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Dr.

Alexander Luis Ortiz Ocaña

Región
Norte

Región
Región
¿CÓMO
Oriente
LOGRAR LA
Occidente PROPUESTAS
CALIDAD METODOLÓGICAS
Región DE LA Y PRÁCTICAS
Región Centro
Centro EDUCACIÓN?
Occidente
Región
Sur

EDICIONES CEPEDID
¿Qué es ENSEÑAR?

¿Qué es INSTRUCCIÓN?

¿Qué es EDUCACIÓN?
¿Qué es FORMACIÓN?

¿Qué es DESARROLLO?

¿Qué es APRENDER?
¿Qué es INTELIGENCIA?

¿Qué es COMPETENCIA?

¿Qué es PENSAMIENTO?

¿Qué es HABILIDAD?

¿Qué es CREATIVIDAD?
10 CAUSAS DE LA VIOLENCIA
INFANTIL Y LA INDISCIPLINA
• Eres un inútil, no sirves para nada.
• Te lo dije, ya dañaste eso.
• Dame acá eso, tú no sabes
hacerlo.
• Eres un desobediente, no mereces
nada.
• Deberías ser como tu amiguito, él
siempre todo lo hace bien.
• Cállate, tú no sabes nada.
• Cómo se te ocurre plantear eso.
• Eres violento e intolerante.
• Eso es imposible, no se puede
hacer.
• Lo que me dices es una estupidez.
Eres un estúpido.
¿Cómo aprende el ser humano y cómo deberían
enseñar los docentes?

¿Cuál es el rol de las neuronas en el aprendizaje


humano?

¿Cómo estimular los procesos cognitivos, el


pensamiento, la inteligencia, y crear nuevas redes y
circuitos de comunicación neuronal?

¿Cómo influyen la MOTRICIDAD HUMANA y las


emociones en el desarrollo cognitivo?

¿Cuál es el impacto de los procesos afectivos y


cognitivos en el comportamiento humano?
NEUROPSICOPEDAGOGÍA
¿CÓMO APRENDE
EL CEREBRO HUMANO?

ALEXANDER ORTIZ OCAÑA; Ph. D.


LA EDUCACIÓN SEGÚN
JOSÉ MARTÍ PÉREZ (1878)
“Educar es depositar en cada hombre
toda la obra humana que le ha antecedido,
es hacer a cada hombre
resumen del mundo viviente
hasta el día en que vive,
es ponerlo a nivel de su tiempo
para que flote sobre él
y no dejarlo debajo de su tiempo
con lo que no podrá salir a flote;
es preparar al hombre para la vida.”
¿CÓMO LA ESCUELA
FORMA PARA LA VIDA?

PROBLEMAS
SOCIEDAD
ESTUDIANTE

ESCUELA

ENCARGO
SOCIAL
Conocimientos Habilidades

¿Qué necesita aprender


el ser humano
para resolver problemas?
Contexto

Valores
INTELIGENCIA
CREATIVIDAD
TALENTOS

COMPETENCIAS

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS VALORES
HABILIDADES
Desarrollo Humano Integral

DIMENSIONES DE
LA INTELIGENCIA
HUMANA
DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA HUMANA

INTELIGENCIA
COMO PROCESO

SABER

INTELIGENCIA

SABER HACER
QUERER
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA COMO
COMO ACTIVIDAD
AUTODETERMINACIÓN
INTELIGENCIA

DESARROLLO DESARROLLO
COGNITIVO AFECTIVO
Conocimientos Valores
Pensar Sentir
DESARROLLO
COMPORTAMENTAL
Habilidades
Actuar
TIPOLOGÍA DE
INTELIGENCIAS

INTELIGENCIA INTELIGENCIA
COGNITIVA AFECTIVA
Conocimientos Valores
SABER SABER SER
INTELIGENCIA
INSTRUMENTAL
Habilidades
SABER HACER
¿QUÉ ES LO QUE TODO SER HUMANO
ESPERA DE LA VIDA?
¿QUÉ ES LO QUE TODOS DESEAMOS LOGRAR?
¿EXISTE ALGO EN LO QUE TODOS
ESTEMOS DE ACUERDO?
¿EXISTE UNA META UNIVERSAL?
¿DE QUÉ O QUIÉN DEPENDE ALCANZARLA?

ARISTÓTELES,
UNO DE LOS PENSADORES
MÁS GRANDES DE LA HISTORIA,
HACE MÁS DE 2000 AÑOS SUGIRIÓ
QUE LA META COMÚN DE LOS SERES HUMANOS
ES…....

