, 1 edificio de Escritorio Administrativo y
Pulpería, 1 edificio de Escuela Mixta Pública,
edificio Filarmónica, Baños Públicos y cancha
de fútbol, 100 casas para familias construidas
de calamina, 60 casas para familias de
concreto pampino y 120 habitaciones para
trabajadores solteros.
Planta de Fuerza Eléctrica:
Transporte:
Constaba de 2 motores diesel de 330 hp c/u,
acoplados a sus respectivos generadores eléctricos.
Para el transporte de caliche desde las pampas a la
Máquina Elaboradora, se disponía de 12 kilómetros
de vías férreas, 3 locomotoras a vapor North Bristish
de 20 toneladas cada una, 1 locomotora a vapor
Hunslet de 15 toneladas, 1 locomotora eléctrica
diesel con 145 carros calicheros y 10 carretas con
dotación de 60 mulas.

Servicios Administrativos y Existía un Servicio de Bienestar para atender

Recreativos para los Trabajadores: problemas del campamento y cumplimiento de las
leyes laborales vigentes. Servicio médico gratuito
con otorgamiento de medicinas, atendido por un
profesional titulado y paramédico asistente. Plaza y
Recova con comercio libre.
Pulpería: Equipada con secciones de Tienda de géneros,
Abarrotes en general, Carnicería, Panadería y
Carbonera. El comercio era libre, limitándose
solamente la venta de vino y cerveza, de acuerdo
con la Ley semi-seca vigente.
Coordenadas Geográficas: 20º13'/69º48'
Fuente: http://www.albumdesierto.cl/humber.htm
 “Organización de Salida Terreno Salitrera Humberstone”

• El trabajo previo (reunión de profesores junto a

UTP) comprende actividades como:
•
• Selección del material según la asignatura a
trabajar (Tema central: Salitrera Humberstone).
• Ejemplificación:
• *La utilización de datos e información referida a
Salitrera Humberstone, son referenciales para
producir investigación generalizada en cuanto al
mundo del salitre o época de oro
 CIENCIAS NATURALES
Diversidad cultural y biológica (animales de la
zona, integración de nacionalidades en la
pampa, etc).

Proceso de producción sistema shanks.

Recursos hídricos, climatología, estudio del suelo
relieve, etc.
 Matemáticas y Artes
Arquitectura de la época, en cuanto a viviendas, edificios,
etc.

Prensa, publicidad, análisis de afiches, etc.

Estadísticas y gráficos en torno a la producción del salitre,

cantidad de personas que trabajaban en diversas áreas de
la pampa, oficios, etc.
Historia, geografía y Cs. sociales
Leyes sociales, condiciones de vida de los habitantes
de la pampa, etc.

Estudio del relieve, macroformas, recursos

naturales, etc.

Diversidad cultural, construcción del ethos pampino,

etc.
 Lenguaje e Inglés
Construcción de modismos y conceptos toponímicos
en la pampa.

Existencia de sincretismos culturales a la llegada de

inversionistas y trabajadores extranjeros.

Valorar el aporte de los extranjeros en la configuración

del territorio.
 Educación Física
Juegos en la pampa.
Alimentación y vida de los habitantes de la pampa.

Reconocer los distintos tipos de deportes existentes en la

Salitrera Humberstone (cancha de Tenis, Piscina, etc).
TRABAJO ENTRE PARES (TERRENO)
• Genny Gatica – Diego • Diego Valenzuela – Carlos
Valencia Carreño
• Estación a cargo: • Estación a cargo:
• 1 [viviendas empleados • 20 [kiosko tarjetero]
casados] • 17 [Garage]
• 2 [viviendas continuas] • 18 [Cancha tenis]
• 4 [viviendas jefe de • 19 [casa administración]
coordinación] • 2
• 5 [viviendas empleados]
 TRABAJO ENTRE PARES
• Marina Aracena – • Christian fuentes – Ximena
Makarena Vega- Valenzuela – Natalia
• Aracely Farías Vásquez
• Estación a cargo: • Estación a cargo:
• 3 [Iglesia] • 12 [Subestación eléctrica]
• 5 [Mercado] • 6 [Hotel]
• 1 [Plaza] • 8 [Viviendas obreros]
• 2 [Pulpería] • 11 [Piscina]
• 14 [Escuela] • 10 [Vivienda de jefe]
• 15 [Teatro]
• 7 [Teatro]
• Rodrigo Fuentes –
Felipe Caamaño
• Estación a cargo:
• 1 [industrias y
producción]
• 3
• 4
• 5
• 7
 ESTACIONES
• En la estación n° 1, los profesores
deberán dar a conocer las
características de las clases
sociales que habitaron la zona,
como también las diferentes
nacionalidades que lograron
enriquecer la diversidad cultural
de la pampa. Junto con ello,
destacaran el área arquitectónica
de las viviendas, su funcionalidad,
características de los materiales,
etc.
• En la estación N°2, las profesoras
deberán dar a conocer la
importancia de la religiosidad
como dispositivo cultural de
“comunidad”, además, de hacer
referencia a lo significativo que
fueron las pulperías, como único
medio de compra- venta,
reflejando el monopolio
comercial ejercido por los
inversionistas extranjeros en la
zona, como también señalando el
sistema de pago mediante
“fichas”. Se finaliza con la visita a
la escuela y teatro, resaltando el
valor del esparcimiento en la
salitrera más contemporánea y
con características de urbe.
 ESTACIONES
• En la estación N°3, los profesores
deberán resaltar el área de
esparcimiento, como lo fueron las
cofradías, los clubes, sociedades
filarmónicas,participación en
academias de baile y teatro, entre
otras, la mujer pampina, era quien
principalmente se ocupaba de velar
por el buen funcionamiento del
hogar y del cuidado de los hijos, junto
a las tareas del hogar, muchas se
desempeñaron en oficios asociados
al género, como costureras, partera o
lavandera, como también en espacios
públicos (cantinas y pulperías) y
clandestinos (prostitución).
• Estación N°4, La vida obrera en la pampa
salitrera era sumamente difícil y
esforzada..
• Según el reglamento de las oficinas
salitreras de 1890, el trabajador estaba
obligado a trabajar en forma constante,
sin interrupción alguna, durante toda la
jornada.. El salario se entregaba en fichas,
las cuales no siempre equivalían a la
moneda del libre comercio.
• La actividad productiva salitrera
comprendía diferentes oficios. Los
desrripiadores o "limpiacachuchos", Los
chancadores debían dirigir el transporte
en los carros Decauville hasta vaciar el
material en el interior de cachucho..
 ESTACIÓN 5
• Destacar los adelantos técnicos de la producción
del mineral, así como también dar a conocer
como afectó el sistema shanks en la arquitectura
de las edificaciones, tanto el tamaño como la
estructuras de cada campamento, que dependían
de la extracción del salitre o lixiviación.
• El sistema shanks se desarrolló en primera
instancia por James Thomas Humberstone en la
salitrera San Antonio. (explicar en qué consistió el
proceso de lixiviación).
•
• GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y COLABORACIÓN