LA MOTIVACION ESCOLAR COMO FACTOR INDISPENSABLE EN LA

APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA IMPLEMENTADA EN EL PROCESO DE III FORO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ALUMNOS DE DE AVANCES DE
NIVEL SECUNDARIA. INVESTIGACION
DEL POSGRADO
Angel Zepeda María Liliana
DE EDUCACION

ARGUMENTO
En la actualidad son muchos los factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Podemos
mencionar entre muchos otros el ambiente escolar, la falta de atención de parte de sus padres, el sistema educativo, la
metodología aplicada por parte de los profesores, la motivación, etc. Mucho se ha hablado entre colegas del área de inglés
y estudiado acerca del tema para tratar de encontrar la razón del por qué los alumnos presentan un bajo rendimiento
académico en el área de inglés en el nivel secundaria. Del por qué su falta de interés en la segunda lengua si se dan
“todas” las condiciones para la facilitación de su adquisición e incluso se trabaja con grupos reducidos.

En el presente proyecto pretendo exponer la situación que vivimos en nuestro contexto escolar, influido por una gran
variedad de factores tanto internos como externos que afectan el que el proceso de adquisición de una segunda lengua se
dé con éxito y la necesidad de que la motivación, tan ausente en muchos de nuestros estudiantes hoy en día, esté
presente durante todo el proceso

DESARROLLO O IDEAS QUE SUSTENTAN EL ARGUMENTO

El presente proyecto plantea una opción
para los profesores con problemáticas de
bajo aprovechamiento académico en el
aprendizaje de la segunda lengua en nivel
secundaria, encaminado hacia el área de
la motivación escolar como factor básico
en la implementación de la metodología
aplicada en el aula, dejando de lado la
educación del estudiante bajo un enfoque
conductista que, más que promover el
aprendizaje significativo en los alumnos,
promovía la obediencia ciega e inflexible y
la utilización de estrategias de aprendizaje
que dejaban fuera al alumno como sujeto
que siente, que piensa, que propone, que
soluciona y que crea.

CONCLUSIONES
Un alumno que conoce el sentido del aprendizaje, y para el cual el mismo es significativo y profundo, será un
estudiante motivado que luchará por el logro de sus metas y el desarrollo de su ser integral.

BIBLIOGRAFÍA
Más allá de la tarea: pistas para una redefinición del concepto de Motivación Escolar
Educacao e Pesquisa, vol. 33 num. 3, setembro-dezembro, 2007, pp. 409-426. Universidade
de Sao Paulo. Sao Paulo, Brasil.