PRACTICAS DE PSICOLOGIA

CLINICA
 • Integrantes:

•
PROYECTO •
Colín Enriquez Cristian
Heidi
Enriquez Aguilar Rachel

EDUCATIVO • Profesora:
• Lic. Psic. Graciela
Martínez Romero

• SPS 1101 Mixto

 Entrevista no estructurada
• Se realizo este tipo de entrevista ya que es flexible y abierta ,
donde pudimos modificar el orden de las preguntas adaptándolas a
las respuestas dadas por el docente Irving Felipe Crisanto Ferrer,
de la escuela Primaria «Eufemio Jaime» C.C.T. 15 DPR2035B,
Zona Escolar 084 ,Sector XII; ubicada en la localidad de San
Lorenzo Cuauhtenco municipio de Calimaya.
 Datos de la Escuela

 Se cuenta con una matricula de alumnos de 288 alumnos, la

planta docente esta integrada por 13 docentes frente a grupo
divididos en dos grados cada uno «A y B» a acepción del
segundo grado (A, B, C),
 Un encargado de biblioteca
 Área de USAER (docente de apoyo , psicóloga y trabajadora
social)
 Dos intendentes
 Un secretario
 Un director
 Entrevista
Se realizo la entrevista al docente Irving Felipe Crisanto Ferrer , el cual tiene una edad de 22 años ,
su nivel de estudio es licenciado en Educación Primaria , cuenta con 6 meses de servicio y es el
mismo tiempo que lleva laborando en esta su primaria primaria ,tiene a su cargo a 24 alumnos.

Las problemáticas que ha observado dentro de su aula son de conducta , problemas maritales,
incumplimiento de material, problemas económicos por parte de algunos padres de familia de sus
alumnos e incumplimiento de tareas.

Al preguntar al docente si existía un problema en especifico con algún alumno que estuviera
obstaculizando su proceso de enseñanza-aprendizaje, este comento que existían dos alumnos en
especial que estaban causando problemática dentro del aula, el primero de ellos es Rodrigo y lo
describe como una persona demandante y conducta agresiva (patea mochilas , patea a sus
compañeros) donde el padre no apoya y existen problemas familiares. El siguiente caso es Ángel
Gabriel es un niño con problema de conducta , reacciona de manera impulsiva ante los mínimos
comentarios hacia su persona o hacia su primo Paco, viene de una familia con problemas
económicos fuertes, hace apenas unos meses sus padres volvieron a vivir juntos y ante ello la madre
trabaja la mayor parte del día y de la tarde, y su padre de igual formo por ello no hay nadie que este a
cargo de Gabriel y este suele convivir con un primo mayor que el y con sus amigos de este.
Comento el docente que Ángel suele decir palabra altisonantes dentro del salón , en el patio , con sus
amigos etc.
Es un alumno que ya a asistido por mala
conducta a la dirección , al área de
USAER. Refiere el maestro
Refiere el maestro que consta mente
Ángel tiene riñas con compañeros del
salón u otros de la escuela, que si por el
fuera todos los días lo llevaría a la
dirección. A tenido la necesidad de citar
en varias ocasiones a los padres de
Ángel , pero debido al trabajo de su
mama no es posible solo asiste el padre
el cual menciona que apoyara en lo
mayor de lo posible para que ángel no
vuelva a cometer la mis conducta
 REGISTRO ANECDOTICO
NOMBRE: Ángel Gabriel Colin FECHA: 15 /02/16
Gómez.
TIPO DE REGISTRO: Anecdótica
LUGAR : San Lorenzo EDAD: 9
Cuauhtenco ,municipio de
Calimaya
HORA DE INICIO: 9:oo am HORA DE TÉRMINO:
NOMBRE DEL REGISTRADOR:10:00
Rachel
amEnriquez Aguilar

