Sie sind auf Seite 1von 14

LA INCLUSIÓN ESCOLAR, UN CAMINO HACIA LA DIVERSIDAD DESDE LA

INTERVENCIÓN CON ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.

Narda Guadalupe De Aquino Avendaño

Director: Germán Alejandro García Lara


CAPÍTULO 1. LA APROXIMACIÓN
DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN

Escuela primaria federal“7 de octubre”

E
18 niñas
X Alumnos del quinto
grado grupo A
C
8 niños
L E
U
Se advierten diferentes
S problemáticas, entre estas: de
lectoescritura, exclusión escolar,
S C falta de atención, hiperactividad y
problemas auditivos en uno de
I O los alumnos. En el desarrollo de prácticas
profesionales realizadas en

Ó L La exclusión escolar ha
este contexto, se observó que
la exclusión escolar es una

N A afectando este grupo, ya que problemática a la que las


los alumnos que son agredidos autoridades escolares

R
no participan, no hay correspondientes, no han
socialización entre todos, hecho caso.
algunos prefieren estar dentro
del aula en su asiento, tratando
de alejar la comunicación con
aquellos alumnos que no les
aceptan como compañeros.
Agresión
física/verbal
Exclusión

Segregación

Se busca

Lograr la inserción entre los


Sensibilizar a los educandos se convierte en una
padres de familia y meta para entender esas
Alumnos sobre los medidas extraordinarias de
aspectos que abarca atención a la diversidad.
la inclusión
educativa,
promoviendo la
aceptación y ¿Cómo lograr la inclusión escolar a partir del trabajo con
convivencia a la los familiares de alumnos sujetos de rechazo y
diversidad. agresión, del 5° grado grupo “A” de la escuela primaria
“7 de octubre” en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas?
Metodología de trabajo: Modalidad de
proyecto de desarrollo educativo.

Enfoque y
Enfoque Cualitativo
método

Abordaje Estudio de caso • Facilita la recopilación de


metodológico datos
• Ofrece descripciones
complejas de acontecimiento,
interacciones,
comportamientos,
pensamientos, que permiten la
interpretación de la
información.
Técnicas e instrumentos
La observación participante refiere a
Observación participante la práctica de convivir, de estar allí
con las gentes con quienes se
pretende compartir la investigación.

Es aquella que realiza una sola


persona, su importancia consiste en
Observación individual evitar que el investigador se proyecte
sobre lo observado con el riesgo de
provocar distorsiones

La observación nos permite acceder


Observación grupal al nicho sociocultural, al mundo de
las gentes

Guía de observación Es un registro abierto o cerrado de


muchos aspectos que se pueden
observar directamente en el
individuo.
PROCEDIMIENTO DEL PROYECTO
• Solicitud de autorización por parte del director de la primaria Alexis Gonzales
• Se diseñó y aplicó el taller en relación a la inclusión escolar
• Se llevaron a cabo registros de las actividades aplicadas del taller con los alumnos y
padres de familia.

Análisis de la información

Análisis de contenido

Separación de las Agrupación de las


unidades de análisis de unidades de análisis y
cada uno de los registros. categorías .
Análisis de las unidades
de categorías que señalan
la acción o idea central de
lo acontecido.
CAPÍTULO 2.
LA PERSPECTIVA
SOCIOCULTURAL
Enfoque teórico

La teoría Destaca la interacción entre el


sociocultural desarrollo de las personas y la cultura
en la que viven. Su principal
contribución fue la de desarrollar un 1. Estilo autoritario
enfoque general que incluyera
plenamente a la educación en una
teoría del desarrollo psicológico.
La pedagogía humana, en todas sus
2. Estilo democrático
formas, es la característica definitoria
de su enfoque y representa el
concepto central de su sistema.
3. Estilo permisivo

La perspectiva evolutiva de Vygotsky es el método


principal de su trabajo, señala que un comportamiento
sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su
cambio; es decir, su historia (Vigotsky, 1979)
La inclusión hace referencia a:

1. Un compromiso para la creación de una


sociedad más justa

2. Un compromiso para la creación de un


sistema educativo más equitativo

3. La convicción de que la respuesta de


las escuelas regulares frente a la
diversidad estudiantil.
CAPÍTULO 3. PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN PARA
FAVORECER LA INCLUSIÓN
EN ALUMNOS Y PADRES DE
FAMILIA

