Judith Grijalba Sevilla

Por varios años los autores han investigado y observado

correlaciones significativas entre trastornos presentados por
los hijos y modelos particulares de comunicación familiar.
Esta experiencia de investigación-intervención los llevó a
determinar y a describir una serie de modelos de
interacción patógena entre padres e hijos.

FUNDAMENTOS
Los problemas y las patologías surgen, en la relación entre el
adolescente y su familia:

cuando la comunicación se vuelve disfuncional y obstaculiza en

vez de favorecer el proceso de autonomía e independencia del
joven.
hoy se hace referencia a una larga adolescencia, hasta los 30 años,
y es una realidad cotidiana encontrar jóvenes adultos con
problemáticas de Adolescente.
Cómo se forma un modelo de interacción rígido entre padres e
hijos:
La duda: un comportamiento real o presunto del hijo (mentir, fumar, encerrarse en su
habitación, etc.), adquiere una dimensión y una importancia insólita, se habla a
menudo de ello con o sin su presencia.

Reacciones en cadena: se inician las investigaciones sobre el presunto problema, y se

combate o se compensa la debilidad del hijo, provocan la huida, las barricadas, los
silencios, las broncas, las acusaciones recíprocas.

Círculo vicioso: los padres insisten en las tentativas que fracasan, recurren a mensajes,
acciones que han funcionado en el pasado y están presentes en sus sistemas educativos.
LOS MODELOS ACTUALES DE LA INTERACCIÓN FAMILIAR

Hay una serie de modelos recurrentes de organización

de las relaciones entre padres e hijos adolescentes que
aparecen como responsables de la constitución de
problemas.
 I. Modelo Hiperprotector:
Los adultos hacen la vida del joven más fácil, intentan eliminar todas las
dificultades, incluso haciendo las cosas en su lugar.

Modalidades de comunicación usuales:

 Palabras gestos de los padres que enfatizan dulzura, cariño, la

protección, amor y “asistencia rápida”.
 Marcados por la preocupación en todos los ámbitos de la vida del
adolescente.
Relaciones
 Tipo complementario; “dinos lo que te falta y nosotros te lo daremos”.

Reglas
 La madre es la responsable de la educación y comportamiento del hijo.
 El padre es a menudo como la madre o puede ser periférico con pobre intervención.
 Cada regla puede cambiar cuando resulta punitiva para el hijo.
 Quien se opone no pierde ningún privilegio, pero se arriesga a hacer sufrir a los padres.
Significados que surgen
 Padres y abuelos pueden intervenir y resolverlo todo.
 Las cosas le corresponden al hijo por derecho.
 No existen jerarquías preestablecidas, la tendencia se dirige hacia el diálogo y
la estipulación de acuerdos.

Consecuencias en las acciones de las personas

 Madre está atenta a todas las acciones del hijo.
 Padre se esfuma o se vuelve permisivo y se comporta como amigo del hijo.
 El hijo pasa pocas cuenta de sus acciones y pide a menudo ayuda a los
padres para solucionar sus conflictos con sus compañeros.
 Cada vez tiene menos responsabilidades.
Varones que no saben tomar responsabilidades y mujeres desilusionadas en
busca de hombres que las protejan.
 II. Modelo Democrático-permisivo:
padres e hijos son amigos, o la falta de autoridad.

Modalidades de comunicación usuales:

 Todos los miembros de la familia tienen los mismos derechos.

 Las cosas se hacen por consenso mediante el diálogo bajo argumentos válidos
y razonables.
 Las reglas se pactan.
Este estilo es positivo en la vida de pareja, en el contexto familiar es el clima ideal
para que crezca hijos tiranos
Relaciones
 No existen jerarquías preestablecidas
 Los padres se comportan más como amigos de los hijos que como
guías con autoridad.

Reglas
 Toda decisión debe de originarse bajo consenso de todos.
Significados que surgen
 El desacuerdo de uno puede variar cualquier decisión.
 Si no se respetan las reglas no sucede nada grave.

Consecuencias en las acciones de las personas

 Existe un aplastamiento de la jerarquía y una confusión en la distinción de

roles.
 El hijo no encuentra en sus padres un sostén estable, tranquilizador y dan inicio
las disputas.
 El joven manifiesta comportamientos de rechazo y rebeldía, sin lograr ser
autónomo.

Patologías posibles: obsesiones, fobias, trastornos alimentarios.

 III. Modelo Sacrificante:
Los padres se sacrifican constantemente por dar el máximo a los
hijos y viceversa.

Modalidades de comunicación usuales:

 La idea central es que los padres deben sacrificarse.

 Se critica los padres que buscan el placer.
 El placer mayor es el de los hijos, y de los demás, no del
propio.
Relaciones
 Se sacrifican por los hijos sin que se lo pidan, si no es reconocido se tacha a los hijos de
malagradecidos o se distancian.
 Relaciones asimétricas, el que se sacrifica obtiene una posición de superioridad, haciendo
que los demás se sientan siempre culpables.
Reglas
Padres:
 En la vida hay que sacrificarse por los demás.
 Los padres son la columna en la que descansa la familia y creen que serán recompensados
por lo que han hecho por lo hijos.
Hijos:
 Es un deber del hijo satisfacer a los padres.
 Trabajar, estudiar y contribuir al presupuesto familiar.
Significados que surgen
 Cada sacrificio merece reconocimiento, aprobación y recompensa.
 El placer es una experiencia que a menudo no puede permitirse.

