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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN

JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD
ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

Tema
ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO, RECIÉN
NACIDO, NIÑO SANO, CRECIMIENTO Y
DESARROLLO, INMUNIZACIONES Y
FACTORES DE RIESGO
Docente encargado del curso: ZEPPILLI DÍAZ, Juan Eduardo
Docente de teoría: DULANTO FERNANDEZ, Juan Carlos
Asignatura: Atención Integral en Servicios periféricos de salud y
comunidad
Ciclo: XII
Sede: Hospital Nacional Dos De Mayo
2018-II
Integrantes:

• AVILA PACHECO, Ximena Dianet


• CARRILLO LI, Carmen Eliana
• CUTIPA MENDOZA, Rossmery Sara
• CONDORI JANAMPA, Miguel
• LOPEZ RIVERA, Kimberly
Provisión continua, permanente y
con calidad de intervenciones de
promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación.

Es un conjunto de acciones que


proporciona al personal de salud
al menor de 11 años en cada
asistencia a un establecimiento
de salud.
Paquete de atención integral de Salud del RN
ETAPA hasta los 28 días
NIÑO Paquete de atención integral de Salud del niño de
29 días a 11 meses 29 días
Paquete de atención integral de Salud del niño de
1 a 4 años
Paquete de atención integral de Salud del niño de
5 a 8 años
Paquete de atención integral de Salud del niño de
9 a 11 años
Desarrolladas por el
Conjunto de actividades
profesional de salud,
periódicas y sistemáticas
médico y enfermera

Facilitando su
Detectar de manera
Vigilar de manera diagnostico e
precoz y oportuna:
adecuada y oportuna el intervención oportuna,
riesgos, alteraciones o
crecimiento y desarrollo disminuyendo las
trastornos, así como
del niño deficiencias y
enfermedades
discapacidades
Disminuir la morbimortalidad neonatal

Disminuir la desnutrición y anemia infantil

Mejorar las capacidades cognitivas del


niño
Regulado por factores
Proceso de
nutricionales,
incremento de masa
socioeconómicos y
corporal
culturales

Primer año de vida crecen 25cm (2 al mes)


• Al nacer miden aprox 50 cm

Durante ese año crecerá 12.5


• 1 año

Crecerá aprox 8 cm
• 2 años
Se logra la mayor
Proceso dinámico
capacidad funcional

Aspectos biológicos,
psicológicos, Influenciado por factores
cognoscitivos, nutricional, genéticos, culturales y
sexual, ecológico, cultural, ambientales
ético y social.
PSICOMOTOR
BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

BASE GENETICA BASE AMBIENTAL

MODELO INTERACIONAL MODELO TRANSACCIONAL


Desde el
nacimiento
Sensorial visual
los niños son
capaces de
responder a
la variedad
de estímulos
Percepción audio-
del
ambiente,
visual
pero algunos
de estos
sentidos están
menos
desarrollados
Percepción aptica
que otros.
OBJETIVOS
Rapidez en la Potenciar el
trasnsmisión sensorial desarrollo cognitivo

Mejora las
Facilitar el
capacidades aprendizaje
sensoriales básico
quinestésico.

Desarrollar la
capacidad de
estructurar y organizar
la información
Se centra en los
En cada etapa la
procesos de
mente del niño Conocimientos desde su
pensamiento y en la
desarrolla una nueva nacimiento el niño
conducta que refleja
forma de operar.
estos procesos. obtiene su propia
experiencia, pero no toda
la experiencia le sirve al
desarrollo mental. Sólo
Consta de una serie
Es la base de una de será útil para su proceso
de etapas que
las cinco perspectivas representan los si presenta las
del desarrollo patrones universales condiciones para
humano. del desarrollo. superar losobstáculos
que salgan alpaso.

Es el producto de los Se inicia con una


esfuerzos del niño por capacidad innata de
comprender y actuar adaptación al
en su mundo. ambiente.
 El lenguaje surge en la interacción social, quien adquiere el lenguaje llega a
comunicarse con otras personas y consigo mismo.
 El niño adquiere el dominio del lenguaje en el uso activo y resolviendo
problemas con los que ese encuentra en el ambiente.
 Se va desarrollando por medio de gestos, primeras palabras y primeras frases.
Desde el nacimiento el niño se ve expuesto a
situaciones repentinas, insólitas y complejas, frente a
las cuales no puede o no sabe confeccionar un
repertorio de respuestas. Le tomará elaborar un
sistema de conductas aceptadas por la sociedad.
La inmunización es la actividad de salud publica
que ha demostrado ser la de mayor costo
beneficio y costo efectividad en los últimos dos
siglos. (La viruela y la poliomielitis son
enfermedades que han sido erradicadas del Perú)