LA FELICIDAD
 Sentimientos
 Emociones
 Afectos
 Sensaciones CUERPO

 Espíritu
 Vida
 Corazón

DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
9
INTELIGENCIA HUMANA:
SER FELIZ Y HACER FELICES A LOS DEMÁS
Sujetos y contexto

PROBLEMA PROBLEMA

Pensamiento INTELIGENCIA Amor


Optimista
y Positivo

Actuación
Afectiva,
Asertiva
y Efectiva

PROBLEMA
En cada estudiante el procesamiento de
la información, el aprendizaje y el
comportamiento se produce a partir de
sus “estructuras neurales” y de sus
“esquemas mentales”

(cerebro y mente humana)


La Neuropsicología
investiga el
funcionamiento y la
formación de
microestructuras
cerebrales,
potenciadas
esencialmente por
estimulación
genética para
potenciar el
desarrollo de la
dignidad humana.
El sistema
nervioso es
plástico, no rígido,
se le puede
considerar como
un sistema
dinámico, se
transforma y
evoluciona a lo
largo del tiempo.
En modo alguno
puede
considerarse
organizado en
niveles autónomos
entre sí.
La Corteza Cerebral tiene todas las posibilidades para
aceptar y desarrollar las potencialidades.
¿POR QUÉ ES NECESARIO UN APRENDIZAJE
BASADO EN EL FUNCIONAMIENTO DEL
CEREBRO HUMANO?
El Aprendizaje en la actualidad se interpreta como la especialización y/o
modificación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal
como base para el desarrollo afectivo, cognitivo e instrumental.
Es la cultura de la pregunta,
no de la respuesta, la que
estimula la formación de
nuevas redes y circuitos
neuronales
“….confiemos y esperemos con
paciencia que el conocimiento
preciso y completo de nuestro
supremo órgano, el cerebro, sea
un día nuestro patrimonio, para
convertirse en la base principal
de una sólida felicidad humana”

(Pavlov, 1927)
“Al momento de nacer, el cerebro de un niño
tiene 100 mil millones de neuronas, casi tantas
células nerviosas como el número de estrellas
que hay en la Vía Láctea” (Nash, 1997)
El cerebro humano adulto contiene
aproximadamente 10 mil millones de neuronas
(Ortiz, 1999)

Cada neurona puede establecer 10 mil


conexiones con otras neuronas (Ortiz, 1999)
No importa la cantidad de neuronas sino las
conexiones (sinapsis) entre ellas, ya que éstas
son las que activan el aprendizaje, la memoria,
la conciencia y la inteligencia (Ortiz, 1999)
En este número de células con las que nacemos,
“existen más de 50 trillones de conexiones (sinapsis)”
(Begley, 1998)
El cuerpo humano está conformado
por aproximadamente 34.000 genes,
de los cuales entre “20.000 y 25.000
participan en el funcionamiento del
cerebro” (Alper, 2008)
“Actualmente los científicos calculan que los genes
determinan alrededor del 50 por ciento de la personalidad
de un niño” (Peyser, y Underwood, 1998)

“Aunque la experiencia puede ser el arquitecto del


comportamiento humano, parece que nuestros genes son
su base.” (Alper, 2008; p.166).
¿Desde que perspectiva podríamos enfocar
el Desarrollo Humano Integral
y el Aprendizaje Neuroconfigurador?
VEAMOS DOS EJEMPLOS
Lea el texto hasta el final, sin fijarse en
que se ve algo extraño...

En difreetnes invesigtacinoes los


cinefiticos inlgeses descbureiron, que es
de pcoa impotrancia en que odern etsan
las lertas en las palbaras, lo mas
improtnate es que la prirmea y ulimta
lerta tieenn que esatr en su luagr.
Lo del meido no es imoprtnate, aun asi
pudees leer, poruqe nosrotos lemeos las
pablaras enetras y no lerta por lerta.
Mira bien el dibujo...¿qué ves?

Las investigaciones han demostrado que


los niños pequeños no pueden diferenciar
esta pareja, ya que ellos en su memoria
aún no tienen esta información asociada a
nada.
¡¡¡Los niños pequeños solo ven 9 delfines!!

Moraleja:
Si en el transcurso de 3 segundos no
encuentras los delfines, te darás cuenta
que clase asociaciones tiene tu cerebro...
CANALES DE PERCEPCIÓN:

NO PERCIBIMOS TODOS DE IGUAL


MANERA UN MISMO HECHO

¿CUÁL ES EL SISTEMA DE
REPRESENTACIÓN
PROPIO DE CADA ESTUDIANTE?