TIEMPO TOTAL DE REGISTRO: 60 minutos

Registro Anecdótico
Ángel es un niño de nueve años de edad, compleción delgada, tes morena y
presenta algunas cicatrices en rostro , manos y cara, su arreglo personal es
descuidado; se pudo observar en su vestimenta es desgastada , la sucediera
que vestía presentaba manchas de cloro, vestía un pantalón de mezclilla de
color azul , el cual presentaba una abertura en la entre pierna , calzaba
zapato negro , desgastado y no boleado.
Su cabello es descuidado , con plastas de gel en algunos lados de la cabeza,
su rostro deja ver jiotes y marcas , en el cuello se puede observar sucio y
con ronchas, en la mano izquierda presenta dos marcas de golpe en sus
nudillos, en cuanto a sus uñas son cortas y por el contorno de ellas deja ver
tierra, su dentadura es desalineada y con poco aseo , sus labios lucen
resecos y de ellos se desprenden pequeños levantamientos de piel.
El aula donde se encuentra Ángel es pequeña, cuentan con material en la
parte de atrás del salón por lo cual se dificulta el desplazamiento de los niños
dentro del salón, reduciendo así su espacio de trabajo. El grupo consta de 24
alumnos en edades de 9 a 10 años. Se observa material de diferentes
materias en las paredes , muebles y parte superior del salón.
Los alumnos se distribuyen en cuatro filas , colocados en pares de diferente
genero cada uno , Gabriel esta ubicado de lado izquierdo del escritorio del
profesor, sentado con su compañera Ana , al frente con su primo Paco.
En cuanto a su conducta dentro del aula, se mostro tranquilo he interesado por el trabajo, cabe recalcar
que estaba contestando una evaluación, se mostraba interesado cuando el maestro estaba cerca de el
haciéndole preguntas cuando mostraba tener duda , trataba de observar a sus compañeros de a lado
por periodos cortos pero volvía su atención a su examen, cuando el maestro se desplazaba a las
esquinas o a revisar a los demás niños , el aprovechaba el momento para pedir apoyo a sus
compañeros de atrás y pacerles respuestas que el tenía y ellos no. Su primo Paco volteaba
constantemente a copiar las respuestas de Ángel.

Nos pudimos percatar que dentro del aula usa un léxico inadecuado , debido a su contexto social , ya
que el docente argumenta, que no hay nadie por las tardes en su hogar que se haga cargo de el , y esto
provoca que Ángel se junte con su primo de la secundaria y sus amigos de el para estar en la calle toda
la tarde , sin que nadie lo cuide.

En ciertas ocasiones se logra escuchar verbaliza groserías y en otros se limita para hacerlo.
Se pudo escuchar que presenta problemas de pronunciación de fonemas.
Después de quince minutos de observación comenzó a tener mayor movimiento, llevándose las manos a
la cara y hacer movimientos bruscos en ella, se jalaba las orejas hacia abajo, comenzó a jalarse el
cabello del área frontal de la cabeza, entre cruzar las manos y comenzar a hojear el examen sin
contestar nada , esta acción la repetía entre uno y dos minutos con un lapso de concentración de un
minuto, además de esto rosaba consta mente su mano con su pierna derecha.
EVIDENCIAS
 Conductas observadas

 Agresivo
 Retador con sus compañeros
 Verbaliza groserias
 Miente
 Toma las cosas sin permiso
 Agrede verbalmente
 Empuja a sus compañeros, con el hombro
 Da patadas
 OBSERVADOR 1
Total de respuestas

CONDUCTA RESPUESTA Imitación Imitación

correcta Parcial

Miente 3 4
Toma las cosas sin 4 3
permiso
Groserias 3 4
Empuja a sus 4 4
compañeros
Reta a sus 4 3
compañeros
 OBSERVADOR 2
Total de respuestas

CONDUCTA RESPUESTA Imitación Imitación

correcta Parcial

Miente 4 2
Toma las cosas sin 4 3
permiso
Groserías 3 3
Empuja a sus 2 4
compañeros
Reta a sus 4 3
compañeros
 TEORÍA DE LA CORRIENTE A TRABAJAR

CONDUCTUAL:
Para el decremento de conductas , como son las agresivas , retadoras, las
groserías, mentiras, tomar las cosas sin permiso ,agresiones verbales ,
empujar a sus compañeros, se utilizara como técnicas , la economía de
fichas, costo de respuestas y Tiempo fuera ,las cuales se podrán
implementar tanto en, casa como ámbito escolar ,
Durante el programa se reforzara las conductas positivas que vaya
obteniendo Ángel utilizando Reforzamiento Social y Reforzamiento positivo.

GESTALT:
Ya que su enfoque es absolutamente holístico, así el cuerpo, la mente, las
emociones y la energía, no son más que distintas manifestaciones de una
misma realidad. Para la terapia gestalt una de las cosas más importantes es
la consciencia; que la persona pueda reconocer qué hace y cómo lo hace.
El terajuego intenta restablecer las buenas relaciones familiares, cuando se
percibe una relación de desconfianza, distancia y rechazo emocional, hace
hincapié en las capacidades positivas del niño, visualizando los padres a su
hijo desde otra perspectiva.
El presente trabajo tiene como finalidad el decrementar conductas desaptativas que
presenta el alumno Ángel Gabriel de la escuela Primaria “Eufemio Jaime” C.C.T. 15
DPR2035B, Zona Escolar 084 ,Sector XII; ubicada en la localidad de San Lorenzo
Cuauhtenco municipio de Calimaya, ya que dichas conductas afectar su vida
familiar, social y escolar principalmente.

