Transversalidad

interdisciplinar y
transdisciplinar
Curriculum

 Conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional,
regional y local, incluyendo los recursos humanos,
académicos y físicos necesarios para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional –
PEI– y la misión, visión y principios de la institución.
Objetivo de la educación

 Una educación con sentido que responda realmente a las

necesidades del contexto y a satisfacer sus intereses y motivaciones
particulares.
 • Una forma de ver los diferentes aspectos de
la realidad, pero con un eje vertebrador que
Transversalidad es un tema transversal, por definición
importante para el desarrollo.

• Ver un problema desde diversas

interdisciplinariedad perspectivas, pero en una forma consiente e
interrelacionada.

• Abordar los temas por varios tipos de

Multidisciplinariedad profesionales, sin contacto entre sí
 •Una forma de organización
Transdisciplinariedad
de los conocimientos que
trascienden las disciplinas
de una forma radical.

 Lo que está entre las  Lo que las atraviesa a  Lo que está más allá
disciplinas todas de ellas
RETOS Y COMPROMISOS
DEL DOCENTE DEL SIGLO
XXI

Los temas transversales son aquellos que

Medio deben abordarse para generar desarrollo
ambiente sostenible de los pueblos, como son las
cuestiones sociales, la educación, la lucha
contra la pobreza, la protección del
Género ambiente, la ciudadanía, la cuestión de
género, los derechos humanos, la
diversidad cultural, etc.
Derechos
humanos
Obstáculos para llegar a una verdadera
transversalización curricular (Nieves, 2000)

 La fuerte inercia de la escuela para cambiar formas de

comportamiento y escala de valores.
 La incorporación de materias transversales al currículum
escolar dentro de la organización existente por
asignaturas.
 La necesidad de concretar los contenidos de las
materias transversales.
 La necesaria formación del profesorado en estos temas.
 La escasa tradición del trabajo en equipo,
especialmente con padres y otras instituciones.
 La escasez de materiales curriculares.
 El problema de la evaluación.