A Aliança Entre Monarquia, Aristocracia e Burguesia No Processo de Centralização Política

Ciências Humanas e suas
Tecnologias - História
Ensino Médio, 1° Ano
A aliança entre monarquia, aristocracia
e burguesia no processo de centralização política
HISTÓRIA, 1º Ano do Ensino Médio
A aliança entre monarquia, aristocracia e burguesia no
processo de centralização política
Investigando a História na Escola
PRA COMEÇAR – curta história – SE LIGA NO ENIGMA!
Na Baixa Idade Média, países como Portugal, Espanha, Inglaterra e França

começaram a se consolidar com o desenvolvimento do comércio e das cidades.
A partir do século XI, os reinos feudais iniciam seu processo de centralização
política. Os reis tornaram-se poderosos com o apoio e dinheiro dos burgueses, a
nobreza continuou ligada ao rei, usufruindo dessa aliança e a burguesia era
o grupo social de maior poder econômico. Foi assim, visando ao interesse
do rei, do burguês e do aristocrata que se deu o processo de centralização do
poder político.
O DESAFIO
O professor de história recebeu um
E-mail, pedindo que explicasse a imagem
ao lado. Por coincidência, estava trabalhando
nas aulas de história o papel da monarquia, da
burguesia e da aristocracia no processo de
centralização política. De imediato, veio a ideia de
construir a resposta com seus alunos e Imagem: IWW / Public domain.
colegas professores. Assim todos na Escola

poderiam participar da aula.
ORGANIZANDO OS
TIMES:
PARA FACILITAR O TRABALHO, É PRECISO
DISTRIBUIR AS MISSÕES COM OS TIMES.
Imagem: IWW / Public domain.
Imagem: Anti-capitalism/creative commons

PARA TODOS
1. ANALISAR A IMAGEM.
2. FAZER UMA RELAÇÃO COM O
TEMA DA AULA.
3. ANOTAR
4. CONCLUIR.

1. LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A) DE INGLÊS.

2. PEDIR AJUDA NA TRADUÇÃO DAS LEGENDAS.
3. ANOTAR A OPINIÃO DO PROFESSOR SOBRE A TRADUÇÃO.
4. SOCIALIZAR AS INFORMAÇÕES NA SALA DE AULA.
INGLÊS E HISTÓRIA

O que acontecia – curta história – Ligue-se NO ENIGMA!
O poder estava nas mãos do REI, era o ABSOLUTISMO – na economia,

vigorava o MERCANTILISMO. O que importava mesmo era o
acúmulo de capital! A Europa tornou-se o centro do comércio MUNDIAL!
• LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A) DE

MATEMÁTICA.
• PEDIR QUE COMENTE A LÓGICA DO SISTEMA
DE CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA E MERCANTILISTA.
• MOSTRAR A PARTE EM DESTAQUE(ABAIXO),
PEDIR SUA OPINIÃO.
• ANOTAR .
• SOCIALIZE SUAS ANOTAÇÕES.
MATEMÁTICA
E HISTÓRIA

Vinculada ao artesanato e ao comércio nas cidades, nascia a

BURGUESIA – começava o processo de RENASCIMENTO
COMERCIAL E URBANO.
LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A)

DE GEOGRAFIA
• PEDIR QUE COMENTE SOBRE A EXPLORAÇÃO
DOS RECURSOS NATURAIS E HUMANOS NESSE PROCESSO DE
CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA.
• PEÇA PARA COMENTAR A PARTE EM DESTAQUE.
• ANOTE O QUE FOI COMENTADO.
• SOCIALIZE SUAS ANOTAÇÕES.

APROFUNDANDO A COMPREENSÃO DOS

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS. VAMOS
CONVERSAR COM O PROFESSOR(A) DE
SOCIOLOGIA.
• QUE LEITURA O PROFESSOR FAZ

DAS CLASSES SOCIAIS, REPRESENTADAS NA PIRÂMIDE.
• ANOTAR.
• SOCIALIZAR A INFORMAÇÃO.
Os aristocratas tinham privilégios em relação

as outras classes sociais. Possuíam grandes
propriedades rurais e influenciavam na
política junto com o rei e a burguesia.
UM PAPO CABEÇA!
VAMOS CONVERSAR COM O PROFESSOR(A)
DE FILOSOFIA
• O QUE PODEMOS PENSAR A PARTIR DAQUILO

