ANALICEMOS LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DE UNA UNIDAD

Eje temático: El título de la unidad

didáctica sintetiza el
REVALORANDO NUESTRAS EXPRESIONES CULTURALES
resultado o producto
que se alcanzará

Justificación o fundamentación:
Toma en cuenta la
Teniendo en cuenta que vivimos en un país de situación en que se
encuentra los
diversas culturas, en el cual se está perdiendo sus
estudiantes.
orígenes de las mismas, donde los niños y las niñas
deben conocer las manifestaciones culturales de su
Representa un reto
país y de su localidad para valorarlo e identificarse para los estudiantes.
como parte de su desarrollo histórico. Se plantea la
presente unidad con la finalidad de que los niños y Es planteada
las niñas sean partícipes y vivencien las describiendo como
expresiones culturales que dejaron sus será abordada desde
antepasados. las competencias.
 El título de la unidad
TÍTULO: Realicemos una Campaña de Sensibilización para
didáctica sintetiza el
conservar la laguna Sapi Sapi resultado o producto
que se alcanzará

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del Tercer grado de primaria de la Toma en cuenta la
Institución educativa Jorge Bardales Ruiz, visitan situación en que se
encuentra los
constantemente la Laguna Sapi Sapi, arrojando estudiantes.
desperdicios en ella, sin tomar conciencia de lo
perjudicial que puede ser para los animales y plantas
que ahí habitan. En este sentido se les presenta a los
niños y niñas la siguiente pregunta. ¿Qué podríamos Representa un reto
hacer para proteger a las plantas y animales que para los estudiantes.
habitan en nuestra Laguna? En la presente Unidad se
proponen situaciones de aprendizajes en donde los
estudiantes desarrollaran habilidades comunicativas
Es planteada
para comprender y producir diferente textos sobre el describiendo como
cuidado de las plantas y animales; así mismo resolver será abordada desde
diferentes problemas usando medidas de capacidad y las competencias.
reflexionen sobre el cuidado del ambiente natural de
su localidad.
“PRACTIQUEMOS NORMAS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA ENTRE AMIGOS”

Los estudiantes del 1er grado de primaria al inicio del año

Toma en cuenta la
escolar tienen dificultades para interactuar con sus
situación en que se
compañeros realizando conductas inadecuadas como: encuentra los
realizar juegos bruscos, hablar groserías, poner estudiantes.
sobrenombre y aislar a algunos compañeros que
proceden de las comunidades. en las diferentes
actividades del día. Frente a ello, plantearemos a los Representa un reto
niños y niñas la siguiente pregunta: ¿Qué podríamos para los
hacer para ser buenos amigos? Por lo tanto en esta estudiantes.
Unidad los estudiantes comprenderán textos
relacionados con el valor de la amistad, producirán textos
referidos con las normas de convivencia de aula,
Es planteada
asimismo propondrán alternativas para mantener limpia describiendo como
el aula favoreciendo la convivencia entre compañeros, será abordada desde
también expresarán su afecto hacia su compañero las competencias.
elaborando una manualidad para ellos. Participaran en
juegos corporales y matemáticos utilizando nociones
básicas de numeración y de espacio.
 PARTICIPEMOS EN EL ANIVERSARIO DE NUESTRA LOCALIDAD .
Toma en
Los estudiantes del 3er grado evitan participar en algunas actividades
cuenta la
programadas por el aniversario de nuestra localidad debido a que no situación en
son de su interés, por eso les planteamos la siguiente pregunta que se
¿Cómo les gustaría celebrar el Aniversario de nuestra comunidad de encuentra
los
Nauta? Por ello en esta unidad los niños y niñas comprenderán textos
estudiantes.
relacionados con el aniversario de nuestra comunidad, producirán
textos narrativos, descriptivos e instructivos (cuentos, rimas,
acrósticos, poemas), asimismo conocerán los animales, plantas y Representa
lugares turísticos; respetando y valorando sus costumbres e un reto para
identificándose con su cultura nativa a la que pertenece, dibujaran el los
estudiantes.
paisaje natural, elaboran pulseras de huairuro, achira, para participar
en las danzas típicas, muestran amor y cuidado a la naturaleza como
parte a la creación de Dios, también resolverán problema de cambio,
Es planteada
comparación e igualación con situaciones o actividades relacionados describiendo
con el aniversario, participan en la práctica de juegos tradicionales de como será
la comunidad. abordada
desde las
competencias
 ¡NOS ORGANIZAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA UNA MEJOR
CONVIVENCIA!
Los niños y las niñas de tercer grado inician una nueva etapa escolar, en la cual
vivirán experiencias que le permitirán reencontrarse con sus compañeros,
familiarizarse con un nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a
utilizar. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a
sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y
compartan actividades con alegría. Para lograr esto, es importante que participen en
la ambientación y en la organización del aula, presentándoles un reto que comprenda
las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podemos realizar para contribuir a la
organización de nuestras aulas? ¿Cómo podemos hacer para actuar de manera
organizada en el aula y fuera de ella? Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad
se proponen situaciones problemáticas en las que los estudiantes decidirán la
ubicación de los sectores del aula implementarán la tienda y el banco y elaborarán
materiales que los ayudarán a construir y usar nociones matemáticas relacionadas
con la representación de cantidades (hasta la centena), el reconocimiento de
patrones aditivos y la representación en el plano a través de la elaboración de un
croquis.. Asimismo desarrollar las competencias comunicativas a partir de situaciones
comunicativas reales en las que desarrollen actitudes positivas hacia la organización
y convivencia en el aula. En este sentido, se propician situaciones que tienen como
propósito que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vistas, escuchen al
otro propagan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y la
comprensión oral así como la comprensión y producción de textos escritos.