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EL PROGRAMA EXPERIMENTAL Mg.

Luis Alberto Orbegoso


Dávila
El Programa Experimental

Tanto la investigación explicativa como aplicativa en educación requieren


del diseño del programa experimental, esto es la planificación del
tratamiento de la variable independiente (X, en adelante) para provocar la
modificación de la variable dependiente (Y, en adelante).
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA E INVESTIGACIÓN APLICATIVA

La investigación explicativa pretende resolver problemas teóricos sobre la


relación causa - efecto entre dos o más variables, por ejemplo, conocer el
modo en que el uso de las redes sociales (X) afecta el aprendizaje de las
materas académicas (Y).

La investigación aplicativa pretende resolver problemas prácticos mediante el


diseño de artefactos (recursos, métodos, técnicas, etc.), pero con una base
teórica, por ello es que requieren de investigaciones explicativas y
correlacionales previas, así como el uso de teorías ya aceptadas por la
comunidad científica; por ejemplo, disminuir la violencia escolar (Y) mediante el
uso del trabajo en equipo que promueva la tolerancia (X).
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL
La planificación del experimento en investigación educativa tiene la estructura
de un programa de transformación social, es decir sigue una estructura racional
de acción: problema-medios-fines; esto es: (a) situación de Y como problema
teórico o práctico, (b) procedimientos a realizar para manipular X, (c) cambio
deseado en Y (mejorar, disminuir, aumentar, etc.). La situación de Y como
problema teórico ocurre cuando se busca conocer las causas que lo influyen,
mientras que la situación de Y como problema práctico ocurre cuando se desea
proponer un artefacto para su modificación.
COHERENCIA INTERNA DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL

El programa experimental en investigación educativa tiene como finalidad tener


un impacto en el estado de la variable dependiente por lo que sus actividades
deben estar sistemáticamente dirigidas a modificarla en sus dimensiones; no es
correcto diseñar experimentos que no señalen explícitamente cómo se modificará
la variable dependiente.
ESTRUCTURA ESPECÍFICA DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL
Podemos secuenciar los indicadores de Y de acuerdo al orden en que aparecen en nuestra
operacionalización de variables, lo cual significa que primero trabajaremos la dimensión
Empatía, luego Asertividad y finalmente la Regulación emocional (Modelo 1).
También se pueden intercalar los indicadores de las dimensiones, esto es, en la primera
actividad un indicador de Empatía en la siguiente un indicador de Asertividad, y así
sucesivamente (Modelo 2).
Es posible otras combinaciones, como por ejemplo trabajar un indicador de todas las
dimensiones en cada actividad (Modelo 3), entre otras posibilidades, cuya decisión debe
ser bien fundamentada.
ACTIVIDAD: Elaborar un plan de una propuesta
educativa teniendo en cuenta los indicadores de una
variable dependiente.