PRESENTADO POR :

 YANDRA JONES
 PAOLA DE LA CRUZ
 EVELIN MERCADO GARCÍA
 JENNIFER CASTRO MARTE
 ERICA GARCÍA FERMIN
 MARIELA CRUCET MENDOZA
 LANDRA
 JEFRI
PROCESOSCOGNOSCITIVO
COMPLEJOS
 7.1 LA META COGNICIÓN

 El concepto de meta cognición se refiere a la

capacidad de las personas para reflexionar sobre
sus procesos de pensamiento y la forma en que
aprenden. Gracias a la meta cognición, las
personas pueden conocer y regular los
propios procesos mentales básicos que
intervienen en su cognición.
 7.2 ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Es el camino o la vía que empleas de manera
deliberada e intencional para lograr un objetivo de
aprendizaje. En este proceso seleccionas una
serie de conocimientos, procedimientos y técnicas
de acuerdo con las exigencias de la tarea o el
problema específico a resolver.
 Las buenas estrategias de aprendizaje siempre
comienzan con preguntas que ordenan nuestro
pensamiento y conducta hacia el aprendizaje.
7.2.1 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 La resolución de problemas es la fase que

supone la conclusión de un proceso más amplio
que tiene como pasos previos la identificación del
problema y su modelado. Por problema se
entiende un asunto del que se espera una solución
que dista de ser obvia a partir del planteamiento
inicial.
 7.3 CREATIVIDAD

 La creatividad es la capacidad de generar

nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre
ideas y conceptos conocidos que habitualmente producen
soluciones originales. La creatividad es sinónimo del
"pensamiento original", la "imaginación constructiva", el
"pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La
creatividad es una habilidad típica de la cognición humana,
presente también hasta cierto punto en algunos primates
superiores, y ausente en la computación algorítmica, por
ejemplo
7.3.1 FUENTE DE LA CREATIVIDAD
 7.3.2 EVALUACIÓN DE LA
CREATIVIDAD
 La evaluación de la creatividad es una tarea ardua
debido a la complejidad del constructo, que implica
varios rasgos no sólo de personalidad, sino
también cognitivos.
7.3.3 CREATIVIDAD EN EL SALÓN
DE CASO
 La creatividad es "algo" que todos tenemos en
diferente medida, no es un calificativo fijo, se
puede desarrollar en grados variables. Se puede
encontrar a la creatividad en todas las tareas de la
humanidad, no sólo en las artes; esto es
identificable cuando la gente intenta hacer las
cosas de una manera diferente, cuando aceptan
los retos para solucionar problemas que afectan
directamente su vida.
 Es interesante estudiar la creatividad en las
personas altamente creativas; pero realmente
nuestra atención debe estar en el estudio y
propuesta de desarrollo de todos nuestros
alumnos, ya que son la realidad que tendrá la
responsabilidad de manejar este país en un futuro
próximo.
 Todos los maestros queremos que nuestros
alumnos al finalizar el curso puedan ser capaces
de generar ideas creativas, que sean creativos,
por qué pensar que sólo algunos de ellos puedan
enriquecer su nivel de creatividad cuando los
tiempos actuales requieren de personas capaces
de transformar las condiciones existentes
actualmente.
 Es necesario ver a la creatividad como un
elemento cotidiano en el salón de clases, que
interactúa enriqueciendo las experiencias de
aprendizaje que se presentan en el aula, así como
sus dimensiones del aprendizaje: un hábito mental
productivo para todos.
 Para fomentar la creatividad y la innovación es necesario
es fundamental permitir la libertad para experimentar y
cometer errores, el espíritu creativo se alimenta con el
aliento y se marchita con la critica por esta razón debemos
tener muy en claro cuales son los ritmos, talentos, las
diferentes formas de manifestarse de nuestro alumnos e
insinuar siempre que el esfuerzo es sumamente positivo,
para impedir que se frustren y lograr así, que continúen
desarrollando sus habilidades para que adquieran
confianza en sí mismo y logren lo que ellos deseen.
 Aplicar estrategias creativas en el aula y hacerlo
en el momento preciso es parte de la docencia de
estos tiempos, captar lo que el grupo desea
aprender y moldear sus aspiraciones es el trabajo
creativo más importante del docente. La
visualidad, la gesticularidad, la sonoridad, son
características que el docente debe establecer
dentro del grupo para canalizar las actividades
pedagógicas en este sentido.
 Los docentes que han aplicado estrategias
creativas en sus aulas pueden hablar hoy con
alguna propiedad de las increíbles posibilidades
de éstas y de la gran utilidad que representan en
un sentido mucho más concreto para el desarrollo
físico y mental del individuo.
 7.4 PENSAMIENTO CRITICO
 El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la
consistencia de los razonamientos, en especial
aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como
verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
 Tener un pensamiento crítico implica que seamos
objetivos al momento de analizar. La evaluación de la
realidad por medio del pensamiento crítico se puede
realizar por diversos métodos como observación,
experiencia, método científico, etcétera.
 7.5 ENSEÑANZA PARA LA
TRASFERENCIA
 La enseñanza para la transferencia es lo que
pretende: que las personas utilicen los
aprendizajes adquiridos para ejecutarlos en
diferentes situaciones, porque de lo contrario, la
escuela estaría destinada a enseñar cómo
enfrentar cada situación o problemática que se le
presente a una persona y sería imposible cubrir
todas ellas.
7.6 DIVERSIDAD Y CONVERGENCIAS EN LOS
PROCESOS COGNOSCITIVOS COMPLEJOS

 La inteligencia, el pensamiento y el uso de un

lenguaje son procesos cognitivos superiores o
complejos que dan lugar al aprendizaje. Son los
procesos encargados del analizar y reflexionar
sobre toda la información que recibe.