¿HEMOS INDAGADO SUS ESTRATEGIAS


PARA APRENDER?
Canales de acceso
al Cerebro
V VISUAL Vista

A AUDITIVO Oído

Tacto
K KINÉTICO Olfato
Gusto
Los Visuales, Auditivos y
kinéticos son:
• Visual: Metódico, lógico, analítico, bien
puesto, práctico, calmado, pensador, ve

• Auditivo: Reflexivo, hace repetir,


calculador, va al grano y al fondo, escucha

• Kinético: Siente, abierto, histriónico,


blando, espontáneo, toca, sensible,
amigable, emotivo, informal, inteligente,
proyecta
¿Qué relación existe entre los estados emocionales
del ser humano y el desarrollo de sus capacidades
intelectuales?

¿Cómo la corteza cerebral con su maravillosa


computadora humana, con miles de millones de
células en movimiento, se relaciona con el sistema
límbico regulador de estados de ánimo, sentimientos
y emociones?

¿Por qué y cómo todo ser humano puede llegar al


máximo de sus potencialidades?

¿Por qué una mirada, un saludo, una sonrisa, un


abrazo o un beso pueden cambiar la química del
cerebro y hacer que nos sintamos mejor?
El cerebro
humano
procesa
información
de manera
afectiva y
continua
ANALICEMOS
E INTERPRETEMOS
DOS ANÉCDOTAS
Al autor y orador Leo Buscaglia se le solicitó
en una ocasión que fuera parte del jurado en
un concurso.
El propósito del concurso era encontrar al niño
más cariñoso.
El ganador fue un niño de 4 años, vecino de un
anciano cuya esposa había fallecido
recientemente.
El niño, al ver al anciano llorar en el patio de
su casa, se acercó y se sentó en su regazo.
Su mamá le preguntó qué le había dicho al
vecino.
¿Qué le contestaría el niño a su mamá
"Nada, mamita, sólo le ayudé a llorar".
Una maestra estaba estudiando con su grupo de
primer grado la pintura de una familia.
En la pintura había un niño que tenía el cabello de
color diferente al del resto de los miembros de la
familia.
Uno de los niños del grupo sugirió que el niño de la
pintura era adoptado.
Entonces, una niña del grupo le dijo:
- “Yo sé todo de adopciones porque yo soy
adoptada.”
-“¿Qué significa ser adoptado?” - preguntó el niño –
¿Qué le diría la niña al niño
- “Significa que tú creces en el corazón de tu mamá
en lugar de crecer en su vientre.”
LO ESENCIAL ES INVISIBLE PARA LOS OJOS
LO ESENCIAL ES INVISIBLE PARA LOS OJOS

NO SE VE BIEN SINO CON EL CORAZÓN


Formación para la inteligencia ciega, contraria
a los principios del funcionamiento cerebral

¿Cuál es la ruta
del Aprendizaje
Neuroconfigurador?
DEBEMOS INSTAURAR EL CORAZÓN
EN NUESTRO CEREBRO
EL CEREBRO
NECESITA
DEL AMOR
PARA SU
DESARROLLO
Bajo esta doble y maravillosa perspectiva están los
fundamentos para el desarrollo integral de la personalidad.
AFECTIVIDAD COGNICIÓN
SOMOS EMOCIONES,
AFECTOS Y SENTIMIENTOS

PRIMERO SIENTO Y ME
EMOCIONO,
LUEGO PIENSO,
Y POR ÚLTIMO EXISTO
POSTULADOS
NEUROPSICOPEDAGÓGICOS
La actividad mental y emocional puede y
debe ser desarrollada intencionalmente.
Aprender es
comunicarse afectivamente.
Educar es integrar
la ciencia y la ternura
EDICIONES CEPEDID

PEDAGOGÍA
DEL AMOR

VALORES COMPETENCIAS LIDERAZGO


AFECTIVAS

¿CÓMO HACER FELIZ


AL ESTUDIANTE
EN LA ESCUELA?
Alexander Ortiz Ocaña
EL CEREBRO VISTO DESDE
LA PSICOPEDAGOGÍA
(MENTE HUMANA)

SISTEMA SISTEMA
COGNITIVO AFECTIVO
Conocimientos Valores
Pensar Sentir
SISTEMA
COMPORTAMENTAL
Habilidades
Actuar
PENSAMIENTO
COMPETENCIAS
LENGUAJE
HUMANAS
INTELIGENCIA

PROCESOS
AFECTIVO-
COGNITIVOS

SENSACIÓN
MEMORIA
PERCEPCIÓN
IMAGINACIÓN
ATENCIÓN
CONCENTRACIÓN
RELACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS DE HABILIDADES, DESTREZAS
Y/O CAPACIDADES QUE CONFORMAN LA INTELIGENCIA HUMANA

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO CENTRAL HEMISFERIO DERECHO