Consecuencias en las acciones de las personas

 Hijos sobre todo varones son exonerados de tareas doméstica, satisfechos en todas
sus exigencias.
 Los padres renuncia a todo, a excepción de los grupos religiosos.
 Esposo que se sacrifica en el ámbito laboral.
 Hijos que sacrifican su tiempo libre para hacer algo útil a la familia.

Tendencias en hijos: 1.Trastorno de evitación social, crisis psicóticos, trastornos de la

alimentación, fobias. 2. El adolescente se vuelve violento y los padres víctimas
designadas. 3. El sacrificio es adoptado por el hijo. 4.Crisis depresivas, anorexia.
 IV. Modelo Intermitente:
Interacciones adultos y jóvenes marcado por la
ambivalencia constante.

Modalidades de comunicación y relacionales:

 Los padres pueden revalorizar o descalificador.

 Los hijos van de la rebeldía a la colaboración.
Reglas
 La duda ante todo
 No hay reglas fijas.

Significados que surgen

 Ninguna posición se mantiene de forma determinada.
 Ausencia de puntos de referencia y bases seguras.

Consecuencias en las acciones de las personas

Cualquier intento de solución de los problemas es ineficaz, no porque la
estrategia adoptada este equivocada, sino por la prisa en ver resultados o la
duda de que sea la correcta.
 V. Modelo Delegante
Pareja sin sistema autónomo de vida, se inserta en el de la
familia de origen de uno de los conyugues.

Modalidades de comunicación usuales:

Falta de concordancia entre la comunicación digital y la analógica.

El desacuerdo se trasmite mediante la expresión no verbal.
Relaciones
 Cuando están todos juntos se hace inestable la relación entre hijos y
nietos, hay una hermandad entre hijos y padres que se rompe en ausencia
de los abuelos.

Reglas
 Son las de los abuelos.
 Cuentan el progreso, los nuevos conocimientos, la tecnología (neopadres
y nietos). La experiencia, la ancianidad y la sabiduría de los abuelos.
Significados que surgen
 Las jerarquías, horarios, costumbres y decoración permanecen
como antes.
 Reglas de padres y abuelos no coinciden, los hijos entonces
tienden a seguir las más cómodas.

Consecuencias en las acciones de las personas

 Riesgo de los padres es perder el hilo directo con las exigencias y
evolución de los hijos.
 Los abuelos gratifican a nietos con regalos.
 VI. Modelo Autoritario:
Uno o ambos padres intentan ejercer el poder sobre los hijos, y estos deben
aceptarlo.
Modalidades de comunicación usuales:
 Con la presencia del padre la atmósfera familiar es tensa a veces
violenta.
 En su ausencia el clima es relajado y entre madre e hijos se ve una
relación más genuina.
 Si la madre también es autoritaria, las comunicaciones son no verbales,
los hijos tienen una pobre posibilidad de réplica generalmente sin éxito.
Relaciones
 Padre dominante con el resto de la familia en posición de vasallaje, con una madre
mediadora ante posiciones divergentes.
 Si el hijo asume las mismas posiciones de los padres se da una complementariedad,
si se rebela, los enfrentamientos pueden ser muy violento.
 Si la madre se une al hijo, el padre se siente traicionado y el enfrentamiento es más
violento.

Reglas
 Existen valores absolutos, inmutables y reglas indiscutibles.
 El orden y la disciplina son los fundamentos de la convivencia.
Significados que surgen
 Se obedece y no se discute. Los errores acarrean castigos.
 Los comportamientos aceptables son aquellos que se equiparan a la escala de valores.

Consecuencias en las acciones de las personas

Padres
 Vida familiar con horarios rígidos.
 A los varones se hace énfasis en la construcción de su posición social y a las mujeres se les
pide sumisión.
Hijos:
 Si aceptan las normas vigentes de los padres reciben premios, si no, obtendrán la etiqueta
de vagabundos.
 Se da un pulso entre padres e hijos que puede evolucionar en violentas escaladas
simétricas.
 Utilidad y aportes del modelo para la psicoterapia.

 Brinda una propuesta válida que permite al terapeuta ampliar su

perspectiva sobre el funcionamiento familiar en lo época actual,
de modo que pueda intervenir de forma eficaz en el
comportamiento y la comunicación en las interacciones entre
padres e hijos; a fin de poder alcanzar el objetivo terapéutico.

 La redundancia de la repetición de algunos tipos de interacción,

nos indica el nivel de rigidez que se ha alcanzado en el seno de la
comunicación entre los miembros de la familia.
 Para cambiar una situación problemática no es necesario develar las
causas originarias, sino que se orienta a trabajar sobre cómo esto se
mantiene en el presente, gracias a la repetición de la solución
intentada.

 Permite realizar una intervención pronta con el fin de evitar en la

medida de lo posible que la persona continúe sufriendo.

 Intervenciones estratégicas de tipo activo y prescriptivo.

 otra aporte de este modelo es su planteamiento pragmático, es decir

antes se cambia la manera de obrar y como consecuencia de esto
cambia la manera de pensar o el marco de la realidad del paciente.
Gracias