“La influencia de la práctica de música en el

comportamiento y desarrollo de las habilidades

psicopedagógicas en los adolescentes”

Curso: Lenguaje académico

Integrantes:
Montes Díaz, Stick
Toyco Suarez, Alejandro
Jiménez Severino, Mauricio
Challco Quispe, María
Payé Corimanya, Angie
 ANTECEDENTES
Oriola y Gustems (2015)
“MUSICA Y ADOLESCENCIA: USOS,
FUNCIONES Y CONSIDERACIONES
EDUCATIVAS”
Custodio y Cano (2017)
“EFECTOS DE LA MÚSICA SOBRE LAS
FUNCIONES COGNITIVAS”

Neuroanatomía de la música:
 Relación música-adolescencia,
fortalecida desde el S. XX  Asimilación de la música en un
músico y en un no músico.
 Adolescencia (12-13 hasta 22-25)
 Lateralización de la música.
 En base a teorías.
 Lozano y Martínez (2007)
“LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA
EN EL APRENDIZAJE”
Música como proceso formal
de enseñanza educativa.
Investigación
cuasiexperimental.
Mosquera (2013)
“INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN
LAS EMOCIONES: UNA BREVE
REVISIÓN”
Música generadora de procesos
emocionales.
 Aspectos de la música y su impacto en el
cerebro
Diversos estudios muestran que en la práctica de
instrumentos todo el cerebro se activa, en especial, las
cortezas visuales, auditivas y motrices, debido a que la
práctica disciplinada y estructurada de la música fortalece
las funciones cerebrales.

La música también combina la precisión

lingüística y matemática, desarrollados en el
hemisferio izquierdo, mientras que el hemisferio
derecho se encarga del contenido nuevo y
creativo.
 ¿Cómo llega el sonido a nuestro cerebro?

Tálamo (Centro de
Estímulo Órgano sensorial Nervio auditivo
integración sensorial)

Excitación Transducción
Lóbulo temporal
 Estructuras cerebrales

Corteza pre frontal Lóbulo temporal derecho Sistema Límbico

Es responsable del
Se encarga del Es el responsable de
aprendizaje de las
procesamiento percibir las emociones.
estructuras musicales.
básico del sonido.
 Importancia de las cualidades de la música en el ser
humano

La armonía abarca tres campos: el El ritmo actúa sobre la

sensorial, el afectivo y el mental. Actúa organización motora,
sobre la corteza cerebral, estimula y ocasiona un efecto
desarrolla la imaginación, el directo en el corazón,
conocimiento y la comprensión. la circulación, la
respiración y las ondas
cerebrales.
La melodía está muy
relacionada con la
afectividad y al actuar
sobre el sistema límbico “No existe evidencia científica sobre la efectividad de la
tiene el poder de evocar terapia musical, aunque cabe recalcar que se han notado
y visualizar recuerdos. avances relevantes en el autismo" (Montalvo y Moreira-
Vera, 2016, p. 54).
Estudios de su repercusión en el comportamiento de
los adolescentes
• Influencia de la música en nuestro estado de ánimo.
• Influencia en la vida social, crea lazos.
• Según un estudio de la BUAP, la música excitante puede
llegar a afectar en el nivel de ansiedad.
Según Karina Pedra (2013), algunos tipos de canciones pueden generar en la juventud trastornos
tales como:

 Trastorno de conducta repetitiva agresiva como:

• Gritar y amenazar.
• Romper cosas.
• Agredir físicamente.

 Trastorno de conducta repetitiva no agresiva como:

• Fugarse.
• Robar sin agresión.
• Continúas mentiras.

 Trastornos por déficit de atención se caracterizan por:

• Ser impulsivo.
• Desconcentrarse fácilmente.
• Ser muy activo.
  Asociación de la
música con materias
Influencia en el académicas.
aprendizaje  Ayuda a memorizar
conceptos difíciles.

 El estilo de vida se
relaciona con la
música.
Influencia en la  Puede ayudar a
identidad formar su identidad,
así como también
puede quitarla.
 La implementación de la música en la
pedagogía de la actualidad

La educación musical se caracteriza por el uso la música como

elemento de trabajo fundamental, como lenguaje y medio de
comunicación. A través de la educación musical se establece una
relación interpersonal entre el educador y el alumno.

Es muy importante que relacionen la música con la actividad,

la alegría, el juego y el movimiento, de forma que le ayude a
expresar sus sensaciones y emociones para desarrollarse de
manera integra.