QUE É MOSTRADO NA IMAGEM?
• ANOTAR.
• SOCIALIZAR A INFORMAÇÃO.
MISSÃO EM REDE
• BUSCAR NA INTERNET O MÁXIMO
DE INFORMAÇÕES SOBRE A IMAGEM.
• ANOTAR.
Para buscar na internet digite:

PIRÂMIDE CAPITALISTA
TRAZER O
PROFESSOR(A)
DE ARTE PARA A
AULA DE HISTÓRIA!
HISTÓRIA E ARTE
UMA DISCUSSÃO
SOBRE A PIRÂMIDE
MISSÃO CONJUNTA
REALIZAR UM
PEQUENO DEBATE
COM OS ESTUDANTES

HISTÓRIA E ARTE
UMA DISCUSSÃO
SOBRE A PIRÂMIDE
O PROFESSOR DE ARTE PODERIA

EXPLICAR COMO FOI REPRESENTADA
A BOA VIDA DESSE CASAL.
HISTÓRIA E ARTE
UMA DISCUSSÃO
SOBRE A PIRÂMIDE
O PROFESSOR DE HISTÓRIA PODERIA

COMENTAR POR QUE ESSES TRÊS
ESTÃO REPRESENTADOS NESSA POSIÇÃO.
VAMOS CONSTRUIR
UMA NOVA PIRÂMIDE:
CONSIDERE A SOCIEDADE
ATUAL NA MONTAGEM

QUEM FICA NA BASE?

QUEM REPRESENTARIA ESTES?

COMO SERIA ESTE QUADRO?

COMO FICARIA ESTE?

QUEM ESTARIA NO TOPO?
Imagem: Anti-capitalism/creative commons

AGORA É ESCREVER
CONVERSANDO COM O PROFESSOR(A)
DE PORTUGUÊS.
• DISCUTIR OS ASPECTOS IMPORTANTES DA LEITURA DE IMAGEM.

• PEDIR ORIENTAÇÃO PARA ESCREVER UM RESUMO DAS
ANOTAÇÕES REGISTRADAS.
MESA DE DEBATE
COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS ESTUDANTES
SOBRE OS TRABALHOS REALIZADOS.
ENTREGA DOS RESUMOS.
Avaliando as missões:
NA WEB
A centralização do poder nas
monarquias europeias
http://www.sohistoria.com.br/ef2/centralizacaopoder/
Tabela de Imagens
n° do direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação Data do
slide Acesso
todos IWW / Public domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anti- 30/8/2012

capitalism_color.jpg

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Ciências Humanas e suas

Investigando a História na Escola

PRA COMEÇAR – curta história – SE LIGA NO ENIGMA!

Na Baixa Idade Média, países como Portugal, Espanha, Inglaterra e França

Investigando a História na Escola

colegas professores. Assim todos na Escola

Investigando a História na Escola

Imagem: IWW / Public domain.

Imagem: Anti-capitalism/creative commons

Investigando a História na Escola

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

1. LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A) DE INGLÊS.

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

O que acontecia – curta história – Ligue-se NO ENIGMA!

O poder estava nas mãos do REI, era o ABSOLUTISMO – na economia,

Investigando a História na Escola

• LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A) DE

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

O que acontecia – curta história – Ligue-se NO ENIGMA!

Vinculada ao artesanato e ao comércio nas cidades, nascia a

Investigando a História na Escola

LEVAR A PIRÂMIDE PARA O PROFESSOR(A)

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

APROFUNDANDO A COMPREENSÃO DOS

• QUE LEITURA O PROFESSOR FAZ

Investigando a História na Escola

O que acontecia – curta história – Ligue-se NO ENIGMA!

Os aristocratas tinham privilégios em relação

Investigando a História na Escola

• O QUE PODEMOS PENSAR A PARTIR DAQUILO

Investigando a História na Escola

Para buscar na internet digite:

Investigando a História na Escola

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O PROFESSOR DE ARTE PODERIA

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O PROFESSOR DE HISTÓRIA PODERIA

Investigando a História na Escola

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Investigando a História na Escola

QUEM FICA NA BASE?

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

QUEM REPRESENTARIA ESTES?

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

COMO SERIA ESTE QUADRO?

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

COMO FICARIA ESTE?

Imagem: IWW / Public domain.

Investigando a História na Escola

QUEM ESTARIA NO TOPO?

Imagem: Anti-capitalism/creative commons

Investigando a História na Escola

• DISCUTIR OS ASPECTOS IMPORTANTES DA LEITURA DE IMAGEM.