Es por eso que se realizó un plan de intervención educativo en el cual se trabajó

bajo el enfoque Conductual el cual se utilizó para el decremento de conductas ,
agresivas , retadoras, groserías, mentiras, tomar las cosas sin permiso ,agresiones
verbales , empujar a sus compañeros, se utilizaron técnicas como , la economía
de fichas, costo de respuestas y Tiempo fuera ,las cuales fueron implementadas
solo en el ámbito escolar , ya que no hubo participación ni interés por parte de los
padres.
Durante el programa se reforzaron las conductas positivas que fue
presentando Ángel, se utilizaron el Reforzamiento Social y Reforzamiento
positivo.
Se implementó la terapia Gestalt ya que su enfoque es absolutamente
holístico, así el cuerpo, la mente, las emociones y la energía, no son más que
distintas manifestaciones de una misma realidad. Para la terapia gestalt una de
las cosas más importantes es la consciencia; que la persona pueda reconocer
qué hace y cómo lo hace. (Santacruz, 2011)
El terajuego intenta restablecer las buenas relaciones familiares, cuando se
percibe una relación de desconfianza, distancia y rechazo emocional, hace
hincapié en las capacidades positivas del niño, visualizando los padres a su
hijo desde otra perspectiva. (Gonzalo,
En las terapias de juego se realizaron 2 actividades “lanzamiento de globos” y
“Luchar y aliviar con pelotas de algodón”. Las cuales se utilizaron para la mejora de
relaciones interpersonales con sus compañeros de clase y al mismo tiempo liberar
la tensión, energía interna y mejorar la convivencia grupal.
Por parte de los padres no hubo respuesta alguna, se citaron en distintas
ocasiones, para realizar una entrevista con ambos padres y así mismo comentar la
problemática que se suscitaba con su hijo Ángel, y proponer el plan de intervención
que se llevaría cabo si autorizan dicha intervención.

Por parte del docente Irvin Felipe Crisanto Ferrer se tuvo mucha disposición a
pesar de que no se tenía la autorización de los padres del niño se mostró
interesado en el trabajo que se haría con él, así que el permitió que durante sus
clases se implementará dicha intervención, para la mejora de Ángel en su ámbito
escolar; en todo momento facilito el trabajo y al mismo tiempo dio continuidad a
todas las técnicas en especial a las de enfoque conductual.
Por parte del director de la institución Efraín Mejía Iturbe se llegó a un acuerdo en
donde, el cómo director nos permitiría el acceso a la escuela , y al mismo tiempo el
trabajo que se realizaría con el niño, pero al finalizar las intervención tendría que
ver resultados en el pequeño al menos en su ámbito escolar , el cual era
sumamente importante para él.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 1
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA
Entrevista Dar a conocer el 1.-Se comenzara informando la conducta de  Formatos de entrevista
con los plan de trabajo a Ángel a sus padres.  Plan de trabajo
padres de los padres de 2.-Seguido de presentar el plan de trabajo  Bolígrafos
Ángel, para familia y pedir la que se llevara a cabo con Ángel, y por  Copias de sus
poder autorización para consiguiente permiso de sus padres. credenciales de
corroborar trabajar con su 3.-Llevar acabo la entrevista con sus padres
elector
datos hijo Ángel. para obtener aún más información.
 Consentimiento
proporcionad
informado
os por el
docente, al
mismo
tiempo
conocer la
dinámica de
su núcleo
familiar.

DESCRIPCION: No se realizó debido a que los padres no asistieron, a lo que el maestro comento que
existe poca participación por parte de ellos.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 2
NOMBRE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
DE LA
TÉCNICA
Reglamento Establecer 1.-Pegar un papel bon en el pizarrón.  Papel bon
normas, límites 2.-Hacer partícipes a, los alumnos en  Plumones
y reglas dentro la creación del reglamento, con una
y fuera del lluvia de ideas.
aula
DESCRIPCION: Antes de realizar la actividad se pudo observar que en el aula ya exista un
reglamento, a lo cual se le comento al maestro que se crearía uno nuevo con base a la
conducta de Ángel. Para ello se colocó los pupitres en forma de herradura, facilitando la
participación de todos en cuanto a las reglas que se implementarían en el nuevo
“reglamento”. Los alumnos en un inicio se mostraron poco interesados, ya que
mencionaron que ellos tenían uno. Se les explico la dinámica y el fin (sin etiquetar a nadie)
de dicha actividad. Después de esto se logró el objetivo.
Específicamente con Ángel se pudo observar que estuvo callado todo el tiempo, y solo
movía su cabeza de manera afirmativa cuando se le preguntaba sobre dicha norma, jamás
dio su opinión.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 3
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA

Lograr el 1.-Elaboracion de registro con el niño con  Cartulina

Economía de decrementos de las conductas negativas a decrementar.  Regla
Fichas conductas  Colores
disruptivas 2.-Explicar al niño como funcionara el  Pegamento
programa.  Tijeras
DESCRIPCION: Se le pidió al Ángel identificar qué acciones de él les agradan a sus compañeros
de grupo y que acciones no les agradan.
Se enlistaron las cuatro acciones más repetitivas de Ángel que llegan a incomodar al grupo, que
son las siguientes: “pelionero , que dice muchas groserías, busca pleitos (ellos me provocan) ,
que lo culpan a él cuando pierden cosas dentro del salón.

Al momento de conversar con Ángel sobre el objetivo de las conductas que él nos había
proporcionado se tornó callado y pregunto que si le íbamos a dar un premio. Para lo cual se le
aclaro que llevaría un seguimiento en donde cada vez que él presentara una de las conductas
mencionadas, su nombre en el Abatelenguas seria colocado en rojo, si su acción era favorable en
el círculo verde y al amarillo cuando no se portó tan mal, el registro se llevaría a diario.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 4
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA
Economía de Lograr el Explicar al docente y los padres lo Anexar foto
Fichas decrementos de siguiente:
conductas des 1) Especificar la conducta que va a
adaptativas y premiarse y el premio
dar a conocer el 2) Explicar cómo se obtienen o pierden
programa a puntos
padres y 3) Crear un registro donde los niños vean
docente. el estado de sus puntos
4) Dar los premios o reforzadores en los
plazos acordados a quienes consiguen
las metas marcada

DESCRIPCION: Esta dinámica no se llevó a cabo con los padres de familia, a pesar de que se les
mando citatorio en 3 ocasiones.
Con el docente se trabajó muy bien, mostrando interés en la estrategia del semáforo. Comento que
ya había escuchado de ella, pero que no sabía cómo llevar a cabo su seguimiento y su aplicación.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 5
NOMBRE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
DE LA
TÉCNICA
Lograr el 1.-Explicar ahora a los padres, que esta  No aplica
Costo de decrementos de técnica consiste en quitar al niño un
respuesta conductas des reforzador positivo (actividad
adaptativas, agradable) como costo por transgredir
quitando un avión las normas o acuerdos impuestos,
por cada reglas, disciplina, etc. (conductas no
conducta no deseadas)
deseada, de igual
forma dar a
conocer a sus
padres y docente.
DESCRIPCION:
Se esperó la asistencia nuevamente de los padres de familia, pero no se obtuvo respuesta.
Solo se le comento al docente de qué manera se aplicaría en caso de que los padres asistieran.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 6
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRIPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA

Reforzamient Lograr el 1.-Se explicara al docente como es que  No aplica

o social decrementos de tiene que reforzar las buenas conductas del
conductas des niño, mediante elogios, o guiños o alguna
adaptativas palmadita en la espalda.
2.-Tambien se hará participes a sus
compañeros de clase.
3.-Se explicar el proceso a sus padres.

DESCRIPCION: Se comentó al docente que cuando Ángel de cómo llevar a cabo el reforzamiento
positivo (social) mediante elogios, comentarios positivos en caso de culminar o lograr avance en
alguna conducta negativa, poder dar una palmada en la espalda sutilmente, etc. Siempre delante de
sus compañeros de grupo, para que ellos vayan adoptando estas conductas en Ángel o bien
compañeros del mismo salón.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 7
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA
Lograr que el niño 1.-Explicar a los padres y docente lo siguiente: No aplica
Tiempo de pueda asociar que  Se deberá utilizar una advertencia o aviso previo frente a la
reflexión un comportamiento presentación de la conducta-problema.
negativo tiene una
 Si a pesar de la advertencia, el niño continúa con la conducta-
consecuencia
problema, se le llevará al ambiente preparado, sin regaños ni
negativa
discusiones, diciéndole únicamente que "permanecerá por
unos instantes ahí para que analice" sobre su conducta.
 El lugar donde se ubique al niño deberá estar libre de
estímulos reforzantes y atractivos.
 El tiempo de permanencia en dicho lugar elegido debe ser de
aproximadamente 5 minutos.
 Acabado este tiempo, el niño será regresado al lugar inicial,
sugiriéndosele la conducta adaptativa a realizar.

