EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: um olhar a partir
da visão dos Professores do Ensino Médio em uma Escola Estadual de
Upanema-RN
Maria Silvia Torquato Ferreira, aluna da UFERSA – Licenciatura em Educação do Campo,
Patrícia Maraisa de Souza, aluna da UFERSA – Licenciatura em Educação do Campo,
Mauro Antônio de Oliveira, Orientador, prof. do curso Licenciatura em Educação do Campo,
Introdução
O debate que envolve as relações étnico-raciais perpassa pelas
as questões das desigualdades, invisibilidade e o
preconceito/racismo existente entre o negro e o branco na
sociedade brasileira. Tal perspectiva vem provocando muitas
inquietações ao mesmo tempo que traz à tona a necessidade de
refletir de que forma a escola vem construindo essas relações,
de igualdade, como também se ela tem aberto espaço para
valorização da história e cultura afro-brasileira (GOMES;
JESUS, 2013). A pesquisa objetiva compreender como vem
sendo abordadas as questões étnico-raciais na escola,
enfatizando as disciplinas de História e Sociologia da Escola
Estadual de Ensino Médio. Diante disso, os dados apontam a
necessidade de problematizar as questões ético-raciais nos
conteúdos escolares, principais nas disciplinas de humanas.
Como também, se percebe a falta de apoio pedagógico
suficientemente aos professores.
Metodologia
A pesquisa desenvolvida tomou como suporte metodológico a
pesquisa bibliográfica e empírica, onde a primeira enfatiza as
discussões a luz do referencial teóricos que vêm estudando o
assunto, já a segunda, neste trabalho procura perceber visão dos
professores da escola básica sobre tema em tela. Utilizou-se
como técnica de elaboração de dados a entrevista
semiestruturada. Para esse feito realizou-se duas entrevistas
com quatro perguntas iguais aplicadas na mesma escola com o
professor de História e o de Sociologia, tendo como nomes
fictícios A e B. A análise e interpretações dos dados foram
realizadas a partir da abordagem qualitativa, que segundo
Minayo (1994, p.23), considera como uma “atividade básica
das ciências das suas indagações da realidade”.
Resultados e Discussão
A forma como a história e cultura afro-brasileira e indígena são
desenvolvidas nos currículos das escolas, sua visibilidade
diante da diferença das classes sociais dominantes, tem trazido
inquietações para se pensar uma educação que vá ao encontro
da superação das desigualdades raciais.
E-mail: silviatorquatoferreira@hotmail.com.
E-mail: patrícia.maraisa@gmail.com.
E-mail: mauroant2@hotmail.com.
Os resultados sinalizam o anseio de reflexões acerca do
debate sobre as relações étnico-raciais na escola básica,
todavia tal discussão deverá ser tomada de forma
contextualizada, promovendo relações de igualdade perante
todos na construção de cidadãos plenos. Nessa direção os
docentes entrevistados reafirmam a relevância do seu papel
no sentido de orientar a acerca das relações étnicos-raciais
no âmbito escolar, pois ele além de ser o mediador de
conhecimento, também é quem tem o contado mais direto
com os estudantes.
Considerações Finais
Diante da discussão sobre os indivíduos negros/as percebeu-
se que o conteúdo tratado nela é um tema pouco enfatizado
nas escolas, uma vez que a população negra ao longo da sua
história e trajetória vem sendo menosprezados por atitudes
preconceituosas discriminatória, dimensão essa que não pode
ser compreendida distante dos veículos de representação,
como livro, mídias e a própria instituição educativa (SILVA,
2015). Dessa forma, notou-se perante as falas dos
professores/a entrevistados que o papel do docente é
fundamental na luta contra preconceito.
Referências
GOMES, Nilma Lino; JESUS, Rodrigues Edmilson de. As
Práticas Pedagógicas De Trabalho Com Relações Étnico-
Raciais Na Escola Na Perspectiva De Lei 10.639/2003:
Desafios Para A Política Educacional E Indagações Para A
Pesquisa. Educar em Revista. n.47, p.19-33, Editora UFPR,
Curitiba, 2013.
SILVA, Flávia Carolina da. A Análise da Representação do/a
Negro/a em um Livro Didático. Revista África e
Africanidades, n.20, ano 8, jul. 2015.
Agradecimentos
Agradeço....