El autismo

El Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que
perdurará a lo largo de todo el ciclo vital. El término autismo proviene de la palabra griega
eaftismos, cuyo significado es "encerrado en uno mismo". El autismo daña la capacidad de
una persona para comunicarse y relacionarse con otros.

1)Deficiencias persistentes en la
comunicación y en la interacción social.

Los síntomas fundamentales del

autismo son dos:
2) Patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento, intereses o actividades.
Los indicios que pueden ser manifestaciones o síntomas que presenta el niño son:

Su lenguaje, si existe, es literal (no

en la escuela, hay falta de
entienden las bromas, los chistes, los
interés por los otros niños
dobles sentidos ni las metáforas).

Ausencia de juego simbólico

(dar de comer a muñecas, Se establece poco contacto visual y no
hacer cocinitas, jugar a observan la expresión de la cara del
coches como si fueran de interlocutor cuando juntos están viendo
verdad, etc.). alguna cosa inusual.

Pueden mostrar comportamientos extraños,

Frecuentemente existe poca repetitivos y auto estimulantes como el
sensibilidad al dolor. balanceo, el movimiento de aleteo de manos o
caminar de puntillas entre otros
 OTROS RASGOS COMUNES EN EL AUTISMO

.Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).

· Obsesión por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un

montón de lápices o cepillos sin razón alguna.

· No tiene interés por los juguetes o no los usa adecuadamente.

· Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente.

· No obedece ni sigue instrucciones.

· Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que

desea.

· Evita el contacto físico. No le gusta que lo toquen o carguen.

· Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante.

· Gira o se mece sobre sí mismo.

· Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado.

· Camina de puntitas (como ballet).

·HIPERSENSIBILIDAD AUDITIVA Y/O VISUAL No soporta ciertos sonidos o luces

· Agresividad y/o auto agresividad (se golpea a sí mismo).

· Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios.

· Comportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetir un patrón una y otra

vez en forma constante.
Se pueden obsesionar con una actividad o un tema. (Dinosaurios, informatica,
barcos, trenes, puzzles, planetas …etc)
 TERAPIA PARA TRATAR A LOS NIÑOS CON TEA

Jugar con las letras

puedes recortar algunas letras de cartón y colocarlas
dentro de un calcetín grande. A la misma vez, pon delante
del niño una cartulina con las letras que escondiste. El
juego consistirá en que el pequeño encuentre, dentro
del calcetín, las letras que están en la cartulina, para
hacer que coincidan. Cada vez que encuentre una letra
puedes pronunciarla y motivarlo a que repita el sonido.
 JUGAR CON NÚMEROS

Muchos niños con autismo experimentan una gran fascinación por los
números, a pesar que a menudo son incapaces de comprender la lógica de
los cálculos. Aún así, les encanta alinear o jugar siempre con la misma
cantidad de objetos. Puedes aprovechar ese interés a tu favor para
estimular sus habilidades numéricas.
Busca diferentes tipos de objetos y ten a mano algunas cajas donde puedas
guardarlos. Por ejemplo, puedes encontrar algunos lápices, botones, pelotas
o incluso calcetines y varias cajas acorde a estos tamaños. Cuando tengas
todo, siéntate a jugar con el niño y pídele que ponga en cada caja un
número determinado de objetos dependiendo de su forma, color o clase.
También puedes aprovechar la hora de la cena o la merienda para contar
cuántas galletas ha comido o cuántos cereales le añade a la leche. Y
mientras le bañas, puedes cantarle canciones relacionadas con los números.
 Haz que te escuche y comprenda
Uno de los mayores problemas de un niño con autismo es su dificultad para comunicarse con los demás.
De hecho, la mayoría suelen hacer caso omiso de las conversaciones, las instrucciones o las preguntas,
ya sea porque no comprenden o porque no les interesa. Sin embargo, esta es una de las esferas que
más atención demanda ya que de ella dependerá, en gran medida, el grado de autonomía e
independencia que se alcance en la edad adulta.
El primer paso consiste en llamar la atención del niño antes de hablar. ya sea tocándole el hombro o
llamándolo por su nombre. El objetivo es que el niño se acostumbre a prestar atención cada vez que se
le habla, así aumentan las probabilidades de que pueda comprender al menos una parte del mensaje.
También es importante hablar claro, despacio y haciendo pausas. Por ejemplo, en vez de decirle:
“Toma la cuchara y comete la sopa”; puedes decir: “Toma la cuchara” y cuando lo haya hecho: “Come
la sopa”.
El segundo paso es repetir las frases varias veces, hasta que te cerciores de que el niño las ha
comprendido. Es conveniente que seas redundante o que parafrasees, así aumentan las probabilidades
de que el pequeño te entienda. Otro truco consiste en hablarle de temas que despierten su interés,
como lo que está haciendo en ese momento o lo que va a hacer dentro de un rato. De esta manera se
sentirá más motivado a escuchar lo que dices y poco a poco se irá adaptando a mantener una
conversación.
El segundo paso es repetir las frases varias veces, hasta que te cerciores de que el niño las ha
comprendido. Es conveniente que seas redundante o que parafrasees, así aumentan las
probabilidades de que el pequeño te entienda. Otro truco consiste en hablarle de temas que
despierten su interés, como lo que está haciendo en ese momento o lo que va a hacer dentro de un
rato. De esta manera se sentirá más motivado a escuchar lo que dices y poco a poco se irá
adaptando a mantener una conversación.

Programas de educación y aprendizaje

Estos programas se ofrecen en escuelas u otros centros de enseñanza. Se concentran en destrezas
de aprendizaje y razonamiento y en enfoques de "vida total". Cada escuela o distrito escolar puede
dar un nombre distinto a su programa(Tratamiento y educación de niños autistas y con
discapacidades relativas a la comunicación).