Diseño teórico

Marco metodológico
El cómo de la Investigación

 DISEÑO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

 El qué investigar: Tema, Problema, Objetivos

 Justificar
 El cómo investigar: la metodología
 Problematización
 Objetivos
Tema

 Responde a la formación del investigador

 Interés personal
 Requerimientos institucionales
 Buenos o malos temas vs buenas o malas maneras de presentarlos
 Que no sean “panorámicos”
 No ser “Colón”
 Delimitarlo
 Proceso de construcción: trabajo en clases
 De lo general a la delimitación (Barragán, pág 19- Ej 1 y 2)
Objetivos

 Precisan campo y objeto de estudio de la investigación

 Dónde queremos llegar? Hasta dónde queremos investigar?
 No deben plantear nuevos temas, sino desglosar, detallar el tema elegido.
 Objetivos deben corresponder al tema
 Objetivos específicos desagregan objetivo general
 Trabajo en clases: (Barragán, pág 26 - Ejemplo 3)
El problema

 Comprende una situación particular y condición que requiere ser resuelta

 El hueco de ozono en la atmósfera
 Rendimiento académico de estudiantes de tercer nivel de ciencias naturales
 Consecuencias y costos que no deberían haber (razones de la investigación)
 Consecuencias del cáncer de piel / tratar de evitarlas
 Alta tasa de reprobación, desmotivación, deserción

 Trabajo en clases (Barragán - Ej 5 y 7)

Metodología

Tipo de investigación:
Exploratoria
Descriptiva
Interpretativa o causal
Recolección de datos

 Medir, describir o explicar implica acercarse a la realidad.

 Vinculación entre los conceptos abstractos de la teoría y los datos empíricos de
la realidad
 Enfoque cuantitativo: describir y medir
 Enfoque cualitativo: describir y explicar causas, efectos, etc
Instrumentos

 Recurso que se utiliza para registrar la información o datos sobre las

variables que se tiene en mente en el diseño de la investigación
 Debe cumplir requisitos como:
 Confiabilidad: que la aplicación repetida del instrumento sobre el objeto de
conocimiento produce resultados iguales
 Validez: la seguridad de que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir
Instrumentos: Escala de actitudes

 La escala de Likert se construye generando un elevado numero de

afirmaciones que califiquen al objeto de actitud y se administran a un
grupo para recolectar la información
 Escala para medir actitudes: Mide predisposición de la gente
(favorable o desfavorable- positiva o negativa) ante el objeto
o símbolos
 Objeto de actitud medido: El logo de la institución “X”
 Escala de Likert: Muy de acuerdo – De acuerdo- Neutral- En
desacuerdo_ muy en desacuerdo
Instrumentos: cuestionario

 Conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir

 Preguntas cerradas: con categorías y alternativas definidas o delimitadas
 Qué significa la imagen “X” para usted?
 Terror
 Hambre
 Desesperación
 Ninguna de las anteriores
 Preguntas abiertas: no delimitan las categorías de respuesta
 Como interpreta el significado de esta imagen para usted?
Instrumentos: Observación

 También conocía como observación de campo, observación directa, observación

participante: “Sentarse a ver el mundo y tomar notas”
 Adentrarnos en profundidad a la situación
 Estar pendiente de los detalles
 Mantener un rol activo
 Duración de la observación
 Larga: meses, o años
 Corta: una hora, un día
 Instrumentos: Observación

 Registro y notas
 Organización de los datos por periodos, situaciones y lugares
 Anotaciones de la observación directa: descripciones de lo visto, escuchado y palpado en la
situación

RESUMEN ANOTACIÓN INTERPRETACIÓN

Clase de arte y 4 de la tarde, día lunes
diseño Asistentes al curso:
Principal actividad:

Descripción:
Instrumento: Entrevista

 Conversación científica sobre el tema, problema de investigación

 Identificación de variables para guiar la entrevista
 Preguntas abiertas
 Qué te motiva a dibujar?
 En qué o en quién pensabas cuando pintaste el árbol?
 Qué árboles conoces?