¿CÓMO SON LOS PROCESOS

PEDAGÓGICOS QUE
PROMUEVEN
COMPETENCIAS?
“LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERÁN
AQUELLOS QUE NO SEPAN LEER Y ESCRIBIR,
SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER”
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El
shock del futuro.
“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no

puede movilizar el conocimiento en un contexto

específico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento está muerto.”
Andreas Schleicher
 DzSiempre que intentemos poner en práctica
algo nuevo, encontraremos la mayor
resistencia dentro de las propias personas y
dentro de nosotros mismos; si no somos
capaces de vencer a ese enemigo no habrá
progresodz .

kauro Ishikawa.

Pro Richard Cas illo Rive a

PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS

PROBLEMATIZACIÓN

PROPÓSITO Y
EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN

PROCESOS
PEDAGÓGICOS

GESTIÓN Y MOTIVACIÓN/
ACOMPAÑAMIENTO INTERÉS
DEL DESARROLLO DE /INCENTIVO
LAS COMPETENCIAS

SABERES
PREVIOS

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

Prof. Richard Castillo Rivera
COMUNICAR LOS EXPLICAR EL
APRENDIZAJES PROCESO
ESPERADOS EVALUATIVO

PROPÓSITO SELECCIONAR LOS

Y RECURSOS Y
DESCRIBIR LAS
ORGANIZACIÓN MATERIALES
ACTIVIDADES A
PERTINENTES
REALIZAR

DEFINIR LAS
NEGOCIAR LOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
NECESARIAS

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

 MOTIVAVIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO

Es un proceso pedagógico que despierta el

interés e identificación con el propósito de la
actividad.

Teniendo en cuenta

UN PLANTEAMIENTO CLIMA EMOCIONAL DESPENALIZACIÓN

MOTIVADOR POSITIVO DEL ERROR

Que favorezca una La decisión de no

Busca incitar a los sancionar ni censurar a
estudiantes en la actitud abierta y
nadie por una
resolución del una disposición
equivocación, y
desafío con mental activa del convertirla en
voluntad e interés estudiante. oportunidades para
hasta el final del Es decir encontrar que puedan evaluar,
proceso. un “motivo “ para discernir e identificar
aprender sus fallas.
 ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA
ADQUIRIR NUEVOS
APRENDIZAJES

CONCEPTO

NOS PERMITE
SABERES FUNCIÓN TOMAR
ESTRATEGIAS PREVIOS DECISIONES
SOBRE LA
PLANIFICACIÓN.

CONCLUSIÓN

REGISTRARLOS A TRAVÉS DE UN MEDIO, LAS

IDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIAS
PREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LO
LARGO DEL PROCESO.

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

Prof. Richard Castillo Rivera
Prof. Richard Castillo Rivera
 IDEAS FUERZAS

 La problematización implica plantear desafíos y retos en función

de los intereses de los estudiantes.

 Es importante que los estudiantes estén informados sobre los

propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.

 La motivación es permanente y recurrente manteniendo un

clima emocional positivo a lo largo del proceso.

Prof. Richard Castillo Rivera

 IDEAS FUERZAS

 Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes

que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.

 El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en

los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en
el desarrollo de los aprendizajes.

 El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a

fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la
evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en función de los aprendizajes esperados.
Prof. Richard Castillo Rivera
 CONCLUSIONES

 En un enfoque por competencias lo más importante es formar

personas que sepan emplear el conocimiento en la resolución
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del niño.

 Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar

los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.

Prof. Richard Castillo Rivera