DESCRIPCION:
Debido a las inasistencias de los padres de Ángel, la explicación de cómo se debería trabajar el tiempo de reflexión
solo fue explicada al docente.
Mientras se le explicaba al docente sobre el espacio libre, nos hizo hincapié en que si lo podía sacar del salón ya que
el espacio no se presta para poder realizarlo, además, cuando se sacara al alumno el director de la escuela debería
estar enterado pues no se les permite a los docentes sacar a los alumnos fuera del salón.
Al igual comento que como no existe apoyo de los padres, el haría lo más que pueda para realizar esta actividad.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 8
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA
La técnica está 1.-Explicar a los padres lo siguiente: No aplica
Estrategia orientada 1º- Las instrucciones resultan paradójicas (no esperadas para el
Paradójica principalmente a niño). Se le pide que haga justo lo que él está acostumbrado a
atenuar síntomas. hacer para llamar la atención y provocar el enfado de los
Se deberá utilizar padres. Ello supone un cambio de contingencias en la
básicamente como situación.
una herramienta
complementaria 2º- Si el niño está acostumbrado a ser desobediente, le
dentro del marco provocamos una situación de perplejidad, dado que ahora la
general del desobediencia sólo se puede dar en sentido contrario, es decir
programa de para desobedecer a sus padres debería bajar inmediatamente
intervención. del armario.

3º- Por otra parte, el hecho de subirse al armario se convierte en

aversivo ya que si efectúa la conducta ya no se le obliga a bajar
(no hay enfado de los padres) y además tiene que estar un
tiempo allí si no quiere perder puntos.

En resumen, el poder de la técnica se basa en su capacidad de

sorprender y cambiar las contingencias de las situaciones, en
especial, aquellas que se han cronificado.
DESCRIPCION:
Por consiguiente no se pudo llevar a cabo la actividad, con ello se le comunico al docente que continuara con la
aplicación de actividades anteriores descritas, para identificar cambios significativos en la conducta de Ángel por lo
menos dentro del salón de clase.
Se nos hizo saber que en cuanto a la asistencia de padres impediría el trabajo, además en los últimos días Ángel
había tenido un comportamiento diferente dentro del salón, pero en lo académico no cumplía con trabajos y tareas
que se le pedían que realizase en casa. Para ello se platico con Ángel sobre el porque de la ausencia de sus padres
para asistir a la escuela ante esto ángel contesto que su padre habia coentado que no era necesario ir, además de
que siempre es lo mismo.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 9
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA

Liberar la tensión En grupos de 5 integrantes se les reparte  Una bolsa de globos

Lanzamiento energía interna y un globo, la indicación consiste en Impedir  Patio escolar
de globos mejorar la que el globo caiga al suelo, se agregan
convivencia globos para ir elevando el grado de
grupal. dificultad, hasta 9 o 10 globos por equipo

DESCRIPCION:
Cuando se aplicó esta técnica Ángel quería ser uno de los primeros en tener el globo, así se le
permitió hacerlo, sus compañeros no se molestaron por haberlo elegido. Cuando se integraron los
demás globos se visualizó una dinámica alegre, donde pudieron jugar sanamente y sin enojos. El
docente se mostró feliz y nos mencionó que Ángel antes solo toleraba a su amigo (primo) para los
juegos en equipos, y ahora, podía tolerar a sus compañeros por periodos más largos sin necesidad
de llegar a golpes o provocaciones.
Al final de la actividad se les agradeció su participación por haber trabajado con respeto y tolerancia.
 FICHA DESCRIPTIVA No. 10
NOMBRE DE OBJETIVO DESCRPCIÓN RECURSO
LA TÉCNICA

Mejorar las Se colocan dos hileras, unos delante de otros con Pelotas de
Luchar y relaciones una pila de pelotas de algodón delante de cada uno, algodón
aliviar con interpersonales Cuando se dé la orden cada alumno lanzara una Patio escolar
pelotas de con sus pelota a alguien , pronunciando primero su nombre,
algodón compañeros de Conforme avanza el juego, éste se vuelve más libre
clase. ya que todos lanzan pelotas a los demás tan rápido
como se pueda. , al final se sugiere cerrar la
actividad tomando una pelota de algodón y suavizar
alguna parte del rostro del compañero que tenga al
frente
DESCRIPCION:
Esta técnica estuvo genial, los alumnos se mostraron muy emocionados por la actividad, desde
que se formaron los equipos hasta que termino.
Ángel fue uno de los más participativos, aunque en ocasiones se mostró molesto, aun así, no
agredió, insulto a ningún compañero. En uno de sus lanzamientos logro aventarla demasiado
fuerte que genero que sus amigos le aplaudieran y él se sintiera feliz.