Integrantes: Curso:

1. Moreno Chigne, Fernanda Lenguaje I - HUMA -

2. Terry Calatayud, Nadxieli 917
3. Sánchez Lozano, Diuliza
4. Diaz Agreda, Graciela Aula: H – 309
5. Lozada Flores, Anthony
6. Saavedra Flores, Victor Ciclo: 1
7. Reyes Asmat, Renzo
8. León Guzmán, Juan Carlos
 DEFINICIÓN
 La lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los
contenidos del texto. Donde además adquiere mayor conocimiento y pensamiento
propio.

La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica

del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso
de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica,
entre otras cosas.

En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el

vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales
ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas
principales y secundarias?.

Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber
leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y
poder analizarlo de forma activa y crítica.
 PROCESO:

 ORGANIZAR:
INTERPRETAR:
RECONOCER:
EVALUAR:
PROCESO saber
atribuir
COMPRENSIVO:
realizar unsituar
consiste ensignificados
juicio correctamente
identificar
crítico elespeciales
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inglés, pero no se conoce su significado, con lo cual no será
importancia
lectura.
posible obtener aúnlamayor
completa debido que también
comprensión de la existen textos que
frase o párrafo. En
estos
presentan casosuna seciertahace una imprescindible la utilización del
desorganización.
diccionario.

Lozada Flores, Anthony Saavedra Flores, Victor

 NIVELES:

 Para que una comprensión sea eficaz se deben de considerar

los siguientes niveles de texto:

4.
5.
1.
2.
3. Nivel
NivelEstructural:
6. LenguajeLexical:
Nexual:
Lenguaje Formal:
Culto: Código
Sintáctico: Variedad que lingüística
indica distanciaque entre
revela los la
interlocutores. Se caracteriza
búsqueda de refinamiento enporlaslaformas
ausencia de deexpresión y
Permite
Manejo captar
familiaridad
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dotada
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Ejemplo:
situaciones
instrucción. comunicativas
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empleadascomo por launa
redacción
minoría
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(escritores, intelectuales) producción
que comprenden e intercambio
el uso de
– Conocimiento
académico.
palabras
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losdel alvocabulario
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latín).
juegan El
cadalenguaje
dia´´ literario es una de sus manifestaciones

Terry Calatayud, Nadxieli Moreno Chigne, Fernanda

 Niveles:

11. Lenguaje
7. Lenguaje
8.
9.
10.
12. Lenguaje
Lenguaje formal:
vulgar:
coloquial:
convencional
técnico:
culto: código
variedad
variedad oque
convenciones
empleo indica
lingüística
estándar:
lingüística
cotidiano distancia
lingüísticas
empleada
lengua
yque entre
familiar,
revela
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propias
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convencional.
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medicina,
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prestigio
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incorrección
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interlocutores
idiomático,
Se caracteriza
idiomática,
en riquezao voseo) poryellay
lingüística).
que léxica
corrección
expresiones
pertenecen
prestigio
También lingüística.
de las idiomático
calidades
comprende
malsonantes
a un mismo que
(selaEs olasoeces,
valoran lengua
provienen
jerga,
grupo que
familiar
sólo de elegida
son
pobreza
aquellas
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cultura
grupo léxica,
emisiones
no
de
o depares.
la
situaciones
oraciones
Presenta
que
técnicas
instrucción.
respetan
breves
que comunicativas
características
las
emplean
Sonynormas
de
formas
sentido
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miembros
empleadas
lauso
incompleto.
lengua
oral de como
yoral,
por
escrito
ununa laminoría
fruto
mismo
correcto),
de grupo
lo
redacción
espontáneo,
yprofesional
su
(escritores,administrativa
codificación
(médicos,
y intelectuales)
la naturalidad y comercial,
rígidamarineros,
(las gramáticas
ydel
que yyladiccionarios
intercambio.
estudiantes)
comprenden producción
el uso ede
Presencia
en
intercambio
de
definen
determinadas
palabras
voseo suy uso académico.
tuteo,
de circunstancias.
segundo
correcto) ySe
y de palabras opone
tercer de
gradoal lenguaje
primer gradocoloquial
respecto de la
o familiar
respecto
alusiónde yalalla registro
referente.
alusión al informal.
También
referente, se emplean
además de cultismos
la
presencia
(palabras deque matizproceden
afectivodel o expresivo,
griego o del interjecciones,
latín).El
onomatopeyas
lenguaje literario y redundancia.
es una de sus manifestaciones.

Terry Calatayud, Nadxieli Moreno Chigne, Fernanda

 ETAPAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA

1. Percepción de los signos gráficos

es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través
del cual se reconocen las palabras

León Guzmán, Juan Carlos

ETAPAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA

2. La decodificación
Comprende un doble proceso traduce los signos
gráficos a sus representaciones fonológicas, y luego
asignar un significado que corresponde a cada una
de las unidades léxicas
Ejemplo "Traiga el gato “

León Guzmán, Juan Carlos

ETAPAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA

3. La comprensión
Es un proceso cognoscitivo por medio del cual se
reconstruye en la mente del lector la información
transmitida por el autor del texto (captar el
significado del texto o la idea central del mismo)
esta etapa se la considera como un producto y
como un proceso

León Guzmán, Juan Carlos

ETAPAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA

 Producto: Es la interacción entre el lector y el texto,

este producto se almacena en la memoria que
después se evocara al formularle preguntas sobre el
material leído, la memoria a largo plazo es
fundamental porque determina el éxito que puede
tener el lector.
 Proceso: Tiene lugar en cuanto se recibe la
información y en el que solamente trabaja la memoria
inmediata

León Guzmán, Juan Carlos

ETAPAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA

 La inferencia
Es la información que el lector deduce a partir del
texto, esto origina la lectura interpretativa
Un lector competente es capaz de realizar inferencias
en un texto leído. Inferir es leer entre líneas, extraer
una información no explícita en el texto, pero que
quizá, el escritor o escritora intenta transmitir
 “Juan era pobre pero honrado”

León Guzmán, Juan Carlos

 Texto
Hacía muchos años que los griegos, bajo el mando del rey Ulises, atacaban la
ciudad de Troya sin poder conquistarla. Entonces, Ulises tuvo una gran idea:
construir rápidamente un gigantesco caballo de madera para engañar a sus
enemigos. Por la noche, se metieron en el caballo los más valientes guerreros
griegos. Y los demás, a la mañana siguiente, subieron a sus naves como si se
marcharan Los troyanos se pusieron muy contentos al ver que sus enemigos
se retiraban. Pronto salieron de su ciudad y fueron apoderándose de todo lo
que habían dejado los griegos. Aquel enorme caballo les llamó mucho la
atención, y pensaron meterlo también en su ciudad, como si fuera un botín
que hubieran conquistado al enemigo. Durante toda la noche celebraron los
Troya nos lo que creían que era su victoria. Pero cuando estaban dormidos,
Ulises y sus soldados salieron del caballo y, silenciosamente, abrieron las
puertas de Troya para que entrasen los demás griegos, que habían vuelto
aprovechando la oscuridad de la noche. Así, gracias a la astucia de Ulises, en
muy pocas horas conquistaron lo que no habían podido conseguir en muchos
años.