DEL CEREBRO DEL CEREBRO DEL CEREBRO
DESTREZAS DESTREZAS DESTREZAS
COGNITIVAS INSTRUMENTALES AFECTIVAS
Habilidades de Habilidades emocionales
pensamiento Habilidades de desempeño Habilidades expresivas
Imaginativa
Lógica Práctica Intuitiva
Analítica Estratégica Sensitiva
Investigativa Operativa Amorosa
Clasificadora Funcional Ritualista
Perfeccionista Natural Paradigmática
Fetichista
Motivacional
Comunicativa
Emocional
OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
COGNOSCITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Musical
Espacial
Intrapersonal
Interpersonal
CAPACIDADES Lingüística CAPACIDADES
Naturalista
Existencialista
Lógica-matemática
Cinestésico-corporal
PILARES BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL TERCER MILENIO
Aprender a Ser
Aprender a Conocer Aprender a Hacer Aprender a Convivir
HABILIDADES
Y DESTREZAS

CONFIGU-
SISTEMA
RACIÓN
INSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL

OPERACIONES ACCIONES

PENSAMIENTO ACTITUDES
Y LENGUAJE Y VALORES
MENTE
HUMANA

CONFIGU- CONFIGU-
SISTEMA
RACIÓN SISTEMA
RACIÓN
COGNITIVO
COGNITIVA AFECTIVO
AFECTIVA

SENSACIÓN
PERCEPCIÓN MEMORIA AFECTOS Y
ATENCIÓN SENTIMIENTOS
IMAGINACIÓN EMOCIONES
CONCETRACIÓN
SER HUMANO
COMPORTAMIENTO – APRENDIZAJE
APRENDIZAJE – COMPORTAMIENTO
EDUCACIÓN – CULTURA
CULTURA – EDUCACIÓN
MENTE – CEREBRO
CEREBRO – MENTE
SER HUMANO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
NEUROCONFIGURADOR

METACOGNICIÓN
METAFECTIVIDAD

NEUROPSICOPEDAGOGÍA

NEURODIDÁCTICA

NEUROCURRÍCULO

NEUROEVALUACIÓN
COMPETENCIAS SIGLO XXI

SER
HUMANO
¿¡De qué es capaz
nuestro cerebro...?!
¿Qué ves primero?
¿Flechas verdes que se
dirigen hacia la derecha?
¿O flechas amarillas que
van hacia la izquierda?
Dicen los expertos, que
este efecto está asociado
con los hemisferios del
cerebro.
Si has visto primero las
flechas que van hacia la
derecha, es que ejercitas
más el hemisferio
izquierdo y viceversa.
Si puedes verla girando en el sentido de las manecillas del reloj
estas utilizando el hemisferio derecho de tu cerebro.

Si logras ver la figura girar en sentido contrario de las manecillas


del reloj estás utilizando el hemisferio izquierdo de tu cerebro.

Algunas personas pueden verla girar en ambos sentidos,


otras solo pueden verla girar en un sentido.

NO ES UNA BROMA,
PUEDE VERSE GIRANDO EN AMBAS DIRECCIONES.
Las cosas que hace
nuestro cerebro...!!!!

Si sus ojos siguen el movimiento del


punto rotativo rosado, sólo verá un
color: rosado.
Si su mirada se detiene en la cruz
negra del centro, el punto rotativo se
vuelve verde.
Ahora, concéntrese en en la cruz del
centro. Después de un breve periodo
de tiempo, todos los puntos rosados
desaparecerán y sólo verá un único
punto verde girando.
Es asombroso como nuestro cerebro
trabaja. En realidad no hay ningún
punto verde, y los puntos rosados no
desaparecen.
Esto debería ser prueba suficiente de
que no siempre vemos lo que
creemos ver...
¡¡¡Y lo mejor para el final!!!
Instrucciones:

1. Mira por 40 segundos los 4 puntos en el centro del dibujo.


2. Luego mira hacia otro lado y parpadea seguido sin parar.

Bueno....... ¿y a quien ves en tus ojos?


EL MAESTRO
ES UN INSTRUMENTO
DE DIOS
DEBEMOS EDUCAR PARA LA PAZ,
PARA LA FELICIDAD, PARA EL ÉXITO,
PARA EL AMOR Y PARA DIOS
NEUROPSIPEDAGOGÍA
DE LA FELICIDAD
NEUROPSICOPEDAGOGÍA
PARA EL ÉXITO
NEUROPSICOPEDAGOGÍA
DEL AMOR
TEONEUROPSICOPEDAGOGÍA:
NEUROPSICOPEDAGOGÍA DE DIOS
MUCHAS GRACIAS
PARA SEMINARIOS Y ASESORÍAS EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
COMUNICARSE CON:
FUNDACIÓN CIENTÍFICA
CEPEDID:
TEL: 3655415 / 3007481008 /
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