Objetivo con padres:


Aplicación del taller con Sensibilizar a los padres de
padres y alumnos del
5º grado de primaria familia sobre los aspectos
de la inclusión educativa,
Objetivos con
Objetivo con padres
alumnos:
y alumnos:
Promover un ambiente
Proporcionar a los
de aceptación y
alumnos y padres de
convivencia
familia un escenario de
socialización.
Sesión no. 3 Algunos buscan un mundo bonito, otros lo crean…
La inclusión debe existir en todo momento y con todo ser humano existencial, para tener buena relación
con los demás y aceptar a toda persona sin importar su status social o económico.
Objetivo
El objetivo de la reproducción de videos, en sensibilizar a todos los invitados al taller a generar
ambientes de inclusión en su entorno inmediato.
Resultados de la actividad
Se espera lograr una conceptualización y concientización de inclusión entre los alumnos y padres de
familia del 5° A.
Destinatarios
Padres de familia e hijos del 5° grado grupo A
Duración de sesión
120 minutos
Recursos Humanos: Dos personas que guíen la actividad inicial y luego que sean moderadores para el
desarrollo del taller. Así como también los alumnos del 5° “B” y los padres de familia del grupo.
Materiales
Laptop, Cañón, videos en formato mp4, papel bond, recortes de papel, plumones.
Metodología
En la vida diaria es común que todas las personas enfrentemos diversos problemas, unos más
complicados que otros, por lo cual la relación que tenemos con la gente que nos rodea o con nuestros
seres queridos comienza a dañarse, es probable que provoque emociones y comportamientos que lejos
de mejorar, empeoran la situación de relación con los que nos rodean.
El taller se llevará a cabo dentro del aula correspondiente al 5to B.
Por eso en este tercer momento del taller, trabajaremos con los padres e hijo en una sensibilización, ya
que consideramos que al enfocamos en tocar emociones humanas, también se trabaja con la manera
de pensar, actuar y decidir en el ambiente familiar y social.

Los padres de familia junto a sus hijos elaborarán estos carteles y presentaran frente al grupo las ideas
plasmadas en el papel bond, dando una pequeña conclusión de la sesión.
CAPÍTULO 4
RESULTADOS
Puesta en marcha
En el desarrollo del presente trabajo, lo primero que se hizo fue observar a los
alumnos del quinto grado grupo B, de la escuela 07 de octubre, en específico, las
diversas situaciones de convivencia y relación, plasmando dichos eventos en un
diario de campo para después transcribir las notas en formato digital.
Posteriormente a partir de la definición de la propuesta de trabajo en la
modalidad de taller, se aplicaron las actividades contenidas en cada una de las
sesiones y se registraron los sucesos acontecidos en su devenir.

1. Realización del registro de actividades.


2. Aplicación del taller en diez sesiones de inclusión escolar con alumnos y
padres de familia.
3. 335 categorías agrupadas en tres meta categorías (estado de animo,
interacciones y participaciones).
Desarrollo del taller

Inclusión a los alumnos que


habían sido excluidos

Inclusión con alumnos y


padres de familia

Inclusión con padres,


alumnos y interventoras
Conclusiones

 A partir del trabajo colaborativo con padres de familia de los alumnos del
quinto grado grupo B, el profesor a cargo el Lic. Javier y los alumnos que
conforman este grupo, se ha llevado a cabo con éxito el proyecto de
desarrollo educativo, en el cual se generó un proceso de cambio en la
convivencia entre los participantes, que dio inicio a partir de diferentes
problemáticas diagnosticadas, entre ellas el rechazo escolar, la segregación
dentro del aula, y desde luego la agresión psicológica y verbal.
 Obtuvimos como resultados actitudes positivas, participaciones acertadas y
relaciones mejoradas entre los padres y alumnos de este grupo.
Respondiendo de esta forma acertadamente a cada una de las actividades
diseñadas, a cada una de las charlas y sobre todo haciendo consciencia de
la dificultad que enfrentaban como sociedad, vecinos, compañeros de clase,
padres de familia.