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El programa nacional
de inmunizaciones
CONTROLA EL
ESQUEMA
existió en el Perú
NACIONAL DE desde 1972 hasta el
VACUNACIÓN año 2001, año en que
la actividad se
incorporó dentro del
programa de
atención integral de
salud del niño.
Control de crecimiento y
desarrollo (CRED),
comprende:
1) Examen
• físico.
2) Detección de enfermedades prevalentes, problemas visuales,
auditivos y signos de violencia omaltrato:

• Descarte de anemia
• Descarte de parasitosis

3) Evaluación del crecimiento y estado nutricional


• del niño.
4) Evaluación de
desarrollo.
FACTORES DE RIESGO
DEL NIÑO
• El concepto de riesgo nos hace pensar en la idea de probabilidad,
teniendo pues un grupo de niños y niñas más vulnerables en los que
puede crear un déficit o alteración en su desarrollo, en algunos casos
permanente.

• El riesgo psicosocial, alude a la presencia de situaciones contextuales o


dificultades personales que al estar presentes, incrementan la
probabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o
de salud (Krausskopf, 2003).

• La exposición a factores de riesgo dificultaría el cumplimiento de las


tareas de desarrollo, tales como, el logro de control de impulsos, la
conformación de la identidad, el desarrollo del pensamiento
abstracto formal, la diversificación del repertorio emocional y el
aprendizaje de ciertas destrezas físicas, entre otros
RECIEN NACIDO DE RIESGO NEUROLOGICO:
- RN con peso < 1500 gr o edad gestacional < 32 ss (pre termino)
- Apgar < 3 al minuto y < 7 a los cinco minutos
- RN con ventilación mecánica > 24 hrs
- Convulsiones
- Daño cerebral
- Cromosomopatías y otros.
- Hijo de madre con patología mental y/o infecciones y/o drogas.
Recién nacido de riesgo sensorial-visual:

- Ventilación mecánica prolongada


- Gran prematuridad
- RN con peso < 1.500 gr
- Hidrocefalia
- Infecciones congénitas del SNC
- Patología craneal
- Trastorno en el desarrollo motriz
- Trastorno en el desarrollo cognitivo
- Trastorno en el desarrollo del lenguaje
- Trastorno en el desarrollo sensorial
- Trastorno generalizado del desarrollo
- Trastorno de la conducta
- Trastornos emocionales
- Retraso evolutivo
El modelo de factores de riesgo, busca identificar
variables que aumenten la probabilidad de afectar
negativamente el desarrollo de las personas.

Para facilitar el análisis de factores de riesgo,


diversos autores han propuesto clasificarlos en seis
ámbitos de procedencia, de acuerdo a un continuo
que va desde el nivel individual hasta el nivel
sociocultural
A.- FACTORES INDIVIDUALES

Se refieren a rasgos personales que pueden generar dificultades


en la relación con el entorno.

Como por ejemplo:


- Baja capacidad de resolución de conflictos
- Actitudes y valores favorables hacia conductas de riesgo
- Trastornos de aprendizaje, entre otros.
B.- FACTORES FAMILIARES:

Las características familiares.

Como por ejemplo:


- Baja cohesión familiar
- Padres con enfermedad mental
- Estilos parentales coercitivos
ambivalentes o permisivos
- Pobreza familiar
C.- FACTORES LIGADOS AL GRUPO DE PARES:

Se considera que el ser


rechazado por los pares, el
pertenecer a un grupo con una
actitud favorable hacia
comportamientos de riesgo.

Como por ejemplo: consumo


abusivo de drogas son eventos
que aumentan la probabilidad
que niños y jóvenes manifiesten
comportamientos problemáticos.
D.- FACTORES ESCOLARES:

La escuela también es una de las


instituciones más relevantes en el
desarrollo de niños y jóvenes, en la que
estos pasan gran parte de su tiempo .

Por ejemplo:
- El que profesores den un bajo apoyo
- El sentimiento de alienación, o tener
compañeros violentos
E.- FACTORES SOCIAL
COMUNITARIOS:
Las organizaciones de nivel mayor como las
comunidades también influyen en forma
importante sobre la vida de niños y jóvenes por
medio del nivel de apoyo que les den y el nivel de
inclusión o exclusión de actividades comunitarias,
entre otros.
F.- FACTORES
SOCIOCULTURALES:
Los estereotipos que se manejan a nivel cultural.

Como por ejemplo: Niños en estado de abandono


(pirañitas) “los jóvenes pobres son delincuentes”.

Estos conceptos hacia niños y jóvenes, hacen que pueden


abrir o cerrarles oportunidades.