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TALLERES NACIONALES
2009
DOCENTE
ES PRINCIPAL
RESPONSABLE
DE
SU DESARROLLO
DIMENSIÓN PEI
INSTITUCIONAL
DIVERSIFICACIÓN
PLANEAMIENTO TEMAS
PEDAGÓGICA PCC
EDUCATIVO TRANSVERSALES
PROGRAMACIÓN
ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
PLAN
ANUAL
GESTIÓN
PROYECTOS
DE INNOVACIÓN
SUPERVISIÓN
MOMENTOS DEL PLANEAMIENTO CURRICULAR
1
D
Se analizan los elementos que intervienen en el proceso
I de enseñanza aprendizaje : sociales, culturales,
A personales, institucionales, materiales, etc.
G
N Demandas, sirven de base para identificar, seleccionar,
Ó Priorizar y organizar las competencias, capacidades,
S contenidos, actitudes, valores y experiencias de
T Aprendizaje
I
C
O
DCN
PROBLEMAS PROSPECTIVA
POTENCIALIDADES
2.- INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA EN QUE SE DIVERSIFICA
EL DCN
PROPUESTA
CURRICULAR
INSTANCIA REGIONAL REGIONAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
DETERMINAR
DEFINIR COMPETENCIAS.
CALENDARIO CAPACIDADES,
ESCOLAR CONOCIMIENTOS,
ASPECTOS A VALORES
CONSIDERAR
EN EL
D. C. R.
RECOMENDAR A DETERMINAR
UGEL LINEAMIENTOS ÁMBITOS ENSEÑANZA
USO HORAS LIBRE DE LENGUA
DISPOSICIÓN MATERNA
PROGRAMAS
DETERMINAR
EN FUNCION
ENSEÑANZA DE
NECESIDADES E
ESTABLECER SEGUNDA LENGUA
INTERESES
ESPECIALIDADES EXTRANJERA
REGION
OCUPACIONALES
(ED. PARA
TRABAJO)
ORIENTACIONES DE LA INSTANCIA LOCAL PARA LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Directores Docentes
ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERAR LAS
ORIENTACIONES DE LAS UGEL
7 Otros
IMPORTANTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTES DIRECTIVOS
EQUIPOS
DE TRABAJO
POR GRADOS
En las zonas donde predominen las
instituciones educativas unidocente y
polidocente multigrado, participan los
docentes organizados en RED, GIA o
cualquier otro tipo de organización
afín.
1 Análisis del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular
Metodología de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
INCIDENCIA
PROBLEMAS
BAJA ALTA
REGULAR
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
Embarazo adolescente
Violencia familiar
Ausencia de servicios
básicos (agua, desagüe, luz)
INCIDENCIA
PROBLEMAS
BAJA ALTA
REGULAR
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Poca laboriosidad de las
personas
Organización ineficaz para el
trabajo
Comercialización deficiente
de los productos
IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS Y
DIFICULTADES DEL CONTEXTO
CARACTERÍSTICAS DIFICULTADES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
PROFESORES DE ÁREA
COMPETENCIAS
Y CONTENIDOS
CRITERIOS
Claridad – Adecuación al nivel de desarrollo – Dosificación por grados
(¿Qué competencias, capacidades y contenidos deben ir en cada grado? –
Secuenciación (¿En que orden deben ir?)
Responde a las siguientes preguntas:
AREAS
COMPETENCIAS
1º grado 2º grado 3º grado
Matemática
Comu8nicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y
Economía
Formación
ciudadana y Cívica
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y
Ambiente
LUIS FACUNDO ANTÓN
luisf115 @hotmail.com
ACTIVIDADES