¿Cómo mejorar la calidad de la

Educación?
Conociendo al
SINEACE
SINEACE
Finalidad Objetivos
Contribuir a mejorar la calidad que
Garantizar a la deben brindar todas las instituciones
sociedad que las educativas, fomentando su
instituciones acreditación.
educativas públicas
y privadas ofrezcan
un servicio de Certificar competencias laborales
calidad. y profesionales.
Contribuir al
desarrollo de las
regiones y del país Retroalimentar al sistema
aportando a la educativo con los resultados de las
mejora de la evaluaciones
competitividad
 ¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?

IPEBA CONEACES CONEAU

(Educación Básica y (Instituciones y Escuelas (Educación
Técnico Productiva) de Educación Superior) Universitaria)

Directorio Directorio Directorio

Presidencia Presidencia Presidencia

Consejo Superior del SINEACE

CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS

Conociendo al IPEBA
 IPEBA
(Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica)

Evaluación y Evaluación y
Acreditación Certificación

Mejora de la calidad de las Reconocimiento del

instituciones educativas para capital humano del país
favorecer los aprendizajes para ser competitivos
Estándares de
Estándares de Estándares de competencias
gestión aprendizaje laborales
Acreditación
La Acreditación de la calidad de la gestión
educativa

¿QUE ES LA ACREDITACIÓN?
 La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE,
área , programa o carrera profesional que ha participado
voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión
pedagógica, institucional y administrativa.

OBJETO DE LA ACREDITACIÓN
 Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los
aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No
evalúa personas.
La Acreditación de la calidad de la
gestión educativa
MARCO ORIENTADOR:
 La acreditación para la disminución de
brechas: Interculturalidad e inclusión
(Derechos).
 La acreditación para la re-significación de la
Calidad Educativa: Pertinencia, Relevancia,
Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad).
 La acreditación para la construcción de una
nueva cultura evaluadora: Evaluación para
la mejora continua.
 La acreditación para la promoción de la
competitividad: articulación del mundo de
la educación con el mundo del trabajo. Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
Etapas del Proceso de Acreditación de la calidad de la gestión de
instituciones de Educación Básica

1 2 3 4
•Información y •Realizada por la •Solicitada
sensibilización IE en base a la voluntaria- •Reconocimiento
•Decisión de Matriz de mente por la IE otorgado por
autoevaluación evaluación y a la y efectuada por IPEBA a partir
•Conformación Guía de auto- una entidad del informe de
de Comisión de evaluación evaluadora evaluación
autoevaluación externa externa
•Comunicación a autorizada por
Ipeba IPEBA
•Capacitación

ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN

EXTERNA
Matriz de evaluación de la calidad
de la gestión educativa para Educación Básica Regular
 Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,
percepciones y consultas regionales, grupos de expertos
 Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.

FACTORES ESTANDARES INDICADORES

1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto con las familias y 2 5
la comunidad
4. Uso de la información 2 6
5. Infraestructura y recursos para el 2 8
aprendizaje
5 12 43
Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR
Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la
Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-
aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la
labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares.
Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los
docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de
evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el
logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora
permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan

soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias
esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas
de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
 Matriz de evaluación de la calidad
de la gestión educativa para ETP
 Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,
percepciones y consultas regionales, comisión multisectorial, grupos de
expertos, asesoría internacional.
 Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.

FACTORES ESTANDARES INDICADORES

1. Dirección institucional centrada en 3 10
la oferta formativa y demanda del
sector productivo.
2. Soporte al desempeño docente 3 10
enfocado al desarrollo de
competencias.
3. Gestión de infraestructura, 1 03
equipamiento y recursos.
4. Evaluación de resultados y mejora 2 05
continua.
4 09 28
Factores de calidad de la gestión para IIEE de
Educación Técnico Productiva
Factores
1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y
demanda del sector productivo. Orientación de la gestión al
aseguramiento de la calidad, pertinencia de la oferta formativa y
logro del perfil profesional .
2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo de
competencias: Mecanismos institucionales para asegurar que la
labor docente garantice el desarrollo de capacidades de los
estudiantes.
4. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos: Gestión de
espacios y recursos que dan soporte al desarrollo de capacidades y
que responden a las necesidades de los estudiantes

5. Evaluación de resultados y mejora continua: Uso de la

información para la mejora continua..
Autoevaluación
¿Qué es la autoevaluación?

La autoevaluación es la reflexión que hace la

IIEE. sobre cómo su gestión educativa se
focaliza en lograr que todos los estudiantes
alcancen la formación esperada.

Evalúa la evidencia sobre la capacidad que

tiene para dirigir procesos, recursos y toma de
decisiones, en función a la mejora continua
del proceso de formación, para lograr que los
estudiantes logren aprendizajes y desarrollen
lcompetencias.
 Fases de la Autoevaluación
HERRAMIENTAS
Guía de autoevaluación: Contenido

 Primera parte: Matriz de evaluación de la calidad

de la gestión de instituciones de EBR
 Segunda parte: Guía de autoevaluación
Presenta el proceso, paso a paso para realizar la
autoevaluación
Instrumentos de recojo de información:
• Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes,
Órgano de Dirección
• Ficha de análisis documental
Anexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación,
tabla para identificar cantidad de estudiantes a
encuestar, entre otros
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 dea@ipeba.gob.pe