METODOLOGIA E PRÁTICA

DO ENSINO DE GEOGRAFIA
NAS SÉRIES INICIAIS

Silmara
 Geografia

Estuda as relações
entre o processo
histórico que regula a
formação das
sociedades humanas
e o funcionamento da
natureza, por meio da
leitura do espaço
geográfico e da
paisagem. (PCN’S)
TERRITÓRIO: São as
parcelas do espaço
identificadas pela
posse. É dominado
por uma comunidade
ou por um Estado.
Na geopolítica o
território é o espaço
nacional controlada
por um estado
nacional.
 Essen - Alemanha

PAISAGEM: É a
unidade visual
caracterizada pelas
marcas históricas de
uma sociedade.
(tempos desiguais)
LUGAR: Onde se
encontram as
referências pessoais.
Porções do espaço
onde as pessoas tem
um maior vínculo
afetivo e subjetivo do
que racional e
objetivo.
Ao estudar
Geografia , a
criança precisa
construir o
conceito de
espaço
compreendendo-o
como construção
do homem em um
determinado
tempo e em uma
determinada
sociedade
.....
 PARA A GEOGRAFIA...

(...) O espaço se dá por suas características e por seu

funcionamento, pelo que ele oferece a alguns e recusa a
outros, pela seleção de localização feita entre as atividades
e entre os homens, é o resultado de uma práxis coletiva
que reproduz as relações sociais, (...) o espaço evolui pelo
movimento da sociedade total. (SANTOS, 1978, p. 171).
 ESPAÇO PARA A PEDAGOGIA
(...) a possibilidade da
criança compreender a vida
em sociedade e como se dá
ação dos grupos sociais no
tempo e no espaço.

Então é preciso que a criança

vivencie situações em que utilize
relações espaciais como saber se
localizar, compreender as
transformações dos espaços pelo
homem.
• Espaço perceptivo ou espaço da ação: Primeiras
noções de espaço – perto, longe, dentro, fora, em
cima, embaixo. “a criança precisa explorar o espaço
com o próprio corpo.”
Espaço representativo: a criança se torna capaz de
substituir uma ação por um símbolo.
Espaço intuitivo: quando a criança representa
estaticamente objetos.
Espaço operatório: a capacidade de fazer
representações móveis reversíveis.
• O espaço é para a criança um mundo quase
impenetrável. Sua conquista ocorre aos
poucos, a medida que for atingindo alterações
quantitativas de sua percepção espacial e uma
consequente transformação qualitativa
(ALMEIDA e PASSINI, 1994, p. 30).
• Dos 4 até
aproximadamente 7
anos a criança tem
como referencial de
localização espacial o
seu próprio corpo.
Ex.: objetos que estão
longe ou perto.
• Depois dos 7 anos
ocorre uma
descentralização e a
passagem do
egocentrismo infantil
tem um enfoque na
realidade.
Ex.: A mesa da professora
está mais perto dela do
que em relação ao
coleguinha.
• Com a interiorização de relação espacial a
criança passa a desenvolver a noção de
coordenadas.

Essas coordenadas consistem situar objetos uns

em relação aos outros englobando lugar e o
seu deslocamento. (reversibilidade)

Ex.: Executar juntamente com o aluno uma

reflexão sobre a posição de casas, árvores e
prédios comerciais em relação ao trajeto
casa/escola e escola/casa.
• É somente a partir dos 11-12 anos que a
criança é capaz de situar objetos
independente de sua própria posição.
Ex.: A porta está a direita da lousa.
Entender os movimentos da Terra (Rotação
e Translação)
Segundo Piaget, a criança constrói o
conhecimento novo, utilizando
estruturas conhecidas.
 Sugestão de atividades
Mapear o EU A sala de aula - Maquete

Habilidades Habilidades
• Construir a ligação entre o
concreto e o representativo. • Construir noções espaciais
• Observar a através do espaço
proporcionalidade . conhecido.
• Promover a • Iniciar as primeiras noções
interdisciplinaridade de coordenadas.
(Ciências, Ed. Física, Artes).