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ORDEN DEL DIA
1. PROYECTOS.
2. CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.
3. PROXIMAS FECHAS.
4. EVALUACION.
PROYECTOS.
1. TAXONOMIA DE BLOOM.
2. TEMA LIBRE.
3. EXPERIMETO CIENTIFICO.
4. EXPOSICION DE INVENTOS.
CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
1. PROGRAMA DIA. TRABAJO CON UDEEI
2. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
PROXIMAS FECHAS.
EXAMENES; 13, 14 Y 15 DE MARZO.

JUNTA 28 DE MARZO
EVALUACION.
CUADERNO.
• ESTRUCTURA, ORDEN Y PRESENTACION.

EXAMEN.

PROYECTOS.
• PUNTUALIDAD, CUMPLIR CON ASPECTOS SOLICITADOS, CALIDAD Y HABILIDADES COMUNICATIVAS.

GUIA

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES. EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE DEMOCRATICOS.


•EMPATIA, INTELIGENCIA EMOCIONAL, ASERTIVIDAD, CAPACIDAD DE ESCUCHA, CAPACIDAD DE
COMUNICAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, CAPACIDAD DE DEFINIR UN PROBLEMA Y EVALUAR
SOLUCIONES, NEGOCIACION, MODULACION DE LA EXRESION EMOCIONAL, CAPACIDAD DE
DISCULPARSE, RECONOCIMIENTO Y DEFENSA DE LOS DERECHOS PROPIOS Y DE LOS DEMAS.
TAXONOMIA DE BLOOM.
BLOOM DESARROLLO UNA JERARQUIA DE LOS OBJETIVOS
EDUCATIVOS QUE SE QUIERE ALCANZAR CON EL ALUMNADO.
APRENDER DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES E INTERESES PROPIOS
Para que los procesos de aprendizaje sean efectivos, resulta esencial conectarlos con
los intereses y aspiraciones de los estudiantes y lograr que el aprendizaje tenga
valor para ellos, que sea un fin en sí mismo.
Esto implica ayudarles a comprender los objetivos de aprendizaje y descubrir su
utilidad. Adaptar los objetivos curriculares al contexto real de los estudiantes
resulta de gran ayuda. Lo podemos lograr mediante la simulación de situaciones
cotidianas, el uso de casos de la vida real, así como el empleo de noticias, vídeos
y música cercanos a la población estudiantil.
Asimismo, con la mayor frecuencia posible, necesitamos abrir ciertos espacios de
libertad para los estudiantes. Por ejemplo, que tengan la oportunidad de elegir
entre actividades y dentro de las actividades (Watkins, 2003).
EXPOSICION DE INVENTOS.